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“研”與“學(xué)”遇見云上古村

        

        盛夏酷暑，流火的季節(jié)。云上古村南巖，卻清風(fēng)送爽，好不愜意。

        我在老家納涼避暑的日子里，正好遇見了“遇見南巖”研學(xué)體驗(yàn)夏令營的孩子們。于是，自己興奮地走近他們的營地，首期與二期連續(xù)兩期，與孩子們有大部分研學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的交集互動(dòng)，幾乎和他們步調(diào)一致。一起聽課，一起研學(xué)，一起古厝尋寶，一起上山采集標(biāo)本和花花草草，一起動(dòng)手制作環(huán)保手工皂，一起吃飯……也慢慢走進(jìn)了孩子們的心靈世界。

        與孩子們相伴走過的短暫日子，仿佛時(shí)光倒流，回到自己童年的歲月。懷想當(dāng)年與小伙伴，在偌大的古厝深宅大院里，無所顧忌的四處打鬧奔跑；樓上樓下躲貓貓，捉迷藏；在長長的木樓梯上滑滑梯；在寬闊敞亮的廳堂和天井里，盡情地放縱自己，玩各種各樣的游戲……忽然感覺自己也年輕了許多。十幾天的研學(xué)活動(dòng)，還有一點(diǎn)感觸很深。支教的志愿者老師，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，個(gè)個(gè)有故事，人人身手不凡，真可謂非同一般，讓我和同學(xué)們一起學(xué)到了很多新鮮有趣的東西。也讓我深刻的感覺到，作為土生土長的南巖人，其實(shí)，面對(duì)綿延歷經(jīng)720多年悠久歷史的故鄉(xiāng)，自己了解的少之又少，很是孤陋寡聞。老師們介紹的許多有關(guān)南巖古村的知識(shí)點(diǎn)，讓我這老南巖耳目一新，獲益匪淺。本該是君自故鄉(xiāng)來，應(yīng)知故鄉(xiāng)事。然而，我在這里只能不恰當(dāng)?shù)靥子迷娙说那Ч琶洌骸安蛔R(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”吧！

       

        首期的［探尋云上古村，開啟“心”的世界］為主題的夏令營，開營在七月下旬。來自浙江杭州新知青藝社的兩位支教老師，是一對(duì)年輕的藝術(shù)家伉儷。丈夫洪偉是國家級(jí)二胡演奏家、手機(jī)微視頻制作達(dá)人；妻子周青舞蹈家、亞洲之星評(píng)委。他們兩人一個(gè)主持開營式和首期所有的研學(xué)活動(dòng)，一個(gè)全程跟蹤拍攝記錄，留下許多精彩瞬間。周老師在開營儀式上，告訴孩子們，在這火熱的七月，在這云上古村，將是大家開啟“心”的世界，值得記憶的日子。話音一落，孩子們用稚嫩的雙手，報(bào)以熱烈掌聲。

