進(jìn)修大課堂（一個(gè)服務(wù)于教師服務(wù)于社會(huì)的課堂）
杏壇漫話（三）
文/殷朝芹
【作者寄語(yǔ)】望子成龍，盼女成鳳，這是中國(guó)人的傳統(tǒng)。無(wú)論你現(xiàn)在多么風(fēng)光，后輩強(qiáng)才是真的強(qiáng)。讓我們關(guān)注教育，關(guān)注教師，關(guān)注人才培養(yǎng)，關(guān)注國(guó)家和民族的興旺，關(guān)注人類(lèi)共同的未來(lái)。我是教師進(jìn)修學(xué)校的一名老教師，愿意不斷向您傳遞關(guān)于教育的真誠(chéng)思考；我是一名光榮的宣講員，《杏壇漫話》會(huì)努力送給您不一樣的“微宣講”。
0021
一個(gè)品德不好的人，所掌握的知識(shí)和技能越多，對(duì)社會(huì)的危害也就越大，所以人的品德是第一位的，品德是最高的學(xué)位。無(wú)論是學(xué)校、教師或者家長(zhǎng)，都要把培養(yǎng)學(xué)生良好的品德放在首位。
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每一個(gè)學(xué)生都是天生就有著發(fā)展權(quán)的個(gè)體，每一個(gè)個(gè)體都有著巨大的發(fā)展?jié)摿?，每一個(gè)學(xué)生都有著最適合他自己的發(fā)展和成長(zhǎng)的道路與方向。真正的教育是尊重每一個(gè)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生，扶助每一個(gè)學(xué)生，激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都得到最好的發(fā)展，都朝著最好的方向去進(jìn)步。
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教師是學(xué)校的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的陪伴者，是學(xué)生成才的引導(dǎo)者和幫助者，是把學(xué)生托向高峰的階梯和送向遠(yuǎn)方的橋梁。同時(shí)，教師也是一個(gè)渴望事業(yè)成功、人生輝煌的人，所以激發(fā)教師的工作積極性并幫助教師在崗位上成才，同樣是十分重要的工作。因?yàn)橹挥谐錾慕處煵拍軌驇С龈喑錾膶W(xué)生，教師本身如果沒(méi)有成才的愿望，也就很難讓他的學(xué)生們有成才的追求，而為人師表的真正意義就在于以身垂范和榜樣引領(lǐng)。
0024
一個(gè)學(xué)校的社會(huì)影響，不僅僅在于它在規(guī)范化管理的程度上有多高，還要看它在辦學(xué)上有沒(méi)有突出的特色。特色是一個(gè)學(xué)校鮮明的旗幟，它張揚(yáng)著學(xué)校的思想個(gè)性，體現(xiàn)著學(xué)校的突出優(yōu)勢(shì)，閃耀著學(xué)校辦學(xué)實(shí)力的光芒，激勵(lì)著學(xué)校的每一個(gè)成員快步前進(jìn)。學(xué)校的這種特色，不是虛擬的，也不是強(qiáng)加的，而是長(zhǎng)期圍繞更好地提高育人質(zhì)量這一中心目標(biāo)而不斷積累、探索和強(qiáng)化的結(jié)果，也是堅(jiān)持改革和創(chuàng)新的結(jié)果。
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人最大的幸福就在于每天都感受著自身價(jià)值的存在，感受到在為社會(huì)為他人所做出的貢獻(xiàn)。教師就是這樣的一群人，在每天的傳道、授業(yè)和解惑的工作中，發(fā)生著實(shí)實(shí)在在的社會(huì)奉獻(xiàn)意義。而如果身為一個(gè)教師，卻感覺(jué)不到這種意義的存在，甚至產(chǎn)生倦怠情緒或者在內(nèi)心深處有一種想逃離的想法，那么就讓他離開(kāi)這個(gè)崗位好了，因?yàn)樗麤](méi)有深刻理解這個(gè)崗位的意義。沒(méi)有對(duì)一個(gè)崗位的自覺(jué)的深刻的愛(ài)和理解，就無(wú)論如何也做不好這項(xiàng)工作。
