編者按: 孟國(guó)泰系孟子第七十代孫?，F(xiàn)為浙江師范大學(xué)從個(gè)體出發(fā)新教育研究院院長(zhǎng)、從個(gè)體出發(fā)新教育實(shí)驗(yàn)學(xué)?？傂ｉL(zhǎng)。他是從個(gè)體出發(fā)新教育936核心競(jìng)爭(zhēng)力體系建構(gòu)者，全國(guó)課堂改革十大樣本“三標(biāo)課堂”創(chuàng)始人，中國(guó)民辦教育西湖論壇四大名校長(zhǎng)之一，中國(guó)民教投上海高效課堂沙龍六大名校長(zhǎng)之一；中國(guó)新人文教育運(yùn)動(dòng)倡導(dǎo)者，玩教育的倡導(dǎo)者和推進(jìn)者，高快育人（做人）體系建構(gòu)者，新五育、新五論的提出者與建構(gòu)者。截止目前，他已經(jīng)撰寫了2000余條教育金言，創(chuàng)作了300余首教育詩歌，編輯出版了1500種圖書；打造建設(shè)了全國(guó)不同地域的30余所名校，成為中共中央機(jī)關(guān)報(bào)光明日?qǐng)?bào)教育家雜志封面人物。被教育界和新聞界稱為“古有孟子輿，今有孟國(guó)泰”、“第二個(gè)陶行知”、“中國(guó)新時(shí)代行知派教育家”。
?1
真正的教育像森林，每一種動(dòng)植物都有自己的生存空間，上至高聳如云的望天樹，下至匍匐前進(jìn)的老葛藤，不論是天上飛的、地下走的，還是水中游的，他們都自得其所、自得其樂。森林能讓高的挺拔、矮的精干、細(xì)的苗條、粗的豐滿，甚至讓鐵樹開花、朽木發(fā)芽。森林已形成了一個(gè)自循環(huán)體系：陽光燦爛、空氣清新、土地肥沃、鳥語花香、五谷豐登、瓜果滿園。真正的教育也應(yīng)該如此。
2
真教育，請(qǐng)遵循：勿操縱，宜尊重；
勿洗腦；宜引導(dǎo)；勿填鴨，宜疏導(dǎo)；
勿奴役，宜解放；勿掐斷，宜點(diǎn)燃；
勿泯滅，宜喚醒；勿羈絆，宜松綁；
勿鉗制，宜放手；勿籠養(yǎng)，宜放生；
勿冷漠，宜發(fā)現(xiàn)；勿譴責(zé)，宜賞識(shí)；
勿異化，宜轉(zhuǎn)化；勿扭曲，宜通和。
3
真正的教育是適合每一個(gè)人的教育，讓不同的人得到不同的發(fā)展。讓“鷹”去搏擊長(zhǎng)空，讓“魚”去暢躍闊海，讓“望天樹”成為最好的“望天樹”，讓“老葛藤”成為最好的“老葛藤”，讓“陳景潤(rùn)”成為最好的數(shù)學(xué)家，讓“陳靜開”成為最好的運(yùn)動(dòng)員，讓“譚晶”成為為最好的歌唱家，讓“譚嗣同”成為最好的政治家，是真教育的永恒追求。
4
真正的教育是個(gè)性教育。
個(gè)性是金，只要不被埋沒，便能閃閃發(fā)光；
個(gè)性是木，只要讓其生長(zhǎng)，便能拔地參天；
個(gè)性是水，只要讓其流淌，便能通達(dá)四海；
個(gè)性是火，只要讓其燃燒，便能熊熊燎原；
個(gè)性是土，只要不被荒廢，便能造福人間。
5
不要指望麻雀會(huì)飛得很高，高處的天空，是鷹的領(lǐng)地。麻雀如果能擺正自己的位置，照樣會(huì)過得很快樂。不要指望灌木會(huì)長(zhǎng)得很高，高處的風(fēng)光，是望天樹的眼福。灌木叢如果能擺正自己的位置，照樣會(huì)過得很愜意。不要指望低智商者會(huì)學(xué)得很好，學(xué)問的高端，是高智商者的專利。低智商者如果能擺正自己的位置，照樣會(huì)過得很幸福。
6
安排麻雀和雄鷹比賽飛高，麻雀肯定輸，但這證明不了麻雀的無能；同樣，安排陳景潤(rùn)與陳靜開比賽舉重，陳景潤(rùn)肯定輸，但這證明不了陳景潤(rùn)的無能。真正無能的是安排這種比賽的人。真正的教育要讓人各得其所、各得其樂。