        緊接著走上講臺(tái)，給同學(xué)們上第一節(jié)課的是，福建省陶行知研究會(huì)副會(huì)長、原福安逸夫小學(xué)副校長李壽全老師。李老師與洪偉、周青老師都是南巖研學(xué)夏令營課程編排和教案主要策劃制作人，和前期籌備工作的主要參與運(yùn)作者。李老師的開場(chǎng)白和情景導(dǎo)入，別具一格，很快把大家的注意力吸引過來了。他說：四十多年前，我在南巖小學(xué)教過書，在座的不少小朋友的爸爸或媽媽，還是我的學(xué)生。我對(duì)南巖古村有深厚的感情，所以，特意趕過來參加你們的夏令營。你們都是在城市里長大的孩子，我們老師將要和你們分享古村的一些與城里不一樣的有趣的東西。李老師提問：南巖村有多少年的歷史，哪位同學(xué)知道？“2500”、“300”。孩子們莫衷一是，但還是爭(zhēng)先恐后踴躍舉手發(fā)言。李老師告訴大家，南巖古村有720多年的歷史，僅比福安賜封為縣治的時(shí)間稍微晚點(diǎn)。南巖是個(gè)文化底蘊(yùn)深厚的古村，來到這里，就是要了解這里的古建筑，了解這里的人文歷史。他事先埋下伏筆后，叫人抬出了一個(gè)古色古香的木箱子，和同學(xué)們說，這是古人裝衣物的箱子，給你們看一件南巖先人留下的寶貝。箱子開啟后，看到的并非人們期待的閃閃發(fā)光的金銀財(cái)寶，或是精美亮眼的物件。而是一只竹篾條編制的，橢圓長條形的簍子。李老師從簍子的名稱、年代、形狀、材質(zhì)、用途……等等方面，展開講解，不時(shí)提問，拓展想象空間，啟發(fā)引導(dǎo)大家去認(rèn)真思考。隨后，老師給大家揭開了迷底。這是只有200年歷史的清代油簍，已屬不可多得的寶貝。當(dāng)時(shí)南巖王氏先賢，從事油茶生產(chǎn)、加工、銷售的產(chǎn)業(yè)。生意越做越大，在閩東北和浙南等地市場(chǎng)，占有相當(dāng)大的份額。那時(shí)，交通落后，貨物運(yùn)輸全靠人力長途跋涉，肩膀挑進(jìn)挑出。先人很有智慧，在竹簍里襯著刷了桐油的氈子，這樣就解決裝油等液體物防漏問題，成了很好的盛油容器了。竹編油簍有什么特點(diǎn)呢？孩子們七嘴八舌，爭(zhēng)相發(fā)言。有的說輕便，減輕容器重量；有的說使用方便，不容易碎裂；也有的說缺點(diǎn)也有，遇到火容易燒壞；更有思維活躍的孩子，提出了很有意思的問題：人們都說竹籃打水一場(chǎng)空，其實(shí)也不一定呢！李老師最后要求孩子們，用心用腦去研學(xué)去體驗(yàn)，在云上古村，過個(gè)快樂有意義的夏令營。

       8月上旬開班的第二期，以“云上古村行  遇見南巖”為主題的研學(xué)實(shí)踐體驗(yàn)夏令營，消息一經(jīng)發(fā)布，生員很快就滿了。三伏天的秋烘熱度，都比不上大家參與研學(xué)的高漲熱情。一次，我來到了營地時(shí)，發(fā)現(xiàn)小朋友中，有兩張熟悉的臉孔。一打聽才知道，他們是首期參加研學(xué)的林泰宇、林航宇兄弟倆。那一期結(jié)束了，家長和孩子都意猶未盡，第二期又來參加了。

       研學(xué)實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)進(jìn)入第三天，福安市教育局詹祥翰副局長帶著林奶良、陳麗、繆琳莉等德育研究會(huì)核心成員一行人，深入南巖調(diào)研“行知研學(xué)勞動(dòng)實(shí)踐教育基地”基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、研學(xué)實(shí)踐、勞動(dòng)教育等課程體系構(gòu)建情況。對(duì)基地硬件設(shè)施建設(shè)、研學(xué)課程開發(fā)、實(shí)施效果評(píng)價(jià)等系統(tǒng)工程的有效推進(jìn)，進(jìn)行調(diào)研考察。還與鎮(zhèn)村干部和研學(xué)基地負(fù)責(zé)人座談，交換意見。詹副局長鑒于南巖的紅色遺址文化和自然資源優(yōu)勢(shì)，對(duì)加強(qiáng)紅色文化和勞動(dòng)實(shí)踐教育課程的開發(fā)與實(shí)施，提出指導(dǎo)性意見。為了起到引導(dǎo)和示范作用，陳麗、林奶良等老師，還給正在南巖參加夏令營活動(dòng)的孩子們，上了生動(dòng)、精彩的研學(xué)實(shí)踐教育指導(dǎo)課。

