進修大課堂（一個服務(wù)于教師服務(wù)于社會的課堂）
杏壇漫話（二）
文/殷朝芹
0011
贊美和表揚是照耀在孩子們心靈上的陽光。家長或者老師對孩子們的夸獎和期待，對他們的肯定和認同，將對他們的學習和成長產(chǎn)生巨大的激勵和推動力量。作為父母或者老師，你可以去吝惜別的任何的東西，但千萬不要吝惜對孩子們的表揚和鼓勵，因為他們需要加油，需要前進的動力。
0012
成長是無法替代的，發(fā)展是需要主動的，只有自覺自愿的主動學習才是最有效的學習，只有自動自發(fā)的成長才是最有效的成長。我們要充分認識到學生自主選擇的愿望是強烈的，學生主動發(fā)展的潛能是巨大的，一切強行命令或者包辦代替都是違背孩子意愿的行為，都是對孩子極其不利的。我們需要的是用愛心和誠心，用溫暖和藝術(shù)的方式去按下他們自主前進的快行鍵。
0013
創(chuàng)造性是改變這個世界的原生動力，具有創(chuàng)造性是人才的重要標志。學生的創(chuàng)造意識需要教師們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和保護，學生的創(chuàng)造潛能需要教師們?nèi)グl(fā)掘和激發(fā)，學生的創(chuàng)新精神需要教師們?nèi)ビ眯呐囵B(yǎng)和引導。家長也是最重要的教師之一，如果你的孩子表現(xiàn)出豐富的創(chuàng)造性特點，他一定會有讓你感到欣喜的美好未來，而你們需要做的，就是努力呵護和鼓勵這種創(chuàng)造性，積極創(chuàng)造條件，給予這種創(chuàng)造性以充分的展現(xiàn)和實現(xiàn)空間。
0014
教師的課要讓學生們喜歡，就必須不斷追尋和變革教學的藝術(shù)。教師的課要做到常備常新，就要不斷豐富新的思考和發(fā)現(xiàn)，開掘出更多的內(nèi)涵。教師的課要做到常講常新，就要不斷地呈現(xiàn)著新的探索境界，送給學生新的色彩和感動。教師必須把每一天的課堂教學都作為一個精心準備的禮物送到學生面前，讓他們感到興奮和值得期待，才能煥發(fā)他們更加積極的求知欲望和更加生動的成長表現(xiàn)。
0015
永遠值得我們推崇的教育手段就是“因材施教”，這是孔夫子傳下來的教育教學秘訣，的確值得信奉。教師要教育和引導好每一個學生，就必須通過各種途徑和方法深入了解每一個學生的個性特點、心智水平和優(yōu)勢特長，“量體裁衣”，“對癥下藥”，“喜陰的就別放在太陽地里，喜干的就不要多澆水?！睂τ趯W生的成長需要來說，適合的才是最棒的，“一對一”的對口支援才最有效果。
0016
一個教師的工作做得好不好，并不能單單看他教出了多少考試成績優(yōu)秀的學生，而要看他是否能夠讓每一個學生都向著優(yōu)秀的方面去努力奮斗，將來他們走出校門的時候，也能夠一直把追求優(yōu)秀當作一種習慣。所以在教師工作的職責里面，育人始終比教書更為重要。
0017
讓孩子學會愛，首先要讓他們學會愛自己的父母和親人，愛身邊的同學和伙伴，然后才能去愛社會上的其他人。由近及遠，由內(nèi)而外，由小到大，這常常是教育影響和道德培養(yǎng)的基本路線，儒家先賢所講的先有修身齊家才有治國平天下的道理，就在于此。事實證明，連自己的親人都不愛的人，愛他人的情感也是不夠健康和不夠真誠的。而要讓孩子學會愛，家長和教師首先要做愛的榜樣，孩子小時候的學習方式基本上就是模仿。
0018
過去有一些不識字的父母，卻培養(yǎng)出了愛學習有出息的孩子，除了學校老師的引導作用之外，父母的人格影響和向好的期待引領(lǐng)是十分重要的因素。他們總是在叮嚀著孩子要好好上進，他們十分尊重有學問和高德行的人，他們即使自己挨餓也會全力支持孩子去買書，他們以孩子在學校里獲得的獎狀為驕傲，他們寧愿少睡覺也要保證孩子能夠按時起床吃上早飯去上學，他們對孩子的未來有著十分美好的期待，他們的目光中始終傳遞著無限的溫暖和希望。這些，也許就是最值得我們深刻領(lǐng)會的家庭教育學。
0019
教育是塑造人的工作，教育的成功對于一個人來說一生只有一次，失敗的教育結(jié)果是不可以逆轉(zhuǎn)的，因此說教育不能重來。就如同煮熟的米飯不可能再還原成大米，劈柴也不能夠再成為挺拔的大樹一樣，一個人受到了良好的教育，就決定了他一生的成功，而一個人如果受到了錯誤的教化，他的一生也許就沿著錯誤的軌跡走下去了。古人云：“君子之學，貴乎慎始。”我們當銘記之。
0020
我想說，在我們的班級里是沒有人可以被稱為“差生”的，他們都是“待優(yōu)生”，是“潛能生”，是“特長生”，是“大器晚成生”。我們的教師要深刻理解多元智能理論的道理，要充分看到每一個學生的不同的優(yōu)勢所在，要以寬大的胸懷容納每一個學生，要以積極的心態(tài)期待每一個學生。對于眼前的學生來說，雖然他們的表現(xiàn)各有不同，但他們都是一個個生動的生命存在，都有天然的不可侵犯的生命尊嚴，誰都沒有權(quán)力給他們冠上一個“差生”的名字，貼上一個不良的標簽，只允許我們滿懷熱情地藝術(shù)地施加積極的影響。
『作者簡介』殷朝芹，1963年生，系臨沂市蘭山區(qū)教師進修學校教師，蘭山區(qū)作家協(xié)會副主席，臨沂市委宣傳部、市委講師團聘任沂蒙宣講員，山東省齊魯文化之星榮譽稱號獲得者。牢記初心，不忘使命。傳遞正能量，一直在行動。
（臨沂市蘭山區(qū)教師進修學校供稿）