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偉大的馬克思曾經(jīng)論述過(guò)一份崇高職業(yè)的特點(diǎn)，從業(yè)者不是作為奴役般的工具，而是充滿著創(chuàng)造。教師就是這樣一份職業(yè)，他們每時(shí)每刻都在從事著創(chuàng)造性的勞動(dòng)。在備課、上課和跟學(xué)生談話交流的過(guò)程中，他們?cè)诓粩鄤?chuàng)造著豐富的教育內(nèi)容，創(chuàng)造著鮮活的教育場(chǎng)景，創(chuàng)造著巧妙的教育藝術(shù)，同時(shí)也是在創(chuàng)造著新一代更加美好的心靈，創(chuàng)造著人類(lèi)更加美好的未來(lái)。
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教育的確能夠開(kāi)拓人的視野。一個(gè)沒(méi)有受過(guò)教育的人，就如同呆在一間封閉的屋子里，他是不能夠欣賞到外面的風(fēng)光的。受過(guò)教育的人，就如同走到了門(mén)外，有新鮮的風(fēng)向他迎面而來(lái)，有各種天籟般的聲音傳到他的耳邊，有豐富多彩的景觀供他觀賞，還有陽(yáng)光會(huì)給他更多溫暖的愛(ài)撫以及光明的指引。而且，如果他能走得更遠(yuǎn)，這一切就會(huì)提供得更多。
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我常想，一個(gè)人上學(xué)的過(guò)程就是一個(gè)登山觀景的過(guò)程，隨著學(xué)歷的不斷提高，就如同人不斷登上一定的高度，登高才能望遠(yuǎn)。人在山腳、山腰和山頂看到的風(fēng)光是不同的，只有到達(dá)山的最高處才能無(wú)限風(fēng)光盡收眼底。所以，我們要鼓勵(lì)孩子們上更多的學(xué)，讀更多的書(shū)，才能讓他們欣賞到更多的風(fēng)景，收獲到更多的人生幸福。
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由于教師身份的特殊性，教師對(duì)學(xué)生的影響是極有力量的，教師在學(xué)生面前所表現(xiàn)出來(lái)的一切，都深刻地影響著學(xué)生的成長(zhǎng)質(zhì)量。當(dāng)教師以什么樣的表現(xiàn)對(duì)待學(xué)生時(shí)，所呈現(xiàn)出來(lái)的就是這位教師的師德水平。教師的師德水平是其做人本質(zhì)、思想境界、學(xué)業(yè)素養(yǎng)和待人態(tài)度的綜合體現(xiàn)，教師這個(gè)行業(yè)的與眾不同，就在于要求執(zhí)業(yè)者必須是一個(gè)近乎完善或者一直向著完善靠近的人。
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在幼童的眼中，世界上的一切都是那么美妙、那么神奇和那么親切好玩，所以，作為陪伴他們成長(zhǎng)的教師和家長(zhǎng)，除了保護(hù)好孩子的好奇心和求知欲之外，還要對(duì)美好的概念和美好的認(rèn)識(shí)給予強(qiáng)化，要努力為孩子營(yíng)造更加美好的環(huán)境。這種環(huán)境既包括優(yōu)秀的物質(zhì)環(huán)境，也包括無(wú)私的思想環(huán)境，這是為孩子保護(hù)善良心地、樹(shù)立善良信念、激勵(lì)善良追求的重要基礎(chǔ)。人的成長(zhǎng)基礎(chǔ)就在幼童階段，古人云：“君子之學(xué)，貴乎慎始。”
『作者簡(jiǎn)介』殷朝芹，1963年生，系臨沂市蘭山區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校教師，蘭山區(qū)作家協(xié)會(huì)副主席，臨沂市委宣傳部、市委講師團(tuán)聘任沂蒙宣講員，山東省齊魯文化之星榮譽(yù)稱號(hào)獲得者。牢記初心，不忘使命。傳遞正能量，一直在行動(dòng)。
（臨沂市蘭山區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校供稿）
