庚子年春節(jié)是一個(gè)特殊的春節(jié)，全國人民都因武漢的突發(fā)疫情而憂心忡忡，內(nèi)心的牽掛與祈禱替代了這個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日里本該擁有的輕松和歡樂。
同樣，2020年的春天更是一個(gè)遲到的春天，本該屬于陽光普照、萬物復(fù)蘇的季節(jié)，我們卻要承受著從天而降的“狂風(fēng)暴雪”的襲擊！面對(duì)疫情，防控必須放在首位。于是，延期開學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)就在無奈中成為我們廣大師生必須面對(duì)的新課題。畢竟，生命大于一切！！
然而，如何進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，如何更有效地進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，自然而然地成為每一個(gè)教育工作者必須面對(duì)和思考的問題。
我們學(xué)校從2月24日開始進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。身為班主任，我不僅要備好自己的網(wǎng)課，上好自己的網(wǎng)課，還要深入別的網(wǎng)課了解學(xué)生在線學(xué)習(xí)情況，網(wǎng)課結(jié)束后還要在家長(zhǎng)群里做家長(zhǎng)工作，向家長(zhǎng)反復(fù)強(qiáng)調(diào)督促孩子在家按時(shí)上網(wǎng)課、及時(shí)完成作業(yè)的重要性。工作量比正常教學(xué)時(shí)還要大，這一點(diǎn)我相信所有教師都會(huì)深有體會(huì)。
我們學(xué)校提前兩周就布置我們做好網(wǎng)絡(luò)教學(xué)準(zhǔn)備，比如準(zhǔn)備教學(xué)用書、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式等等。我們本地教師進(jìn)修學(xué)校的教研員也在微信和QQ教研群里不斷發(fā)布相關(guān)資料，供大家網(wǎng)絡(luò)教學(xué)時(shí)參考。學(xué)校布置上網(wǎng)課后，我就開始思考一個(gè)問題：如何讓學(xué)生坐在家里能夠?qū)Ｐ牡芈牼W(wǎng)課而不是進(jìn)入直播間后繼續(xù)玩自己的？因?yàn)榧词乖趯W(xué)校的教室里上課，還有個(gè)別學(xué)生溜號(hào)走神甚至心猿意馬的情況呢，那可是在老師眼皮底下?。?/div>
思考的結(jié)果就是，網(wǎng)絡(luò)授課必須比平時(shí)在教室里授課更有吸引力！我小時(shí)候就喜歡聽收音機(jī)里的評(píng)書，我相信許多六零后、七零后都會(huì)有同感。聽評(píng)書不就跟如今的上網(wǎng)課相類似嗎？想當(dāng)年，我們守在小小收音機(jī)旁傾聽收音機(jī)里的評(píng)書連播比坐在教室里聽老師講課不知道要專心多少倍！為什么會(huì)這樣呢？原因就一個(gè)：收音機(jī)里的評(píng)書連播比老師講課有吸引力！
想到這里我感到茅塞頓開，豁然開朗！我們本來就有家長(zhǎng)微信群，又根據(jù)學(xué)生意愿組建了學(xué)生QQ群。我以前還真沒有體驗(yàn)過QQ直播，于是就開始先進(jìn)行自我學(xué)習(xí)：上百度搜索網(wǎng)絡(luò)直播的工具和方法，準(zhǔn)備網(wǎng)絡(luò)授課的PPT文件等等。
了解了QQ直播方法后，我就開始反復(fù)比較筆記本電腦和手機(jī)直播的優(yōu)劣。我臨時(shí)抱佛腳從網(wǎng)上購買了攝像頭，又申請(qǐng)了兩個(gè)QQ號(hào)，自己和自己組建一個(gè)QQ群，用兩部手機(jī)和筆記本電腦分別登錄不同的QQ號(hào)，自己給自己直播！
也許是沒有經(jīng)驗(yàn)吧，花一百多元購買的攝像頭跟筆記本攝像頭效果差不多，都不如手機(jī)攝像頭清晰！而且傳出去的聲音也不同，用筆記本電腦進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)直播，傳出去的聲音有雜質(zhì)，沒有手機(jī)直播傳出去的聲音清晰洪亮。
通過對(duì)筆記本電腦和手機(jī)網(wǎng)絡(luò)直播的反復(fù)比較，我決定用手機(jī)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)直播。八年級(jí)下冊(cè)語文第一課是魯迅先生的經(jīng)典短篇小說《社戲》。我事先在家長(zhǎng)群和學(xué)生群里布置了預(yù)習(xí)作業(yè)，要求學(xué)生把課文閱讀三遍，最好能給家長(zhǎng)講述課文內(nèi)容；再把書下注釋抄寫一遍，把書下注釋中沒有的自己又不會(huì)的字詞通過查字典詞典弄清楚，為理解課文內(nèi)容掃清文字障礙。
我用自己一貫（不能寫成“一慣”）的講課風(fēng)格——或慷慨激昂或行云流水，開始了我的網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)生涯。我們學(xué)校規(guī)定八點(diǎn)開始上第一節(jié)課，我七點(diǎn)半就進(jìn)入直播間，播放《社戲》的朗讀音頻，營造上課氣氛。看著同學(xué)們一個(gè)個(gè)陸續(xù)進(jìn)入直播間，我小小的心臟有著小小的激動(dòng)和期待。
上課時(shí)間一到，我立馬開通了攝像頭。同學(xué)們看到滿面紅光（我上身穿的是一件紅襯衫）、意氣風(fēng)發(fā)的我，都爭(zhēng)先恐后地夸我越來越年輕、越來越帥了！我知道這也是我經(jīng)?？洫?jiǎng)他們的回報(bào)。
