【弒母案例背后的沉思】
作者 I 清風(fēng)
2019年4月21日，涉嫌弒母潛逃的北大學(xué)霸吳謝宇在重慶江北機(jī)場(chǎng)終于落網(wǎng)，離2016年2月14日案發(fā)時(shí)間已經(jīng)三年有余（實(shí)質(zhì)吳謝宇殺死母親是2015年7月11日），這應(yīng)該是大快人心的好消息，相信學(xué)霸的母親謝天琴在天之靈也終于得到安息，在眾人慶幸法網(wǎng)恢恢疏而不漏的同時(shí)，又不得不引起了我們的深深的憂(yōu)慮，因?yàn)樽罱鼛啄臧l(fā)生的青少年弒母案例屢見(jiàn)不鮮.....
【陪讀生弒母案例】
有一種愛(ài)叫放手，給孩子自由發(fā)展成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)！人格的獨(dú)立會(huì)讓其變得成熟懂事！大學(xué)生已經(jīng)具備獨(dú)立生活的能力和條件，尊重他們的權(quán)利和要求，獨(dú)立性是他們踏入社會(huì)的第一生存能力，而很多家長(zhǎng)不放心孩子第一次離開(kāi)家，怕他們吃苦受罪，怕他們沒(méi)有生活的能力，就形成了陪讀模式，讓他們感覺(jué)每天都是生活在親情束縛和監(jiān)管之下，父母在生活上過(guò)度的疼惜照顧和自由的控制，無(wú)疑增加了他們思想上的負(fù)擔(dān)和精神上的壓力，這種溺愛(ài)會(huì)形成一種依賴(lài)依附的思想。
18年11月22日下午，山東濟(jì)南建大花園小區(qū)發(fā)生了一起弒母案，兇手是被害人的親生兒子，今年24歲，是一所大學(xué)的在讀大學(xué)生。被害人王紅是該男子的陪讀母親，平時(shí)為人和善且為了兒子省吃?xún)€用，在租住房附近的小超市打工。下班回家的王紅僅僅十五分鐘之內(nèi)，竟然慘死在自己兒子的手中.....這不是母親在陪讀，而是在賠罪，也可以說(shuō)是賠命！兇手舉起的屠刀是為了解除身邊的束縛和干涉，母親的陪伴讓他喪失了人格上的獨(dú)立和行動(dòng)上的自由，無(wú)知的母親不要以為犧牲自己的全部奉獻(xiàn)給子女會(huì)換來(lái)饋贈(zèng)和感恩，其實(shí)這是一種親情的綁架！這是家庭溺愛(ài)遺留下來(lái)的糟粕！
【江西兩起弒母案例】
凡事不要遷就孩子，“慣子如殺子”，溺愛(ài)和一味的忍讓都會(huì)助長(zhǎng)子女肆無(wú)忌憚的索取，都說(shuō)習(xí)慣成自然，很多孩子會(huì)因?yàn)樽运降男睦矶活櫦案改傅母惺?，?dāng)他們的心情不爽，或得不到物質(zhì)和精神上的滿(mǎn)足時(shí)會(huì)遷怒于你，抱怨于你，更不要讓自己成為子女隨意發(fā)泄的對(duì)象，因?yàn)槟悴磺匪麄內(nèi)魏螙|西，父母通過(guò)言傳身教，耳染目濡的感化孩子，在生活中讓其懂得“烏鴉反哺，羊跪乳”這個(gè)簡(jiǎn)單的道理，如果一個(gè)不懂感恩，缺乏社會(huì)生活磨礪和體驗(yàn)的人，他們長(zhǎng)久依賴(lài)的精神世界因一時(shí)得不到滿(mǎn)足，加上平日里的的自以為是，唯我獨(dú)尊的心態(tài)，在困難來(lái)臨時(shí)往往不堪一擊，很容易走向崩潰和極端。
7月24日在江西發(fā)生了一起令人觸目驚心的弒母案件，周某面對(duì)母親的教導(dǎo)不耐煩，將在菜園子里摘菜的母親一鐵棍打倒在地，看著還有呼吸的母親，不想承擔(dān)醫(yī)療費(fèi)的他再次用鐵棍將母親打死，老人被兒子打得渾身是血，死狀凄慘.....