7
再多的羊也斗不過一只兇狠的狼；
再多的雞也戰(zhàn)不敗一只矯健的鷹。
真正的教育要培養(yǎng)“狼”，培養(yǎng)“鷹”，而不是培養(yǎng)“羊”、培養(yǎng)“雞”。
8
雄鷹在雞窩里長(zhǎng)大，就會(huì)與雞為伍而喪失直沖云霄的本事；野狼在羊群里長(zhǎng)大，就會(huì)愛上羊而失去馳騁原野的狼性；人離開人類社會(huì)和人類生活，就會(huì)丟掉人性而成為“印度狼孩”、“星期五”。所以，真正的教育是人類社會(huì)教育、人類生活教育。
9
真正的教育不是包養(yǎng)，是培養(yǎng)；
真正的教育不是灌滿，是點(diǎn)燃；
真正的教育不是催眠，是喚醒；
真正的教育不是頹廢，是蛻變。
10
真正的教育有些像種莊稼。莊稼生長(zhǎng)，得有土壤、空氣、陽光等條件，還得有松土、除草、施肥、扶正、澆水、防蛀、防盜、收割等環(huán)節(jié)。真正的教育不能急，揠苗助長(zhǎng)，只會(huì)被貽笑大方。真正的教育藝術(shù)是搭臺(tái)的藝術(shù)、助長(zhǎng)的藝術(shù)、呵護(hù)的藝術(shù)、盼望的藝術(shù)、慢的藝術(shù)、等待的藝術(shù)、收獲的藝術(shù)。
11
勤奮的學(xué)生是“會(huì)裝懶”的老師培養(yǎng)出來的；聰明的學(xué)生是“會(huì)裝傻”的老師培養(yǎng)出來的；快樂的學(xué)生是“會(huì)裝愁”的老師培養(yǎng)出來的。課堂的精彩，一定是學(xué)生“學(xué)的精彩”，而不是老師“講的精彩”。老師不是“高、大、全”的杰出代表，而是“矮、小、偏”地發(fā)現(xiàn)學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生、調(diào)動(dòng)學(xué)生、依靠學(xué)生、發(fā)展學(xué)生的高手。
12
人可以無知，但不可無趣；
人可以無情，但不可無義；
人可以頑強(qiáng)，但不可頑固；
人可以有愛，但不可亂愛；
人可以勇猛，但不可兇猛；
人可以謙虛，但不可心虛；
人可以誠(chéng)忠，但不可愚忠；
人可以大干，但不可蠻干；
人可以自信，但不可自大；
人可以和真，但不可亂真；
人可以和美，但不可臭美。
13
人的強(qiáng)大，是思想的強(qiáng)大，而不是肉體的強(qiáng)大。
人類的歷史，是思想的歷史，而不是建筑物的歷史。
14
思想是方法的升華，
方法是思想的外化。
一個(gè)有思想的人，會(huì)有很多方法，甚至可以不要方法。
一個(gè)有思想的人常常能把大事化小，小事化了。事情都沒有了，當(dāng)然就不用方法了！
15
教育的現(xiàn)代化首先必須是教育思想的現(xiàn)代化，而不是教育技術(shù)的現(xiàn)代化。
我們很難想象一個(gè)沒有思想的牧羊人突然身穿皮爾卡丹、開著卡迪拉克去放羊的形象！
我們同樣很難想象一個(gè)沒有思想的教育工作者突然擁有了武裝到牙齒的教育設(shè)備和技術(shù)的形象！
16
生命教育高于一切教育。生命教育是一切教育的出發(fā)點(diǎn)，也是一切教育的歸宿。所謂生命教育，就是以認(rèn)識(shí)生命、發(fā)現(xiàn)生命、解放生命、尊重生命、相信生命、依靠生命、珍惜生命、贊美生命、創(chuàng)新生命、發(fā)展生命、超越生命、完善生命等為價(jià)值取向的教育。生命教育是快樂教育、生態(tài)教育、智慧教育、安全教育。
17
當(dāng)今教育下的部分學(xué)生狀況：
有脾氣，無志氣；有亂想，無理想；
有沖動(dòng)，無行動(dòng)；有情緒，無情感；
有頑固，無頑強(qiáng)；有自大，無自信；
