絕處逢生
文/ 田元吉
十年動亂，四害橫行，禍國殃民，天理難容。那時，我所供職的小學，共有七個教學班，十一位教師，二百多名學生。學校在貧下中農(nóng)管理員的監(jiān)督下，除了草草教完山東版教材外，大力開展了學工學農(nóng)活動。在我們這樣一個規(guī)模不大的學校里開設了一個石灰生產(chǎn)小組，開石料、配燃料、燒窯、賣石灰；一個白鐵小組，打鐵桶、制煙筒；一個理發(fā)組、一個鞋匠組、一個養(yǎng)豬組、一個木工組，另外，還在八十崮南庵子地域種了六畝地！讓我們這十一個“臭老九”在這些生產(chǎn)活動中認真改造人生觀和世界觀，以實際行動批判師道尊嚴和“學而優(yōu)則仕”的封建觀念。
請想一想，這還叫什么學校？這是辦的什么樣的教育？嚴格說來，教育的危機就是民族的危機，“一個不重視教育的民族是一個沒有希望的民族”。彼時，我們農(nóng)村的學校教育已經(jīng)“到了最危險的時候”！
春風吹來杏壇綠
1977年10月，冬寒料峭而春風已來?；謴透呖嫉南灿?，瞬間傳遍大江南北，舉國沸騰！1978年1月，徐遲的長篇報告文學《哥德巴赫猜想》在《人民文學》上刊發(fā)，一石激起千層浪，預示了一個尊重知識尊重人才的時代即將到來！1978年3月，全國首屆科學大會在北京隆重開幕，公報深刻闡明了科學技術也是生產(chǎn)力，知識分子是工人階級的一部分的正確觀點。從此，“臭老九”甩掉了枷鎖，重獲尊嚴。全國科技界文教界人士終于告別了可恥的昨天，揚眉吐氣，歡欣鼓舞，挺直了腰桿。
我所在學校的老師們沉浸在喜悅和憧憬中。王文登校長一遍又一遍地給我們讀恢復高考的通知，讀《哥德巴赫猜想》，讀科學大會的文件……全體教師都突然年輕了許多：他們沒有了抑郁，都很開朗；他們不再慵懶，都很勤快。他們都以最飽滿的精神狀態(tài)、最大的熱情投入到了百廢俱興的繁忙工作中。
從二十世紀九十年代的《中華人民共和國義務教育法》、“211”工程、擴大高校招生規(guī)模、放寬高校招生年齡限制，到進入二十一世紀以來《關于完善農(nóng)村義務教育管理體制的通知》和中共中央國務院印發(fā)的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(201O——2020)》以及今年出臺的《關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》，使我國從小學到高校整個教育戰(zhàn)線的改革全面推進，步步深入，凱歌頻奏，出現(xiàn)了生機勃勃有序發(fā)展的可喜局面。過去“千軍萬馬擠獨木橋”的局面已經(jīng)成為歷史。
根據(jù)今年教育部的信息，到2020年，全國普及高中教育，基本普及高等教育。這將為我們實現(xiàn)雙百目標和創(chuàng)建世界強國的遠景規(guī)劃提供強大的后備支撐。杏壇的振興，是國之大幸、民族之大幸。教育的振興，是國家民族振興的根本動力。
追風捉月掀大潮
歷經(jīng)十年動亂的耽誤，致使我國的人才資源需求市場雪上加霜，到了青黃不接的斷代境地！為了盡快把浪費的時間補回來，把造成的損失奪回來，廣大教育工作者勇于擔當，不遺余力，奮力拼搏，在平凡的崗位上漚心瀝血，忘我工作。
恢復高考之后，廣大教師認識到打鐵還須自身硬，要給學生一杯水，自身須有一桶水、須有常流水。因此，廣大教師都傾心于努力提高自身的專業(yè)素質(zhì)水平。記得那時，各科教師都到處借閱專業(yè)類書刊進行自學；都常去書店購置專業(yè)對口的資料進行研究。真是到了如饑似渴的地步。那時的公社教育組也積極組織各科教師利用周末時間開展師資培訓活動。