2012年2月江西省新余市分宜縣24歲的大學(xué)畢業(yè)生嚴(yán)某手持菜刀，將生母袁某砍死在家中。弒母原因：他認(rèn)為自己活得很痛苦，是由其母親造成的，頓生惡念，殺死了自己的母親。
用鐵棍，菜刀殺死母親，足見(jiàn)其內(nèi)心的冷血和殘暴，這是一種變態(tài)的心理頑疾。
【北大學(xué)霸弒母案】
單親家庭的父親或母親，因?yàn)楦杏X(jué)在家庭上對(duì)不起孩子，過(guò)度的在意或疼愛(ài)孩子，要么對(duì)孩子的要求百依百順，要么對(duì)孩子的期望值太高，或者控制欲太強(qiáng)，導(dǎo)致孩子長(zhǎng)期心理壓抑，加上失去父愛(ài)或母愛(ài)的平衡，遇到失敗和挫折后將會(huì)把責(zé)任和惱恨歸結(jié)到至親的親人身上，單一的愛(ài)往往會(huì)使其幼小的心靈扭曲變態(tài)，單一的愛(ài)會(huì)導(dǎo)致人格上的偏執(zhí)和極端，單親家庭的孩子性情更容易麻木不仁和冷酷無(wú)情。
2016年2月14日，北大經(jīng)濟(jì)學(xué)系學(xué)霸22歲的吳謝宇，在福州教育學(xué)院第二附屬中學(xué)教職工宿舍的一間房間內(nèi)，殺死了自己相依為命的母親謝天琴。并有預(yù)謀的網(wǎng)購(gòu)了塑料薄膜、活性炭、殺蟲(chóng)劑、以及用于分尸的刀具和隔離服。在嘗試分尸失敗后，他將母親整個(gè)尸體裹了起來(lái)。然后繼續(xù)網(wǎng)購(gòu)許多個(gè)攝像頭與紅外線報(bào)警器，將宿舍布置成墓穴，手機(jī)隨時(shí)能監(jiān)控房間的畫(huà)面.....弒母原因：母親竭力阻止他與一名性工作者談戀愛(ài)，吳謝宇很愛(ài)這名性工作者，似乎是他的初戀。吳謝宇本打算用12萬(wàn)向她提親，但最終雙方一直爭(zhēng)吵不休。加上母親的一再反對(duì)和阻攔，他把所有的仇恨發(fā)泄到母親身上，痛下殺手。
【12歲少年弒母案】
著名教育家蘇霍姆林斯基曾指出，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。教育的一切基礎(chǔ)一定是建立在愛(ài)的基礎(chǔ)之上。而這個(gè)“愛(ài)”，就是父母與子女的依戀關(guān)系，給孩子最好的陪伴和創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)其成長(zhǎng)會(huì)起到至關(guān)重要的作用。因家庭不和諧因素，對(duì)成長(zhǎng)時(shí)期的孩子造成親情缺席，會(huì)讓孩子失去家庭的溫暖、親情的呵護(hù)，享受不到最初的啟蒙教育，享受不到生活的快樂(lè)，缺乏父母之愛(ài)的孩子沒(méi)有安全感，更不懂得感恩。
12月2日17時(shí)30分，湖南沅江市泗湖山鎮(zhèn)東安垸村陳某被自己12歲的兒子殺死在自家臥室內(nèi)，身上多處刀傷，兒子吳某康因被母親管教，并且時(shí)不時(shí)的打罵，早已心生不滿(mǎn)，于當(dāng)日晚上，更是覺(jué)得母親的這種行為在心里無(wú)限的放大，漸漸覺(jué)得怎么看母親都覺(jué)得不順眼，在母親進(jìn)一步的打罵中爆發(fā)了，拿起本來(lái)就在手邊上的水果刀就向母親刺了過(guò)去，一刀又一刀，親手殺死了她34歲的親生母親陳欣(化名)。弒母原因：孩子半歲時(shí)父母為了掙錢(qián)，就離家外出打工，孩子從小由爺爺奶奶帶大，已習(xí)慣了撫養(yǎng)人的管教。在孩子成長(zhǎng)期，父母根本沒(méi)有給予生活上的照顧和親情呵護(hù)，12歲又是青少年叛逆期，對(duì)很少疼愛(ài)他的母親充滿(mǎn)了反抗和敵對(duì)的情緒。