有試題，無問題；有自己，無自律；
有體格，無人格；有妥協(xié)，無和諧；
有學(xué)歷，無能力；有文憑，無文化。
1 8
教育乃導(dǎo)育。教育之道，乃導(dǎo)育之道。導(dǎo)是道的源泉，道是導(dǎo)的歸宿。導(dǎo)快樂，得快樂之道；導(dǎo)學(xué)習(xí)，得學(xué)習(xí)之道；導(dǎo)創(chuàng)新，得創(chuàng)新之道；導(dǎo)做人，得做人之道。
1 9
教育的真正含義是“導(dǎo)育”；
教學(xué)的真正含義是“導(dǎo)學(xué)”；
教師的真正含義是“導(dǎo)師”；
教材的真正含義是“導(dǎo)材”；
教案的真正含義是“導(dǎo)案”；
教室的真正含義是“導(dǎo)室”；
教學(xué)法的真正含義是“導(dǎo)學(xué)法”；
素質(zhì)教育的真正含義是“素質(zhì)導(dǎo)育”；
潛能教育的真正含義是“潛能導(dǎo)育”；
創(chuàng)新教育的真正含義是“創(chuàng)新導(dǎo)育”；
個(gè)性教育的真正含義是“個(gè)性導(dǎo)育”；
人格教育的真正含義是“人格導(dǎo)育”；
和諧教育的真正含義是“和諧導(dǎo)育”。
20
“人之初，性本善”是一個(gè)假設(shè)，“人之初，性本惡” 也是一個(gè)假設(shè)。人是一個(gè)集“真善美與假丑惡”于一體的矛盾體。世上沒有天生的“真善美”，也沒有天生的“假丑惡”。為了防止“假丑惡”在心靈中蔓延，最好的辦法是播上“真善美”的種子。真教育應(yīng)做到：揚(yáng)人性之光輝，棄人性之陰暗。
21
真正的教育，是適應(yīng)，也是引領(lǐng)：適應(yīng)生活，引領(lǐng)社會(huì)。
真正的教育，是繼承，也是創(chuàng)新：繼承傳統(tǒng)，創(chuàng)新未來。
真正的教育，是引導(dǎo)，也是灌輸：引導(dǎo)潛能，灌輸約定。
真正的教育，是賞識(shí)，也是懲戒：賞識(shí)優(yōu)點(diǎn)，懲戒缺失。
真正的教育，是解放，也是束縛：解放優(yōu)根，束縛劣根。
22
教育“七化”的惡性循環(huán)：教育教學(xué)化，教學(xué)知識(shí)化，知識(shí)訓(xùn)練化，訓(xùn)練考試化，考試分?jǐn)?shù)化，分?jǐn)?shù)唯一化，唯一教育化，教育教學(xué)化，教學(xué)知識(shí)化，知識(shí)訓(xùn)練化，訓(xùn)練考試化，考試分?jǐn)?shù)化，分?jǐn)?shù)唯一化，唯一教育化；教育教學(xué)化，教學(xué)知識(shí)化，知識(shí)訓(xùn)練化，訓(xùn)練考試化，考試分?jǐn)?shù)化，分?jǐn)?shù)唯一化，唯一教育化……循環(huán)往復(fù)，以至無窮。教育就是這樣不斷地被“化”掉的，人也就是這樣不斷被“異化”掉的。
23
教育，弄不好，就是“教愚”、“教迂”，或者“教獄”。
教育是一柄雙刃劍，既可以成就人，也可以毀滅人。
教育不是萬能的，沒有教育是萬萬不能的。
24
中國(guó)教育不缺先進(jìn)理念，缺的是落地踐行。北京大學(xué)有著 “思想自由，兼容并包”的先進(jìn)理念，但幾人做到了？云南大學(xué)有著“會(huì)澤百家，至公天下” 的先進(jìn)理念，但幾人做到了？新課程要求的“自主、合作、探究”的理念，夠先進(jìn)了吧？但課改十幾年，幾人做到了？
25
人類創(chuàng)造了財(cái)富，卻被財(cái)富綁架；
人類創(chuàng)造了教育，卻被教育束縛。
真正的教育要讓人砸碎綁架、擺脫束縛，成為真正的主人，從必然王國(guó)走向自由王國(guó)。
26