       導(dǎo)師陳麗精心設(shè)計(jì)，以“爭(zhēng)當(dāng)小小建筑師”為主題，引導(dǎo)孩子們圍繞“走進(jìn)南巖”（聞名古村知多少？）——了解中國古建筑主要架構(gòu)類型（穿斗式、抬梁式）——探秘閩東明清古建筑博物館——南巖印象；各種手袋、環(huán)保手工皂、工藝品等產(chǎn)品植入南巖古建筑文化元素；以體現(xiàn)南巖人“自信、勤勞、智慧、樂觀、勇敢”優(yōu)良品質(zhì)和精神面貌的關(guān)鍵詞來命名各小組，并引入Pk機(jī)制，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和熱情。讓孩子們充分調(diào)動(dòng)“五感”和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的探究潛能。在探秘古建筑的環(huán)節(jié)中，把古厝尋寶、傳統(tǒng)文化和紅色文化的弘揚(yáng)與傳承，有機(jī)融合，相互滲透。使“云上古村行  遇見南巖”研學(xué)夏令營，真正達(dá)到教育性、實(shí)踐性、綜合性的效果。

       與陳麗老師在古建筑探秘中，孩子們初步了解了穿斗式、抬梁式架構(gòu)等宏觀的東西。接下來，導(dǎo)師林奶良引領(lǐng)營員進(jìn)入南巖書院古厝，聚焦榫卯結(jié)構(gòu)、天井功能等一些微觀細(xì)節(jié)的探究。林老師集中講解了南巖古村素有閩東明清古建筑博物館的美譽(yù)，完整留存下形成規(guī)模的古民居聚落群，就是中華民族建筑歷史文化的瑰寶和“活化石”。探尋古老而美麗的南巖古村，決然不能離開對(duì)古建筑的了解。他向小營員講了飛檐翹角、馬頭墻的流線意境之美；斗拱、榫卯、魯班鎖的玄機(jī)妙法；天井的功能和“東方日出光沐浴，太陽西落有余暉”的師法自然。然后將營員們對(duì)分成“永爭(zhēng)第一”、“戰(zhàn)無不勝”兩組，分頭從書院大厝兩廂房的樓梯，逐層上到最高樓層參觀古厝，尋找和記錄自已看到的斗拱、榫卯部件。集中三樓書畫展室評(píng)講時(shí)，優(yōu)勝小組將獲得加分獎(jiǎng)勵(lì)。這些在城市里的鋼筋水泥“壁壘”與“叢林”中長大的孩子，走進(jìn)到深宅大院的古厝里，有一種天然的親近感與好奇心。一整堂課下來，學(xué)習(xí)和了解到了古建的好多新鮮知識(shí)，也為古人的智慧所折服。第一次知道了榫卯、挑梁、柱子、椽子、桁條、柱礎(chǔ)、窗雕、竹釘?shù)闹谱鳌⒍饭皩⑽菝嬷亓Ψ纸夂蛡鲗?dǎo)向柱子、古人的消防設(shè)施等等，以前未知的東西?！疤炀挠猛尽庇心男繝I員們紛紛爭(zhēng)先發(fā)言：通風(fēng)、采光、收集雨水、排澇、健身場(chǎng)所、看星星看月亮。富有想像力，回答完全正確。最后動(dòng)手體驗(yàn)組裝榫卯結(jié)構(gòu)小木凳的環(huán)節(jié)，營員們更開心更活躍了，營地里木構(gòu)件的碰撞聲，小朋友們的說笑聲，此起彼伏，不絕于耳。完整組裝好了，獲得獨(dú)自持著自已的“作品”由志愿者王進(jìn)清哥哥，拍照留念的獎(jiǎng)勵(lì)。小朋友們可開心了，個(gè)個(gè)興高采烈，笑逐顏開。不對(duì)呀！人群里忽然傳來了哭聲。一看，哦！原來是有個(gè)小營員，看著所有的哥哥姐姐們，都完成任務(wù)了，可自已還有一條凳腳，無論如何也撥弄不起來，傷心、委屈、緊張到直哭鼻子。林老師沒有批評(píng)他，而是仔細(xì)幫他查找原因，發(fā)現(xiàn)原來有一條腳的榫卯選錯(cuò)了方向。找出原因了，老師鼓勵(lì)這位課堂上發(fā)言積極，也很有見地的營員，不是你不努力，也不是你能力有問題，而是出現(xiàn)意料之外的情況，往后做事多留意觀察。重新選材，很快組裝好了，也獲得拍照留念的獎(jiǎng)勵(lì)，他破涕為笑了。

