編者按：本文的主人公劉占龍老師，于本月5日，其著作《尋光而去》榮獲首屆吳伯簫圖書獎，以此祝賀！
心有華光，日清月朗
一一記部編教材中小學語文核心素養(yǎng)讀本一一伴閱讀副總編劉占龍老師
作者：鄒中海
寫下這個題目，用的就是劉占龍老師所寫的一篇散文中的題目，該文發(fā)表在去年美國《海華都市報》上，是一篇卒章顯志的抒情散文。也是他自己對所從事教育事業(yè)幾十年的經(jīng)歷做了十分形象的概括。他立足山村，卻肩負重任，經(jīng)常參與部編版語文教輔圖書的編寫、編審工作，把自己幾十年的智慧結晶和人生感悟，向全中國乃至全世界的教育部門推廣，用他自己的話說：“愛和教育沒有國界，一切都是為了孩子”。
提起我與他的相識，可謂偶然，稱得上天南地北的兄弟和朋友。這既得益于我的教師身份，同時也帶有一定的戲劇性。去年下半年，我經(jīng)另外一位部編版分冊主編袁鵬理老師的推薦，加入到了中國教師作品交流群，這個群主要是由一些教師組成，而且是活躍在當今文壇的一些一線教師。所以在群內經(jīng)常能看這些教師的優(yōu)秀作品，也經(jīng)常在這里進行交流、選稿和推廣，有時候也發(fā)一些富有正能量的小鏈接。大概在去年十月份的某一天，我把美國科學家海倫老師寫的
《從魯迅的三味書屋到美國的百草園》發(fā)到了這里，剛發(fā)到這個群的時候，平靜如水，未起波瀾，如石沉大海。然而，沒過幾天，竟引起了劉占龍老師的關注。這在一個群英薈萃的幾百人大群里讓我多少有點意外。因為所有的鏈接和已經(jīng)在報刊雜志上發(fā)表了的作品加起來數(shù)量極為可觀，甚至超過千篇，可被他慧眼識珠，驚喜之余，此事讓我感到偶然，更是必然。他對海倫老師的文釆很是欣賞，并且更巧的是他正好編語文素養(yǎng)教材也正好需要這樣題材的作品。海倫老師的作品無疑是最佳之選。一個美國常青藤大學的老師，華裔女科學家身份，所寫的魯迅既有時代性又有自己的生活，碰撞出來的火花對學生的啟智和家國情懷無疑都有一定的指導意義和啟蒙作用。
劉老師當即加了我的微信，要我聯(lián)系海倫老師，他想把這篇文章收錄到他參與主編的叢書中。因為該文要落實版權問題，同時，因海倫老師的文章較長，還要略作刪改。又由于海倫老師在國外，稿費的發(fā)放不太方便，需要指定一位國內代理人。因此我和海倫老師聯(lián)系后，便決定由我代理海倫老師行使權利。
不久，劉占龍老師把我拉進了中國作家主編群，到了這里才知道，什么才算是作品交流，因為這個群里的老師們都是各大校園文學版塊的主編老師，很多在外面期刊上掛有這主編那主編和顧問名字的，在這里大概都能覓到蹤跡。這里也是真正的作品交流天地，老師們所寫的作品或者所選的作品，都可發(fā)到這里交流探討。各種觀點或尖銳矛盾都可以在這里碰撞和兼融。這里的學術氣氛非常濃厚，確實有為人師表的虛懷若谷與精神。這里也會經(jīng)常性地發(fā)布一些征稿信息，只要你有足夠硬的文筆和文品，總會有入選的機會。我的一篇小文章一一《我的同學劉定友》，也是在這里選中的。當然，在這里選中了也僅僅是第一關，最終的定奪還要經(jīng)過中國教育學會編審委員會和出版社審定。