思想再好，沒有行動(dòng)，也是垃圾一堆。
思一千，想一萬，沒有行動(dòng)就完蛋。
一個(gè)行動(dòng)勝過一千個(gè)理想、一萬句口號(hào)。
行動(dòng)是尊重生命、珍惜生命、贊美生命、創(chuàng)新生命、發(fā)展生命的不二法門。
27
真正的教育是讓人抬起頭來走路，而且是走自己的路。
真正的教育是讓人活得體面、活出尊嚴(yán)。
真正的教育要使人有信仰、能實(shí)干，在失意時(shí)仰望天空，在得意時(shí)俯瞰大地。
28
中國(guó)人花錢讓孩子讀貴族學(xué)校是為了讓孩子享福；英國(guó)人花錢讓孩子讀貴族學(xué)校是為了讓孩子吃苦。在中國(guó)，窮人把孩子富養(yǎng)，結(jié)果培養(yǎng)了啃老一族；在英國(guó)，富人把孩子窮養(yǎng)，結(jié)果培養(yǎng)了新貴一族。
29
“童本教育”號(hào)召我們向兒童學(xué)習(xí)，向兒童致敬。
向兒童學(xué)習(xí)，可防止“成人癡呆癥”；
向兒童致敬，可找回人性的本真。
30
你看學(xué)生是奇跡，是因?yàn)槟憔褪瞧孥E；
你看學(xué)生有問題，是因?yàn)槟憔陀袉栴}；
你看學(xué)生是天才，是因?yàn)槟憔褪翘觳牛?/p>
你看學(xué)生是蠢才，是因?yàn)槟憔褪谴啦拧?/p>
31
課堂的精彩，是學(xué)生的精彩，而不是老師的精彩。
真正精彩的老師是把自己的精彩變?yōu)槊恳粋€(gè)學(xué)生的精彩。
32
尊重學(xué)生，相信學(xué)生，賞識(shí)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生，是真正師德建設(shè)的重要準(zhǔn)則。
認(rèn)識(shí)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生，是真正教師專業(yè)成長(zhǎng)的必修課。
33
真正的校園文化，不是口號(hào)與標(biāo)語，而是彰顯在師生臉上的精氣神，鐫刻在師生心中的真善美。
34
真正的教育不僅要減“負(fù)”，也要增“負(fù)”。減掉重復(fù)性作業(yè)，增加創(chuàng)造性作業(yè)；減掉題海戰(zhàn)術(shù)，增加觸類旁通；減掉苦拼硬干，增加巧思妙學(xué)；減掉加班加點(diǎn)，增加多快好??；減掉功利性，增加使命感。
35
真正的教育不僅要有賞識(shí)，也要有懲戒。賞識(shí)理想、賞識(shí)意志力、賞識(shí)愛心、賞識(shí)注意力、賞識(shí)觀察力、賞識(shí)思維力、賞識(shí)個(gè)性、賞識(shí)創(chuàng)造力，懲戒不敬不孝、懲戒偷雞摸狗、懲戒貪贓枉法、懲戒不仁不義、懲戒坑蒙拐騙。
36
文化的“化”字，由一個(gè)單人旁加“七”字組成，表明一個(gè)人只有“七竅”通了才能“化”。牛津、劍橋的學(xué)生不是“教”出來的，而是“化”出來的。一種優(yōu)秀文化一旦融入人的骨髓與血脈，就會(huì)成為人生命的重要組成部分進(jìn)而產(chǎn)生巨大的力量，并伴隨其一生。
37
真正的教育是讓人站起來、樂起來、富起來、貴起來的教育；
真正的教育是讓人最大限度實(shí)現(xiàn)人生意義和人生價(jià)值的教育；
真正的教育是“健體、激情、增智、促創(chuàng)、通和”的教育；
真正的教育是“婚配、家庭、學(xué)校、社會(huì)、自我”五位一體的教育。