各個學校則在內(nèi)部廣泛開展各種形 式的“一幫一”結(jié)對子活動。全體教師無一例外地參加了各種形式的再提高學習活動。有的參加了中師或?qū)？票究坪趯W習，有的參加了各類成人自學考試，有的通過考試參加了脫產(chǎn)進修學習。在改革伊始的幾年中，老師們都把周末和假日用在了“充電”上，自強不息、好學上進蔚然成風，提高教師專業(yè)素質(zhì)的主觀能動性被充分地調(diào)動了起來，為建設一支優(yōu)秀的教師隊伍打下了堅實的基礎。
為盡快大幅度提高教學質(zhì)量，各教研組成立了年級備課組，開展了集體備課活動。他們集思廣益，各抒己見，精心研究教學大綱和教材，統(tǒng)一教學重點和難點，統(tǒng)一練習題和作業(yè)題，統(tǒng)一教案，即基本要素統(tǒng)一。課堂上精講多練，讓學生能舉一反三、觸類旁通，學得快記得牢。
在具體工作中，各科教師認真做好各單元各章節(jié)的復習工作，把分散的知識點系統(tǒng)化、條理化，讓學生能將所學知識融匯貫通，解答問題時能得心應手、左右逢源。這種集體教研活動，有力保證了教學大綱的執(zhí)行，使教學工作有章可循，教學效果顯著提高。各年級都制定了補課不過夜制度，保證了人人跟班不掉隊。為向40分鐘課堂要質(zhì)量，學校內(nèi)部和校際之間，開展了豐富多元的教學觀摩課活動，適時舉行各類公開課、示范課、匯報課等，為教師之間相互學習和推廣先進教學方法提供一個有效的交流平臺。
為激發(fā)師生教與學的積極性，學校、學區(qū)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)定期組織各種規(guī)模的抽考、統(tǒng)考和知識技能競賽，并把成績納入對學校對教師的業(yè)績考核，使全體師生在各類考核活動中得到鍛煉和成長。為盡快適應恢復高考后的新形勢，我們學校在趙青春主任的帶領下，認真分析各科試卷各類題型的編制和標準答案的制定模式，我們重點分析了北京和香港試卷的知識點覆蓋率和題型題量及難度比等方面的問題，并有計劃地組織各種題型、各種難度比、各種題量的模擬考試，使每一位學生都能掌握選擇題、判斷題、填空題、排序題以及來料加工題的解答要點，從而大幅度提高了學生答卷的精準度，保證了學生在考場上的正常發(fā)揮。
高考恢復了，“臭老九”的帽子給摘了，教育的春天來到了。一個轟轟烈烈的打好教育翻身仗的大潮在全國形成了。這個大潮使農(nóng)村的學校教育絕處逢生，有力地推動了農(nóng)村學校教育的健康發(fā)展。
砸碎蘆瓢換金碗
改革開放初期，廣大教師的生活是十分清苦的。我們學校有四個公辦教師，他們的月工資是34元5角錢，屬于干部21級。人們都戲稱他們是“咪發(fā)掃”干部。他們都上有老下有小，這點錢，連給老婆孩子交口糧錢都不夠。我們這幾個民辦教師的待遇就甭提了：生產(chǎn)隊給每天10分工分。可生產(chǎn)隊里干活的社員們多干一會兒就加上5分工分，用自己的車子給集體干活，每把車子就頂10分工分。這樣算起來，民辦教師干一天只掙社員工分的一半，算是半個勞動力。另外，民辦教師的月補助金小學教師5元、中學教師7元。不用說就知道，這些收入，能每天能吃上飽飯都保證不了。
記得1982年中秋節(jié)的早晨，路文海校長對我說：“今天中午去你家吃頓飯，看看你家那兩個孩子?！蔽野堰@個消息通知了妻子，意在讓她給客人準備午飯?？僧斘液吐沸ｉL踏進家門的時侯，卻發(fā)現(xiàn)妻子正坐在地上哭成了一個淚人！經(jīng)詢問才知道，家中除了還有幾個菜窩頭，別再沒什么可吃的了，就連淹漬咸菜的鹽水也沒有一滴了！我和路校長愣了一會兒，安慰了妻子幾句，匆匆回到了學校。
1984年底，我以全縣第一名的成績順利轉(zhuǎn)為公辦教師。之后又通過書面考試參加了脫產(chǎn)進修學習。隨著教育改革的深入發(fā)展，教師們的工資待遇也有了很大變化。教師工作崗位實行了聘任制，工資待遇實行了職級制。由原來吃大鍋飯，改為多勞多得能勞多得。我也和廣大同行一樣，享受到了改革的紅利，工資待遇有了大幅提高。
