（劉麥根\孫艷芳 報(bào)道）
領(lǐng)導(dǎo)力與學(xué)生關(guān)聯(lián)起來(lái)的“學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力”這一術(shù)語(yǔ)的出現(xiàn)及其在中小學(xué)越來(lái)越廣泛地得以使用，它預(yù)示著學(xué)校中學(xué)生這一長(zhǎng)久以來(lái)居于被設(shè)計(jì)、安排和教育的最大人群，開(kāi)始從被動(dòng)走向主動(dòng)、從控制走向參與、從邊緣走向中心。鄭州市第七十一中學(xué)啟動(dòng)學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力課程，開(kāi)設(shè)本門(mén)校本課程的目標(biāo)是通過(guò)理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐活動(dòng)等形式提高班干部的理論素養(yǎng)和實(shí)際操作能力，使其最終成為一名具備具備領(lǐng)導(dǎo)力的班干部，最終帶領(lǐng)班級(jí)走向更燦爛的明天，成就自己和同學(xué)們的人生價(jià)值。
疫情期間學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力課程
在課程實(shí)施環(huán)節(jié)主要依托學(xué)校的“自能學(xué)案”， 師生共同分析案例來(lái)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論知識(shí)；通過(guò)活動(dòng)參與、實(shí)踐體驗(yàn)、成果分享等方式引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)到的理論知識(shí)用于具體實(shí)際。在課程評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)采取的是過(guò)程性評(píng)價(jià)與結(jié)果性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，過(guò)程性評(píng)價(jià)包括：通過(guò)評(píng)價(jià)表格由學(xué)生對(duì)課程打分、教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，家長(zhǎng)訪談等；結(jié)果性評(píng)價(jià)包括：通過(guò)一對(duì)一訪談、現(xiàn)場(chǎng)觀摩班級(jí)管理、活動(dòng)組織等對(duì)學(xué)生班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)力進(jìn)行等級(jí)認(rèn)定。
疫情期間注重學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)和發(fā)展，更能體現(xiàn)出教育的時(shí)代感，學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力課程從以下三點(diǎn)實(shí)現(xiàn)課程育人的價(jià)值。
一、緊扣社會(huì)重要事件 培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任擔(dān)當(dāng)
今年受“新冠”肺炎的影響，沒(méi)有正常開(kāi)學(xué)，但“領(lǐng)導(dǎo)力”課程堅(jiān)持在進(jìn)行，在寒假期間向“班干部領(lǐng)導(dǎo)力”班的學(xué)員發(fā)了一封《抗“疫”助學(xué)倡議書(shū)》，號(hào)召班干部在做好自身防疫、積極學(xué)習(xí)的前提下認(rèn)真研究如何幫助本班學(xué)生保持身心健康、積極學(xué)習(xí)的課題。倡議發(fā)出后，各班級(jí)的班干部積極進(jìn)行了各種防疫知識(shí)，有的還專門(mén)錄制了如何戴口罩、測(cè)體溫、洗手的視頻發(fā)給本班同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)；同時(shí)各班級(jí)的班干部還積極協(xié)助班級(jí)的任課教師做好了網(wǎng)上學(xué)習(xí)工作。
通過(guò)此次活動(dòng)的順利開(kāi)展，看到了學(xué)生們對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，也更加深刻地明白了把災(zāi)難當(dāng)教材的內(nèi)涵，這樣的活動(dòng)更能激發(fā)學(xué)生的民族自尊心和責(zé)任感。
疫情期間班級(jí)學(xué)生干部測(cè)溫消殺
二、關(guān)注學(xué)生操作流程 引導(dǎo)學(xué)生以身作則
復(fù)學(xué)后，面對(duì)嚴(yán)峻的防控形勢(shì)和巨大的工作壓力，充分發(fā)揮班干部的模范先鋒作用，每個(gè)班級(jí)選出了四名班干部參與防控技能的培訓(xùn)，他們培訓(xùn)合格后將負(fù)責(zé)本班的體溫、衛(wèi)生、秩序、供餐等工作。在學(xué)生們的具體操作過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)一些班干部在工作時(shí)，工作方式過(guò)于簡(jiǎn)單，語(yǔ)言過(guò)于簡(jiǎn)單粗暴，導(dǎo)致同學(xué)們意見(jiàn)較大，針對(duì)在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的這些問(wèn)題，及時(shí)的對(duì)相關(guān)的班干部進(jìn)行了談話、勸勉和更換。這也提醒了所有的環(huán)節(jié)教師一定要多去看、去聽(tīng)、去發(fā)現(xiàn)、解決問(wèn)題，學(xué)生畢竟正處于成長(zhǎng)時(shí)期，對(duì)于好多問(wèn)題考慮不成熟，教師切忌完全撒手、放任自流。
學(xué)生衛(wèi)生督查崗位
三、注重收集各種成果 做好薪火相傳工作
在授課和實(shí)踐過(guò)程中比較重視對(duì)各種有價(jià)值的做法和成果進(jìn)行收集和推廣，比如：文明用語(yǔ)、高效利用時(shí)間、各學(xué)員的反思等等，并且在活動(dòng)過(guò)程中經(jīng)常出現(xiàn)做的好的同學(xué)主動(dòng)要求去幫做法欠缺或者低年級(jí)的同學(xué)，學(xué)生們逐漸形成了一種互幫互助、薪火相傳的良好風(fēng)氣，覺(jué)得學(xué)生教學(xué)生的效果是最好的。
目前，對(duì)于學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力課程的建設(shè)與實(shí)施還處于探索和豐富階段，今后將繼續(xù)深入研究其中的教育規(guī)律，幫助學(xué)生更好的成長(zhǎng)。