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真正的教育就是服務(wù)，要做好服務(wù)，就要做到：視家長(zhǎng)為上帝，視學(xué)生為天使，視教育為生命，視質(zhì)量為靈魂。教師要為學(xué)生多做點(diǎn)服務(wù)，少做點(diǎn)關(guān)、卡、壓、貶、損的事情。服務(wù)的宗旨是：讓學(xué)生獨(dú)立自主、比學(xué)趕幫、高效學(xué)習(xí)、快樂成長(zhǎng)。
39
真正的教育，是“和真、和善、和美、和樂”的“四和教育”，而不是“偽真、偽善、偽美、偽樂”的“四偽教育”。偽真教育，培養(yǎng)的是道貌岸然；偽善教育，培養(yǎng)的是假慈悲；偽美教育，培養(yǎng)的金玉其外、敗絮其中；偽樂教育，培養(yǎng)的是皮笑肉不笑。
40
拜天地萬物萬人為師，
向天地萬物萬人學(xué)習(xí)。
天地萬物萬人皆為我?guī)煛?/p>
41
真正的教育即轉(zhuǎn)變。
真正的教育就是要讓懶惰的勤勞起來，讓勤奮的學(xué)會(huì)偷懶；
讓懦弱的膽子大一點(diǎn)，讓膽子大的有所畏懼；
讓自卑的自信一點(diǎn)，讓太自信的自卑一點(diǎn)；
讓太被動(dòng)的主動(dòng)一點(diǎn)，讓太主動(dòng)的被動(dòng)一點(diǎn)；
讓太樂觀的悲觀一點(diǎn)，讓太悲觀的樂觀一點(diǎn)。
42
真正的教育是教育自己；真正的質(zhì)量是質(zhì)量自己；
真正的創(chuàng)新是創(chuàng)新自己；真正的超越是超越自己。
43
自尊，是最大的尊；自愛，是最大的愛；
自信，是最大的信；自律，是最大的律；
自立，是最大的立；自強(qiáng)，是最大的強(qiáng)。
自信自信，自己相信；自己不信，別人難信。
自信有度，把握分寸；盲目自信，葬送自身。
44
自鳴得意，一打就垮；自信過分，不打自垮。自信而不自大，自尊而不自戀，自愛而不自吝，自強(qiáng)而不自夸，乃做人之度。
45
真正的教育必須打通五道門：（一）自主教育與家庭教育；（二）自主教育與學(xué)校教育；（三）自主教育與社會(huì)教育；（四）自主教育與生活教育；（五）自主教育與萬物教育。
46
真正的教育要為學(xué)生提供“雙體驗(yàn)”（行業(yè)體驗(yàn)，角色體驗(yàn)）的平臺(tái)。要經(jīng)常開展諸如“我是小老師”“我是小班主任”“我是小校長(zhǎng)”“我是小市長(zhǎng)”“我是小省長(zhǎng)”“我是小總理”“我是小農(nóng)民”“我是小商人”“我是小清潔工”的活動(dòng)，甚至直接放權(quán)讓學(xué)生當(dāng)小老師、小班主任、小校長(zhǎng)。
47
給別人無立足之地，其實(shí)就是給自己斷了后路；給別人留有余地，其實(shí)就是給自己留下生機(jī)和希望。
48
不要總覺得被輕視，先問問自己有沒有重量。增加自己的重量，才會(huì)引起別人的重視。
49
找道路，讓自己去選擇；找方向，讓自己去前進(jìn)；
找興趣，讓自己去鉆研；找愛好，讓自己去發(fā)揮；
找困難，讓自己去面對(duì)；找問題，讓自己去解決；
找矛盾，讓自己去創(chuàng)造；找對(duì)手，讓自己去競(jìng)爭(zhēng)；
找機(jī)遇，讓自己去挑戰(zhàn)；找磨難，讓自己去鍛煉；
找時(shí)間，讓自己去反省；找空間，讓自己去成長(zhǎng)；
找平臺(tái)，讓自己去發(fā)展；找毅力，讓自己去勝利；
找生命，讓自己去和諧；找快樂，讓自己去享受。
50
自主教育是快樂教育，因?yàn)樗侵鲃?dòng)、能動(dòng)的教育；
自主教育是責(zé)任教育，因?yàn)樗欠e極、向上的教育；
自主教育是生態(tài)教育，因?yàn)樗亲匀?、自覺的教育；
自主教育是終身教育，因?yàn)樗浅掷m(xù)、不懈的教育。（完）（責(zé)編：羅苴子）