感動我的不光他是對事業(yè)的執(zhí)著，更多的是他對學生的關懷和愛。他是大主編，卻依舊扎根在農(nóng)村，為的是讓這些農(nóng)村孩子，也能享受到優(yōu)秀的教育資源。說老實話，農(nóng)村特別是邊遠地區(qū)的孩子，其實更需要優(yōu)質的教育資源，因為城市的公共資源非常豐富。農(nóng)村的孩子特別是老弱邊窮地區(qū)的孩子（很多是留守孩子），讀書則成了改變人生的唯一出路，所以，一位好老師，帶來的不光是資源，更多的是希望。城市不缺好老師，但農(nóng)村則很少有好老師愿意去，有的去了一學期兩學期，就想方設法調回城市，從這一點來說，那些扎根農(nóng)村從事幾十年教育的老師們，都是值得尊重和敬仰的。人有時候不是看你轟轟烈烈做了什么，更多的時候是看你平平淡淡中堅持了什么。最令我難忘的一件事是他視學生為孩子，把學生做為孩子的老師大有人在，但為什么他把學生為孩子卻令我難忘呢？原來，當他把自己的學生，參加全國詩文朗誦大賽的鏈接視頻發(fā)出來時說了這樣一句話：“這是我們自己的孩子！”“這是我們自己的孩子！”不是豪言的豪言，不是壯語的壯語，這是他幾十年來對孩子和家長的承諾一一視如己出，這種無私奉獻的精神是多么值得我們學習呀!
于是，我也理解了，當劉占龍老師的散文集發(fā)行的時候，有一位主編老師，一訂就是一百二十本，她說：“做文做人，都要學劉老師，埋頭苦干，甘為人梯，視學生為自己的孩子！在他執(zhí)教四十年里，所教的學生至少幾千人，有的學生成了大學教授；有的學生走上了領導崗位；有的成了知名作家；有的已富甲一方……都能記起自己曾經(jīng)有一位父親一樣的老師”。他一生默默地付出，執(zhí)著地堅守，給孩子帶來了知識，帶來了陽光，帶來了希望！“桃李不言下自成蹊”這句話，就是對他一生最好的詮釋。
她接著又說：“我也是一名教師，我要把劉老師用心血寫出的文章，贈送給我的學生看，也要把劉老師的這些事跡說給我的學生和同事們聽！”聽了這老師的話，我感慨萬千！因為他發(fā)現(xiàn)這是他的肺腑之音。我剛開始還懷疑，這是不是在作秀？因為現(xiàn)在社會上很多所謂名家的書籍送給人家都沒有人要，更不用說花錢買了。可那位老師一訂就是一百二十本，這不是三本兩本，不是一個小數(shù)目。后來經(jīng)過我近一年的了解，才明白了，這是一種發(fā)自內心的真誠，是一種心心相惜的情懷！因為訂書的這位老師，同樣也是一位優(yōu)秀教師，她經(jīng)常性地想方設法充實學生的閱讀資料而竭盡所能，不遺余力。這種現(xiàn)象其實在很多教師中都很常見，比如在湖南邵陽塘渡口中學教書的一位黎老師，為了提高學生們的寫作水平和閱讀能力，就自掏腰包，購買了各種各樣的圖書和圖片，組建了學校的文學社；再比如上文中所提到的女科學家、作家和詩人海倫老師，為了推動中國詩歌事業(yè)的發(fā)展，常常為中外的詩友們牽線搭橋，每年花費的時間、精力無法用金錢衡量，每年光花費的金錢也數(shù)以萬計。難怪我們感到天地這么美，因為總有人在付出！
也難怪，當劉老師的這本《尋光而去》散文集面世的時候，國內外一些文學評論家紛紛在報刊雜志上發(fā)表評論性文章，并做出了非常中肯的評價。我認為能引起這么多的評論家的關注和讀者朋友的支持，除了文筆優(yōu)美、才情兼具之外，更主要的是劉老師把自己的人品也融入其中，正如這本文集的題目一一《尋光而去》，這其實就是劉老師一生的追求和真實寫照，也正因為有了這樣的追求，才使文釆與人品進行了完美地結合，也才使得他的這本《尋光而去》在全國各大新華書店和網(wǎng)上銷售時盛況空前，洛陽紙貴。
