（通訊員 楊靜 曹歌）2020年1月10日，武漢市光谷第九小學(xué)開展了為期一天的兩場校本培訓(xùn)，湖北第二師范學(xué)院兩位教授給全體教師帶來了精彩講座。
此次培訓(xùn)以“教師專業(yè)發(fā)展”為主題，內(nèi)容涵蓋了職業(yè)規(guī)劃、人文素養(yǎng)、分享心得等三個層次。上午九時的首場，張和平副教授從教師自身發(fā)展的需求出發(fā)，為九小教師們分析科研實踐的迷思。
湖北第二師范學(xué)院副教授張和平：“這次講座主要為光谷九小的教師提供了一些如何更好地開展教育教學(xué)研究的方法，重點介紹了四種對中小學(xué)教師而言比較適宜可行的研究方法——敘事研究、行動研究、課例研究和口述史研究。這四種方法都要求根植真實的教育教學(xué)情境和事件，基于鮮活生動的教育實踐和教育故事，增進(jìn)人們對教育復(fù)雜性的理解，對教育智慧的領(lǐng)悟，對教育改革的嘗試。通過提升教師的專業(yè)理論水平，提高教育質(zhì)量，最終讓兒童得到更好發(fā)展?！?/p>
武漢光谷第九小學(xué)教師趙揚說，張教授提出了一套“教育教學(xué)+研究意識+研究成果=專家型教師”公式，鼓勵我們要學(xué)會主動學(xué)習(xí)，爭當(dāng)新時代的專家型教師。與會老師沉浸在這讓人耳目一新的內(nèi)容之中，紛紛汲取著知識的甘露，真的是受益匪淺。
下午，湖北第二師范學(xué)院副教授李賢智的講解內(nèi)容，為光谷第九小學(xué)教師們提供了“問題學(xué)生”教育轉(zhuǎn)化的新思路。首先，他為在場的教師們理清了“問題學(xué)生”的概念及其產(chǎn)生根源，還演繹出十余個生動具體的案例。全場教師們都在仔細(xì)聆聽著、記錄著。
武漢光谷第九小學(xué)教師朱瓊芬說：“李賢智教授告訴我們，作為教育者該如何用愛與信任幫助孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，如何用理解與溝通搭建起家校合力的橋梁，積極引導(dǎo)“問題學(xué)生”走出困境，他的分享振奮著我們每一位與會老師，引導(dǎo)我們在教書育人的路上，唯有腳踏實地，才能讓愛發(fā)芽，讓每一個“問題學(xué)生”不負(fù)韶華，陽光成長?！?/p>
