最好的“詩”（文/捍士）
導(dǎo)讀：這也是一首罵老師的詩。
課上有老師這樣問過我：“我看你寫詩寫得很好，你能不能現(xiàn)在寫一首送給我啊？”我站起來沉默一下“那好吧……我試一下”。然后我便一字一字的掂量著“鼻子是——金字塔/耳朵……是……弦月掛/嘴巴是……太陽照/眼睛……是手……管家/老師，您……辛苦了”！ “完了嗎？”老師問。我回答“是的，我認(rèn)為是結(jié)束了……”
老師說：“那你給我解釋一下里面的意思吧……還有，題目是什么？”
說實(shí)話，我當(dāng)時(shí)也不知道題目取什么好，因?yàn)檫@內(nèi)容已經(jīng)算不滿意了，很平凡和普通，連我自己都接受不了這像是一首詩，所以更何況想要?jiǎng)e人接受了。也管不了那么多了，我說“天不怕地也不怕，就怕老師拍回家，打一橫批”。只見這時(shí)十分安靜……“我說了什么?我又‘隨意’了”！自己心里很清楚自己的不清醒。老師嘀咕后說：“這好像也不是對聯(lián)啊，你自己知道嗎？”我看著自己剛才說的那三十個(gè)字發(fā)愁，“等一等，就差一點(diǎn)就知道了”……
“您看，‘該改革了’這幾個(gè)字怎么樣？我也還不確定與否的四個(gè)字”！“該改革了？這思維跨度也太大了吧！我很懷疑你到底誠不誠心啊，這就是你送我的詩？完全不懂這中間的聯(lián)系和有我的影子，不行你就坐下吧，下次給我也行……”老師得不到確定的等待生氣著說。
我還是看著自己的那三十個(gè)字，加上剛說的題目“我好像是有點(diǎn)闖禍了，怎么我現(xiàn)在再看上去和我剛才看到和想到的意思不一樣了……”自己的心里不覺又有些忐忑起來?！袄蠋煟纫幌掳?，我需要在看兩遍 ?！?/span>
“你看吧?！?/span>
我也不想耽擱每個(gè)人的時(shí)間，我馬上找到了原因便說“ 現(xiàn)在我更明白了，我發(fā)現(xiàn)這是一首最好的詩，您肯定會問它好在哪里，您聽我慢慢說”：
第一，這是一首贊揚(yáng)老師的詩。①“鼻子是金字塔”是抽象的說老師的鼻子像古埃及文明象征的金字塔，意思是老師是歷史的塔身，是繁榮的基石和象征……②“耳朵是弦月掛”，意思是把老師的耳朵比喻成明亮的銀月，把我們從無到有的帶進(jìn)了知識的天空里，傳授給我們知識的同時(shí)還點(diǎn)亮了我們的身心……老師是月亮的化身，我們也成了月亮身旁閃閃的星星。③“嘴巴是太陽照”，這里有兩層意思，首先是承上啟下的連接——有黑夜就有白天，這是自然的規(guī)律，生活和心情也是一樣的——在這里，字里的意思是贊揚(yáng)老師勤奮、貼心、兢兢業(yè)業(yè)的溫暖著自己的學(xué)生，使我們的精神生命得以茁壯成長，生活得很精彩和比較豐富，所以有“老師如父母”的古話相傳至今，有我們的再生父母之意。④“眼睛是手管家”相比簡單也直接表明老師寫字要用眼睛和手，老師輔導(dǎo)學(xué)生作業(yè)要用眼睛和手，老師幫助同學(xué)們拍畢業(yè)照也要眼睛和手，這些日常的行為就足以說明老師的職業(yè)和神圣的職責(zé)了，所以……⑤“老師，您辛苦了”！是我發(fā)自肺腑的感激與情感的表露，是對上面四句的一個(gè)總的詮釋和敬愛之意的收尾?？墒怯謴木o扣主題來看，對照題目《該改革了》來看又會感覺十分的別扭，這是為什么？可能是因?yàn)槲飿O必反的道理，是因?yàn)槲覄偛胖徽f了優(yōu)秀的教師，相比最不好的老師呢，又怎么去表達(dá)？所以我就把他們合二為一了。
第二，這也是一首罵老師的詩。①“鼻子是金字塔”單刀直入，指最齷齪的老師，他們善于偽裝，從而顯得猥瑣，有他不可透露的不能見人的秘密，“心里只有他的目標(biāo)——要求太高會把學(xué)生壓的喘不過氣，要求沒有或只有自己的榮辱又是另一個(gè)我們要倒霉的事實(shí)；還有就是直插所有人心臟的、不好意思開口的‘精子’老師，這個(gè)諧音一點(diǎn)也不‘邪’，但只針對事實(shí)如此了的流氓（男老師對女學(xué)生做了淫奸或猥褻的，女老師發(fā)情出格的）”。 ②“耳朵是弦月掛”，“弦月”有上弦月和下弦月之分，但它就是不圓，總?cè)币话搿@也說明了我們內(nèi)心的痛苦所在！很多老師他就是某些方面很缺失，如——有實(shí)力的不會傳達(dá)，沒內(nèi)涵的愛出風(fēng)頭，善良的太死板，聰明的又沒有愛心……這就是抹不去的一些真實(shí)的記憶。