“我又沒(méi)殺別人，我殺的是自己的媽媽”沅江少年的回答竟是這么愚昧荒唐！“自己的媽媽”，已經(jīng)被他看成了自己的私屬物品，可以隨心所欲的踐踏，母親的生命對(duì)他而言沒(méi)有任何的價(jià)值，那是因?yàn)槟赣H給予孩子的關(guān)心和母愛(ài)太少，缺乏溝通和引導(dǎo)，長(zhǎng)時(shí)間的親情缺失致使這個(gè)孩子變得自私冷酷無(wú)情！
【13歲少年錘殺父母案】
高科技網(wǎng)絡(luò)，確實(shí)給我們的生活帶來(lái)了諸多的方便、快捷、靈活，給我們緩解了壓力，開(kāi)闊了視野，促進(jìn)了個(gè)性化發(fā)展空間，但對(duì)于長(zhǎng)期迷戀于網(wǎng)絡(luò)的青少年來(lái)說(shuō)，他們沒(méi)有明辨是非的能力，經(jīng)不住各種誘騙，他們從情感、道德、性格、人生觀，世界觀等方面很容易失控。如果整日沉溺于虛幻的環(huán)境中而不愿面對(duì)現(xiàn)實(shí)生活，尤其是網(wǎng)絡(luò)游戲會(huì)對(duì)日常學(xué)習(xí)、生活產(chǎn)生很大的影響，嚴(yán)重的甚至?xí)膹U學(xué)業(yè)，有很多不良信息和網(wǎng)絡(luò)犯罪視頻對(duì)青少年的身心健康和安全構(gòu)成了危害和威脅，成為青年犯罪的行為或動(dòng)機(jī)。
2018年12月31日，衡南縣三塘鎮(zhèn)羅某某（現(xiàn)年51歲）、譚某某（現(xiàn)年45歲，系先天性弱智）被在讀初一的兒子羅某用錘子砸死在自己的家中，羅某因長(zhǎng)期沉迷網(wǎng)絡(luò)，并經(jīng)常偷自己家中錢(qián)財(cái)，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的不滿(mǎn)足和家庭物質(zhì)的匱乏，致使這個(gè)13歲少年喪心病狂的殺死了自己的父母，對(duì)家庭的不滿(mǎn)、親情的缺失，產(chǎn)生了抱怨和憎恨的情緒，加上網(wǎng)絡(luò)暴力的誘惑致使13歲的少年失去理智，喪盡天良！
上面是一起又一起的弒母案例，會(huì)讓我們看的瞠目結(jié)舌、不寒而栗，是什么原因讓這些青少年喪心病狂、兇殘悍戾的殺死了生他養(yǎng)他的母親？那些昔日被母親“捧在手中怕?tīng)C著、含在口中怕化了”的掌上明珠，竟是雙手沾滿(mǎn)鮮血的殺人狂魔！
從這幾起弒母犯罪案例上看，他們的行為趨向于瘋狂和殘虐，在他們?cè)谂e起屠刀的同時(shí)，就已經(jīng)喪失了理性與良知，冷酷嗜血，最?lèi)?ài)他們的母親成為自己發(fā)泄仇恨的對(duì)象，他們無(wú)視生活中母親給予的愛(ài)和溫暖，那些昔日的照顧被看成是一種約束和監(jiān)視，他們只有用血腥的泄憤為自己尋找解脫和平衡，當(dāng)我們?yōu)檫@幾位父母親的遭遇扼腕嘆息的同時(shí)，又不得不考慮到現(xiàn)代家庭教育存在的諸多問(wèn)題：
不要以為你給孩子創(chuàng)造了衣食無(wú)憂(yōu)的物質(zhì)條件，優(yōu)越的家庭環(huán)境就是盡了父母的責(zé)任。不要以為不讓孩子受你曾經(jīng)受過(guò)的苦就是愛(ài)，不要以為自以為是的好和付出就能到孩子的感恩報(bào)答，不要以為十年的寒窗苦讀就能琢玉成器，不要以為學(xué)問(wèn)越高深就會(huì)造福于社會(huì)，一個(gè)生長(zhǎng)在物質(zhì)豐裕時(shí)代的孩子，因?yàn)楦改傅陌僖腊夙樅瓦^(guò)分溺愛(ài)，因?yàn)閷W(xué)校忽略了健全的人格培養(yǎng)，只注重灌輸學(xué)術(shù)理論知識(shí)，讓這些時(shí)代的“驕子”們未曾嘗試過(guò)失敗和苦難的滋味，作為父母，一貫的包容和溺愛(ài)給孩子們?cè)斐闪恕耙聛?lái)張口，飯來(lái)伸手的習(xí)慣，和為所欲為，嬌慣縱橫，囂張跋扈的性格”。