春風(fēng)夏雨的事業(yè)
“春風(fēng)夏雨”這個成語出自《說苑·貴德》：
孟簡子相梁并衛(wèi)，有罪而走齊。齊相管仲迎而問之曰：“吾子相梁并衛(wèi)之時，門下使者幾何人矣？”孟簡子曰：“門下使者有三千余人。”管仲曰：“今與幾何人來？”對曰：“臣與三人俱?！惫苤僭唬骸笆呛我玻俊睂υ唬骸捌湟蝗烁杆罒o以葬，我為葬之；一人母死無以葬，亦為葬之；一人兄有獄，我為出之。是以得三人來?！惫苤僭唬骸班灯澓?！我窮必矣！吾不能以春風(fēng)風(fēng)人，吾不能以夏雨雨人，吾窮必矣！”
孟簡子為相時門下使者三千，后來逃亡齊國時只有三人追隨，這境遇即“窮”。管仲聯(lián)想到自己的將來：我不能像和煦的春風(fēng)那樣溫暖人，不能像滋潤萬物的夏雨那樣教化人，有朝一日，我若下野流亡，恐怕想有三人追隨也不能。“吾窮必矣！”——我將來陷入走投無路的窘境是注定的了。
我們常把孩子比作幼苗比作花朵，把教師比作園丁，而培育幼苗令其身心愉快地成長，恰恰需要春風(fēng)般和煦愛撫，需要夏雨般滋潤化育，我們的教育給予了嗎？學(xué)校給學(xué)生戴綠領(lǐng)巾、穿紅校服、按成績排座次、布置作業(yè)，這些做法帶給孩子幼小心靈的難道不是傷害而是愛撫？“三天一頓打孩子上北大”這種赤裸的功利觀竟也受人推崇。如果人們眼里只盯著“上北大”這種成功，心里缺少對孩子心靈春風(fēng)化雨的呵護(hù)，那么，這樣急功近利的教育生產(chǎn)線能制造出什么樣的產(chǎn)品？
春風(fēng)和煦，夏雨滋潤，教育即春風(fēng)夏雨滋潤心靈的事業(yè)。若只剩下摧殘幼苗的秋風(fēng)冬雨、暴風(fēng)驟雨，其窮也必矣。