       導(dǎo)師李壽全在首期開營講課時(shí)，以竹篾油簍的情景導(dǎo)入法，一下子把人們的興趣聚集了，第二期這堂課有什么新花樣？拭目以待吧。

       李老師以“研學(xué)旅行：通往快樂寫作的康莊大道”為主題，生動(dòng)演繹了“云上古村行，遇見南巖”研學(xué)體驗(yàn)夏令營寫作心路。李老師與同學(xué)們一見面就說：“同學(xué)們，仔細(xì)瞧瞧，今天李老師臉面有什么變化？”說著特意低身讓孩子們看個(gè)究竟，這招數(shù)一下子吸引了學(xué)生眼球。安靜片刻，氣氛馬上活躍起來了，紛紛舉手發(fā)言。有的說：“老師今天長胡子了”，還有個(gè)同學(xué)說：“老師眼圈黑了，像熊貓！”隨之一陣哄堂大笑。李老師憨態(tài)可掬，還故作委屈：“你們別笑話，為了你們，我昨晚都沒合眼，穿越了夏、商、周、春秋戰(zhàn)國、五代一直到宋朝（意指連夜備課查資料），還給你們帶回一樣?xùn)|西！”說著神秘兮兮地從桌子底下端出一個(gè)鞋盒，讓孩子們猜猜盒子里面為何物？現(xiàn)場(chǎng)氣氛達(dá)到了沸點(diǎn)，幾十雙眼睛緊緊盯著他，哪怕錯(cuò)過了每一個(gè)瞬間。此時(shí)，只見老師掏出的只是個(gè)似大人腳掌前半部形狀的小小黑黑木疙瘩。老師告訴大家這是古代女子制“三寸金蓮”（裹足女子穿的短鞋）的鞋模，物品取自南巖清代古建“豐功厝”的珍藏品。小朋友們喜不自勝，摸了又摸，看了又看。緊接著老師通過視頻、圖片和當(dāng)堂網(wǎng)絡(luò)查閱文史資料，把“木托子——三寸金蓮——古代女子纏足”這個(gè)軸線勾勒起來。再用風(fēng)趣詼諧的語言，生動(dòng)解讀在民間流傳著的“懶婆娘的裹腳又纏又臭”，這歇后語背后的心酸故事。進(jìn)而透過現(xiàn)象探源本質(zhì)。明白“皇權(quán)女子所為——美其名曰三寸金蓮——象征高貴身份而號(hào)令效仿——實(shí)則封建社會(huì)對(duì)女性的—種束縛、摧殘——必須徹底摒棄”這樣的道理。引導(dǎo)同學(xué)們有所感悟：中華上下五千年，我們要傳承的是優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，做到取之精華，棄其糟粕。從寫作的角度思考，作文難就難在“巧婦難為無米之炊”。所以，研學(xué)旅行——“讀萬卷書，行萬里路”，以陶行知生活理念為引領(lǐng)，關(guān)注生活，知行合一，乃是“找米下鍋”“活水源頭”的有效途徑。至于寫作技巧，李老師認(rèn)為：“文從句順”緣于“情動(dòng)而辭發(fā)”；“我手寫我口寫我心”應(yīng)具備三種情形；一有傾吐需求欲望；二有傾訴表達(dá)對(duì)象;三有寫作驅(qū)動(dòng)境遇時(shí)機(jī)。然“找米下鍋”，則“授人以魚不如授人以漁”。于是，李老師以“三寸金蓮”典故，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生在研學(xué)旅行中做到“讀（行前）——望、聞、問、切、記（行中）——思、聯(lián)、攫（行后）”。如此持之以恒，不僅能找到“米”，而且能找到優(yōu)質(zhì)的“米”?！獜哪蠋r古村極富底蘊(yùn)的傳統(tǒng)文化，建筑古韻，紅色印記，自然稟賦中搜集選取自己所需作文素材，并從說到寫，樂見其成。