一句話(huà)：子不教父之過(guò)！作為家庭教育，應(yīng)該是孩子生命成長(zhǎng)過(guò)程中三觀的教育！父母養(yǎng)育了生命，就要對(duì)每一個(gè)生命負(fù)責(zé)，從小就要灌輸正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀，通過(guò)言傳身教，潛移默化，讓孩子學(xué)會(huì)如何做人，如何生活，如何思考，如何分辨是非，如何待人要友善、如何懂得感恩。
現(xiàn)在很多家庭的父母，付出了很多很多，但總是得不到孩子們的尊重和理解，對(duì)孩子愛(ài)的越深，越被這種感情傷害，被孩子們看成是約束自由發(fā)展和負(fù)贅，殺死至親可以使長(zhǎng)期受壓抑的心理得到暫時(shí)的緩解。而且在日常的生活中，總以工作忙或其他借口與子女很少有思想和語(yǔ)言上的交流，除了關(guān)心考試成績(jī)、學(xué)習(xí)排名和特長(zhǎng)培養(yǎng)，很少過(guò)問(wèn)孩子的自己的想法和需求，家長(zhǎng)希望子女長(zhǎng)大成才，學(xué)校希望學(xué)生才富五車(chē)，為了培養(yǎng)孩子有出息，不斷地給孩子報(bào)輔導(dǎo)班，特長(zhǎng)班，總按成人的意向強(qiáng)加于子女身上，或用強(qiáng)制強(qiáng)迫的方式讓孩子服從，一個(gè)長(zhǎng)期得不到贊美和表?yè)P(yáng)的孩子，在自我價(jià)值得不到體現(xiàn)時(shí)便會(huì)感覺(jué)人生沒(méi)有意義，尤其沒(méi)有時(shí)間自由容易使人疲勞和絕望，從而導(dǎo)致孩子心生怨恨與叛逆，長(zhǎng)期積壓的情緒一旦爆發(fā)就會(huì)無(wú)法遏制。
面對(duì)當(dāng)前的家庭教育和學(xué)校教育，讓我們產(chǎn)生了諸多疑問(wèn)，增添了幾分擔(dān)憂(yōu)。下面這一樁樁悲慘的弒母案例背后，讓我們不得不深刻反思家庭教育和學(xué)校教育的失敗，現(xiàn)代青少年存在著嚴(yán)重的心里健康問(wèn)題，從這些犯罪案例中不難發(fā)現(xiàn)，他們?nèi)鄙倭巳诵宰畛醯挠焉迫蕫?ài)、倫理道德、情感良知。現(xiàn)在很多學(xué)校教育大多數(shù)只注重學(xué)生的成績(jī)而忽略了素質(zhì)教育的“育人”，也就是說(shuō)目前的教育模式只在意學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和能力的培養(yǎng)，而忽略了其內(nèi)心世界的成長(zhǎng)和心靈的感化教育。不健全的人格凸顯出極端、險(xiǎn)隘、自私、叛逆的傾向，尤其面對(duì)突如其來(lái)的社會(huì)和生活的壓力，很多青年不但不能擔(dān)當(dāng)起回報(bào)家庭、報(bào)效社會(huì)的重任，而且已對(duì)社會(huì)和家庭造成了極大的災(zāi)難和危害。
蔡元培曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：決定孩子一生的不是學(xué)習(xí)成績(jī)，而是健全的人格培養(yǎng)。
家庭教育是基礎(chǔ)，也是一門(mén)很深的學(xué)問(wèn)。它的本質(zhì)應(yīng)該是家長(zhǎng)給予孩子真情的愛(ài)和關(guān)懷，在培養(yǎng)孩子的自由成長(zhǎng)的過(guò)程中懂得理解和放手，在失敗和悲傷時(shí)懂得賞識(shí)和鼓勵(lì)，在孩子彷徨和迷茫時(shí)懂得正確的引導(dǎo)。