我清了清嗓子，從“社”講到“戲”，從魯迅的百草園講到三味書屋，從東北的民間習(xí)俗講到浙江紹興的民間習(xí)俗。學(xué)生們也紛紛發(fā)言，爭(zhēng)先恐后地說出自己所知道的民間習(xí)俗。我一邊鼓勵(lì)學(xué)生大膽朗讀課文，一邊聲情并茂地講解課文內(nèi)容，時(shí)不時(shí)地提出各種小問題：文中的母親為什么不能經(jīng)?；啬锛?？“我”跟母親去外婆家都受到了哪些優(yōu)待？外婆家所在的平橋村有什么特點(diǎn)？文中交代平橋村離海邊不遠(yuǎn)、附近有河有什么用意？為什么說小小的平橋村竟然是“我”的樂土？……
一節(jié)四十五分鐘（后來改成三十分鐘）的網(wǎng)絡(luò)授課，仿佛剛剛開始就結(jié)束了。雖然看不到同學(xué)們坐在家里拿著手機(jī)（我們班只有一名同學(xué)家里有電腦）認(rèn)真聽課、踴躍發(fā)言的樣子，但是我卻能想像到他們那種或?qū)Ｗ⒒蚧钴S或凝眸思索或眉開眼笑的神情。
我一邊持續(xù)著這種無法監(jiān)督每個(gè)學(xué)生上課狀態(tài)、完成作業(yè)的方式（自己完成還是網(wǎng)上搜索答案）和無法在黑板上展示我剛勁有力的板書的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，一邊在課后與同事們探討如何更有效地進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。達(dá)成的共識(shí)是因科目而異。比如數(shù)學(xué)科目，必須以PPT形式演示解題步驟，才能傳授解題思路和解題方法。而語文科目呢，則必須充分發(fā)揮語言魅力。“語文”本來就是“語言”和“文字”的有機(jī)結(jié)合，“聽說讀寫”是千古不變的語文基本能力！語文學(xué)科的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)必須充分呈現(xiàn)出“說”和“聽”的能力。學(xué)生是否都在認(rèn)真傾聽，通過網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)就能略知一二。
有人提出網(wǎng)絡(luò)教學(xué)要“精講多練”，本人不敢茍同。本來網(wǎng)絡(luò)教學(xué)就無法監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，你再“精講”，那學(xué)生還能聽懂嗎？讓學(xué)生在“下面”做練習(xí)題，誰知道他做沒做，誰知道他是自己做的還是上網(wǎng)搜索的答案？如果讓每個(gè)學(xué)生把自己做完的習(xí)題拍照發(fā)到QQ群里，這一節(jié)課就不用講課了，光看學(xué)生上傳的圖片都不夠??！
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)還在繼續(xù)中。魯迅能夠做到“嬉笑怒罵皆成文章”，我則“嬉笑怒罵皆能網(wǎng)課”。講到高興處，比如《社戲》中的少年“我”終于可以跟同齡伙伴一起乘船前往趙莊去看渴望已久的社戲，比如詩人賀敬之回到闊別十年的延安，比如《關(guān)雎》一詩中抒情主人公幻想把心上人迎娶回家，必須通過聲音把喜悅激動(dòng)之情表達(dá)出來；而在講到《社戲》中的少年“我”夜里乘船來到趙莊卻沒有看到自己喜歡的演出、困意不斷襲來、不得不掃興而歸時(shí)，在講到《關(guān)雎》一詩中抒情主人公因思念心上人徹夜難眠時(shí)，在講到聞一多在發(fā)表《最后一次演講》后于當(dāng)天下午被國民黨特務(wù)暗殺時(shí)，我不禁唉聲嘆氣更要“怒罵”了??！
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的語文授課，讓我進(jìn)一步體會(huì)到了語言的獨(dú)特魅力！也希望我的學(xué)生們能夠在我的熏陶下，不斷提升自己的口語表達(dá)能力，同時(shí)不忘“讀”和“寫”，爭(zhēng)取都能做到“聽之會(huì)意，讀之有悟，出口成章，妙筆生花”！
2020年3月15日于吉林梅河口
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【作者簡(jiǎn)介】吳鳳喜，筆名吳冰，1966年生，吉林梅河口人。大學(xué)文化，中文專業(yè)。吉林省梅河口市山泉詩社和《山泉詩報(bào)》創(chuàng)始人。1988年8月走上教育工作崗位（鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)民辦教師），后因國家政策于1996年8月被統(tǒng)一辭退。辭退后被市文化館聘為創(chuàng)編部主任（不在編），后來又輾轉(zhuǎn)于長(zhǎng)春、北京、廣西北海、陜西漢中、吉林松原、遼寧沈陽等地從事采編和教學(xué)工作。系吉林省作家協(xié)會(huì)會(huì)員，國際漢語作家協(xié)會(huì)會(huì)員，梅河口市作家協(xié)會(huì)副秘書長(zhǎng)，梅河口市全民閱讀協(xié)會(huì)副秘書長(zhǎng)，梅河口市青少年作家協(xié)會(huì)主席，梅河口市第七屆政協(xié)委員，在全國各級(jí)報(bào)刊發(fā)表作品上百篇（首），著有詩集《送你一枚月光》和《冰凌花》，作品被收入二十多部詩文選集。個(gè)人事跡被收入《文化吉林?梅河口卷》。業(yè)余時(shí)間主持多種書刊的編輯工作。
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