③“嘴巴是太陽照”?！錾线@樣的老師，剛開始、剛接觸的時(shí)候，聽他的課和言語是一種很美好的享受，與這樣印象很好的老師一起學(xué)習(xí)或相處有著一種很大的幸運(yùn)感和幸福感，心里總是熱乎乎的……可是，時(shí)間一久，原形畢露……久旱無雨。
④“眼睛是手管家”。眼睛能看多遠(yuǎn)，欲望的手就有可能想伸多遠(yuǎn)。如果有老師眼里只有那些利益或權(quán)貴，他將越行越遠(yuǎn)，我們則會越來越感到憤慨和悲哀……如果還加上肆無忌憚的好美色或美酒與賭博的老師，那師生間就必須要離開一方，否則就會捆綁在一起完蛋了……是不是？
因?yàn)橐陨系姆N種……所以不可否認(rèn)會有對老師們的指責(zé)和批評與擔(dān)心，還有氣憤和抵制——“老師，您辛苦了”，“您，可以走了”！
說到這里，我想您也聽明白了不少字里行間里我想要表達(dá)的意思，可是與我中途又想到的方面相比，這還不是重點(diǎn)，在重點(diǎn)之前我還必須要簡單解釋一下這個(gè)題目：
第一，“該改革了”是歌頌和贊揚(yáng)老師亮點(diǎn)的一個(gè)本質(zhì)性的題目，正如三十個(gè)字所言；第二，“該改革了”是諷刺與反對和遏制德行丑陋的種種行徑，也正如那三十個(gè)字所言。但是《該改革了》的核心就是保留其精華，使美德和知識能有效的得到傳播 ，去掉一切不忠不義、有違教育之道的東西，使教育達(dá)到凈化和輕松的目的……就算是螞蟻建索橋，我們也要像螞蟻那樣不離不棄的把牢固的“蟻索橋”架好，好使我們的同類運(yùn)糧載物……
剛剛我說到過“物極必反”，現(xiàn)在我覺得其實(shí)這首詩一樣也是具有兩面性的，而且有點(diǎn)極端，上面說過了！現(xiàn)在這里我想說的是“前面我說它是一首最好的詩，的確也符合了一定的邏輯，但是，有時(shí)候正確的邏輯也得對真理或現(xiàn)實(shí)讓步，更何況這同樣還是一首最差的詩，它差在哪里？為什么我要說它差，因?yàn)樗锩婧泻車?yán)重的“可能因素”，這個(gè)隱藏的“可能”也是我個(gè)人很擔(dān)心的問題，所以我一定要把它說明和當(dāng)重點(diǎn)說清楚才行……”
首先，這首詩只有思意，是思想的“思”，沒有詩魂，就是詩歌的詩魂。凡是欠缺詩魂的詩歌就不是成熟的詩歌或不是成功的詩篇，詩魂由詩歌的語言得來和確定……需要打個(gè)比方來放大它巨大的問題所在的話就是——
假如，這首詩被認(rèn)同了，而且是和我剛才解釋的詩意那樣一同被流傳開了，也和其他美妙的詩歌一樣得到了廣泛的共鳴或贊許，那么，問題就會從此開始隨著這首詩的聲勢變大而變大……因?yàn)樗鼪]有“魂”啊，只是普通的三言兩語，假如這樣就被認(rèn)為是傳世經(jīng)典了的話，那若干年后就將沒有詩歌了，有的只是爭議不斷的口舌之戰(zhàn)，“公說公有理，婆說婆有理”的混亂之中，詩歌就會面臨再也抬不起頭的窘境局面，因?yàn)樵娙藦倪@里開始可以靠自己的解釋來寫詩了啊，所以就會有人跟著這樣一條深淵道路走下去……走著走著“詩國”沒有了，走著走著“詩歌”沒有了，在走著走著連“信仰詩歌的民族”又沒有了……我們關(guān)于詩歌的需求以后就都不會在了……雖然只是一個(gè)假設(shè)或猜測，但是說到此我不得不說我這“小詩”純屬娛樂，不能把它看作是詩來對待，它可以是一個(gè)最好的、全方位的“小品”教材，但要把它認(rèn)為是詩還得慎重對待。 還有因?yàn)闅v史是沿弧線發(fā)展的。弧線就是半個(gè)圓，比如漢朝的“由無到有”就是弧線的開頭，“文景之治”和“昭宣中興”就是弧線的高點(diǎn)位置，“漢武盛世”就是漢朝在從最高點(diǎn)沿弧線而下，直到漢朝的滅亡、新的王朝誕生。還有比這更明顯的就是大唐和大清王朝也是在同一個(gè)弧線發(fā)展下的道理——“開元盛世”和“康乾盛世”的前后也都是沿著這樣一條弧線在開始、在結(jié)束……詩歌或文學(xué)雖然也有它的高峰和低谷時(shí)期，但是它和政治應(yīng)該不同，是不能去步政治史的后塵的，政治史它本身就是避免不了了的，然而詩歌是不同的，它是清澈的，干凈的，是川流不息的……以此作鑒！（因?yàn)樵姼琛?一心向“善”）
“有這么好的樣板作為鑒賞體裁，這也是我送給您最好的詩了……老師”！
（2013.3.5）曾發(fā)校刊《揚(yáng)帆》
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