每一個(gè)孩子從呱呱墜地，到呀呀學(xué)語(yǔ)，父母是孩子的第一任啟蒙老師，在陪同孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，我們的一舉一動(dòng)、一言一行都會(huì)在無(wú)形中對(duì)孩子產(chǎn)生潛移默化的影響。通過(guò)我們數(shù)十年的言傳身教來(lái)感染孩子，我們都希望孩子聰明，健康，懂事，學(xué)習(xí)好，有出息，那么就應(yīng)該讓孩子學(xué)會(huì)自立自強(qiáng)，放手讓孩子自己去做，尤其是處于青少年階段的孩子，其獨(dú)立意識(shí)的形成，對(duì)家長(zhǎng)已不再象兒童時(shí)那樣抱著簡(jiǎn)單的認(rèn)同態(tài)度。我們以耐心和包容學(xué)會(huì)溝通，聆聽(tīng)孩子的意愿取向和愛(ài)好需求，不要讓孩子對(duì)你的幫助形成依賴(lài)和習(xí)慣。讓他們敢于承擔(dān)力所能及的事情，憑自己能力執(zhí)行自己的決定，敢于挑戰(zhàn)，面對(duì)成功或失敗，在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)。當(dāng)然，青少年在成長(zhǎng)過(guò)程中的思想不夠成熟而遭遇挫折和打擊。父母要給予親情的呵護(hù)與協(xié)助，很多孩子對(duì)父母的信服程度，往往取決于家長(zhǎng)自身的人格形象。他們身上不僅僅遺傳父母的相貌特征，更重要的是父母為他們樹(shù)立的形象和榜樣，因此，做為家長(zhǎng)必須嚴(yán)于律己，做遵紀(jì)守法、維護(hù)社會(huì)公德的好公民，并在工作中、生活上以及與孩子的交流中表現(xiàn)出豐富的知識(shí)、高尚的情操和高雅的情趣，以自己敬業(yè)、自律、友善的良好人格形象來(lái)感染孩子，塑造孩子健全的人格。相信父母良好的言行舉止，都會(huì)給孩子帶來(lái)耳染目濡、言傳身教的影響，對(duì)其成長(zhǎng)塑造健全的人格起到了標(biāo)榜的重要作用。
學(xué)校教育更是關(guān)鍵，更是一種責(zé)任！老師教學(xué)的目的不僅僅是科學(xué)理論、學(xué)術(shù)知識(shí)的掌握，更重要的是重視孩子的道德教育和能力培養(yǎng)，以及健全的人格培養(yǎng)。老師對(duì)于學(xué)生的正確引導(dǎo)應(yīng)該是是關(guān)注生命，尊重生命、珍愛(ài)生命、欣賞生命、敬畏生命，讓每個(gè)人學(xué)會(huì)捍衛(wèi)生命的尊嚴(yán)，激發(fā)生命的無(wú)限潛能，提升生命的品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)生命存在的價(jià)值，培養(yǎng)每個(gè)青少年熱愛(ài)生命的情懷，正確的認(rèn)知自我，接納、包容、理解、感恩、欣賞、珍惜現(xiàn)在的擁有！
最后用下面這一段話(huà)作為本人想闡述的觀點(diǎn)：德國(guó)哲學(xué)家雅思貝爾斯曾說(shuō)：“教育， 就是一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂?！痹谶@個(gè)喧囂的時(shí)代，仿佛一切都讓我們變得浮躁了，但一個(gè)新東方老師說(shuō)：“什么都可以浮躁，唯有教育不能浮躁。”這或許是現(xiàn)代人對(duì)這個(gè)時(shí)代最好的回答。