     

       總之，實(shí)施研學(xué)課程，導(dǎo)師們“八仙過海，各顯神通”，精彩紛呈。他們?yōu)槟蠋r“明清建筑博物館”研學(xué)體驗(yàn)引導(dǎo)，或絲絲交織，環(huán)環(huán)相扣，或縱橫捭闔，灑脫自如。卻都循循善誘，深入淺出出，相互輝映成趣，有著異曲同工之妙。讓小朋友們喜聞樂見，留下美好的記憶。

           

       南巖古村行知研學(xué)勞動(dòng)實(shí)踐教育基地，相繼舉辦兩期研學(xué)體驗(yàn)實(shí)踐夏令營，非常圓滿成功，得到了參加活動(dòng)家長和小朋友們的認(rèn)可和喜歡，社會(huì)上的反響很積極、正面。除了前面介紹和分享的研學(xué)內(nèi)容外，還有一些亮點(diǎn)，頗受大家的肯定與點(diǎn)贊。譬如：請(qǐng)參加過援越抗美戰(zhàn)爭(zhēng)的無名英雄王全妹，講英勇戰(zhàn)斗殲擊敵人轟炸機(jī)的感人故事；組織參觀南巖“中共閩東蘇維埃上中區(qū)區(qū)委、區(qū)政府舊址”等革命遺址，讓孩子們幼小的心里傳承好紅色的記憶。還有在“狀元故里”研學(xué)傳統(tǒng)文化，教育小朋友從小培養(yǎng)敬老尊賢，懂得感恩；知書達(dá)理，積極進(jìn)取的德行。南巖里村中座是個(gè)有故事的大院，世代傳承了孝悌忠信禮義和崇尚教育的好風(fēng)尚。大門兩側(cè)立著的厚重石雕門聯(lián)寫著：“家風(fēng)傳鳳閣，世澤紀(jì)龍門”，門楣上的橫批為：“騰蛟起鳳”。清代時(shí)，這家很慈善很智慧的女主人，教子有方，帶出好家風(fēng)，也讓家族興旺，人才輩出。她六十歲大壽時(shí)，內(nèi)閣學(xué)士、福建巡撫、禮部右侍郎邵亨豫（清代江蘇常熟人，道光三十年進(jìn)士）親筆題字“慈能迓福”的匾額，懸掛廳 堂正上方。這一直以來都是族人口口相傳，津津樂道，引以為傲的故事。二十世紀(jì)九十年代初，這座大院的其中一家，走出了兩“狀元”，更是傳為佳話。哥哥王峰1992年高考文科福建省第一名，妹妹王曉霞1994年高考文科福安市第一名。在這樣有文化內(nèi)涵的地方，讓同學(xué)們穿上漢服，接受傳統(tǒng)禮儀的熏陶和洗禮，會(huì)有一種莊重神圣的感覺。有幾個(gè)場(chǎng)景很有意義：大院里的廳堂，完整保存著一整扇金絲楠木做成的清代圍聯(lián)屏風(fēng)，記載著主人重教興學(xué)的事跡。圍聯(lián)屏風(fēng)下方的那扇門，后被人們戲稱“狀元門”。家長們領(lǐng)著自己的孩子走過“狀元門”，分享高考“狀元”的勵(lì)志故事，同時(shí)還是一種寓意，—種期許，飽含著家長們的良苦用心，希望自己的孩子將來學(xué)有所成，也能“金榜題名”。身穿漢服，穿越時(shí)空的小朋友們，在老師和志愿者手把手的教導(dǎo)下，學(xué)會(huì)了古代禮儀。他們畢恭畢敬，像模像樣地，輪流分別給端坐廳堂正中的老師、爸爸媽媽、屋主人“狀元”的媽媽、老英雄王全妹爺爺?shù)乳L輩們，敬茶行大禮時(shí)，許多人被感動(dòng)的熱淚盈眶。有家長深有感觸的說：?！斑@次的研學(xué)夏令營，給孩子們很不一樣的體驗(yàn)，太好了！要不孩子暑期蝸居家里，除了看電視就玩手機(jī)。更主要還是讓孩子學(xué)到的很多東西，懂得禮讓，懂得感恩，懂得尊敬和照顧長輩了，很值得！”。從河南遠(yuǎn)嫁福安的陳夢(mèng)妮女士，從友人那里得知有這樣的研學(xué)旅行夏令營，領(lǐng)著孩子趕上來了。她說自己第一次來到云上古村，真有很多不一樣的體驗(yàn)和意外的驚喜！還有家長表示：小朋友們古村研學(xué)旅行，雖然不像到大海邊，能看到海的寬廣遼闊，岸線的旖旎風(fēng)光，也沒有城市的流光溢彩和摩天輪。但這里有滿眼翠綠的秀麗山川；有吸入鼻腔能感覺到絲絲香甜，沁人心脾的新清空氣；有如夢(mèng)如幻的落日景觀；當(dāng)然，更主要是這里有不可多得的，包括古建筑在內(nèi)源遠(yuǎn)流長的傳統(tǒng)文化，能給孩子們帶來非同一般的感受與體驗(yàn)。有家長表示，研學(xué)旅行第三期舉辦時(shí)，她還將會(huì)領(lǐng)著孩子到云上古村來。福清有三兄妹都是當(dāng)?shù)亟處煟绺缤蹰L鴻是一所小學(xué)的校長，妹妹王小蘭、王小青分別是中小學(xué)教師。他們聽說王氏本家的南巖古村，首次舉辦研學(xué)旅行就獲得成功，引來社會(huì)關(guān)注。便結(jié)伴同行專程帶上侄女王舒馨，來參加第二期的夏令營。他們?nèi)虆⑴c活動(dòng)后，以專業(yè)的視角給予研學(xué)旅行體驗(yàn)很高的評(píng)價(jià)。舒馨小姑娘因大伯和姑姑有事，要提前半天結(jié)束，她為沒能參加閉營式，竟然哭得很傷心，要求姑姑們下次再帶她來南巖。