我是2012年退休的中學語文高級教師，如今月養(yǎng)老金八千元。是改革開放的鐵錘砸爛了兩瓣葫蘆同樣大的老飯瓢，給我換上了閃著時代光芒的金飯碗。
如今，再遇見路校長，他還經(jīng)常和我開玩笑地問：“老田，現(xiàn)在有咸菜水吃了吧？”不知咋的，每當提到這件事的時候，我總有一種莫名的辛酸、一種莫名的悲哀和一種莫名的慚愧感。但是，我從不埋怨那個時代。我們知道，那時國家很窮，政府沒有錢。我們這代人更應有窮則思變的緊迫感，讓所有人早日過上好日子！
改革開放40年來，教師的地位待遇發(fā)生了翻天覆地的變化。你看如今的年輕教師們除了領著職級工資，還享有山區(qū)任教生活補貼和住房公積金。他們都開上了轎車、住上了樓房。辦公基本實現(xiàn)了無紙化，備課使用電子教案，班額也小了許多，板書也很少再用到粉筆。
我作為一名退休的老教師真的很羨慕現(xiàn)在的年輕教師們，他們有幸趕上了這樣一個好時代。我更為我們的村學校教育感到欣慰：農(nóng)村學校教育發(fā)展的前景遠大而光明！
筑起美巢育鳳鳥
改革開放之前，學校的教室大多是老舊房屋：房子低矮，門窗很小，寬不過四米，高不過三米。室內(nèi)陰暗狹窄，不利于學生健康成長。我們學校的老校工編了個說教室的順口溜：“門破窗爛墻透風，雨天地過水，晴天屋露星?！?img src="/templates/default/images/default.jpg" lay-src="https://img.zdwx.com/group3/M00/00/DA/wKgCGl5X1lKAA2wrAAB2qknt6wo550.jpg?sm=1" alt="mmexport1582696748759.">
我們村的聯(lián)中和小學分別于1980年和1985年完成了校舍搬遷修建。全鄉(xiāng)各教學點也在相應應時間先后完成了校舍改造工程。新建校舍都是由關聯(lián)村莊集資湊料修建的。但因各校班額大小不一，教師和教學器材的分配難以均衡，嚴重地制約著教育的發(fā)展。
為了集中利用教育資源，充分發(fā)揮出資源優(yōu)勢，我鄉(xiāng)于1991年將全鄉(xiāng)七處聯(lián)中合并到中莊中學；于2OO7年將全鎮(zhèn)近40個教學點合并成三所完全小學。進入二十一世紀以來，上級投入巨資，完善了各校硬軟件配套建設。學校的教學摟、辦公樓、圖書實驗樓、塑膠操場、公寓宿舍等都和城市一樣，按國家標準修建和內(nèi)配。
全鎮(zhèn)小學初中合校后，師資器材等各類教育資源的優(yōu)勢得到了充分利用，教育教學質(zhì)量穩(wěn)步上升，一直位列全縣前茅，為高一級學校輸送了一屆屆優(yōu)秀學生。
基礎教育的使命就是為孩子的一生奠基。好的教學環(huán)境既能留得住優(yōu)秀的教師人才，又能培養(yǎng)出品學雙優(yōu)的學生人才。有了好的教學環(huán)境，可以使農(nóng)村的孩子不再輸在人生的起跑線上。
改革開放前，我們農(nóng)村考入大專院校的人可謂鳳毛麟角。而現(xiàn)在百分之八十以上的在校生都能輕松考入高等學校。如今的高等教育已是大眾化的教育。就拿我們八百多口人的于家北坡村來說，改革開放40年來，有博士學歷1人、碩士學歷16人，除8人是中專以下學歷外，其余都是專科本科學歷。
是改革開放的好政策，讓山溝里飛出了金鳳凰。是改革開放的英明決策，讓我們農(nóng)村的孩子享受到了與城里孩子同樣的教育，享受到了這種公平。我們深信，改革開放的腳步還將繼續(xù)，改革開放的步伐將會更大，農(nóng)村學校教育的明天會更加美好！