       短暫相處，孩子們都有怎樣的感受與心路歷程呢？首期的閉營式上，孩子們與老師和同學(xué)相擁而泣的場(chǎng)景，可見一斑，也很讓人動(dòng)容。姑且看看志愿者吳玉琳姑娘，她用特別的筆觸留下的一段文字：7月28日下午/我們還是回到了南巖書院/用這六天五夜的所有歡笑、爭(zhēng)吵、再和好/換來滿眼熱淚/和一張沉甸甸的證書/和—次不曾后悔的研學(xué)夏令營/不用擔(dān)心啊/我們終會(huì)再相見/

       研學(xué)旅行體驗(yàn)助力鄉(xiāng)村振興，這已經(jīng)是南巖古村鄉(xiāng)親們的共識(shí)與期望，也是大家努力追求的目標(biāo)。這已經(jīng)得到人們的廣泛認(rèn)同，和社會(huì)各界熱心人士的鼎力支持。省住建廳一級(jí)巡視員、南巖鄉(xiāng)賢王勝熙，多年來為家鄉(xiāng)傳統(tǒng)村落的保護(hù)，嘔心瀝血，不遺余力。他為推動(dòng)研學(xué)實(shí)踐的落地，事必躬親，筑巢引鳳，做了許多務(wù)實(shí)而卓有成效的努力。曾經(jīng)參加南巖古建修繕的福建省古建筑修繕專家郭金良師傅，為南巖研學(xué)基地捐贈(zèng)了60條榫卯組合的小木凳。知道夏令營開營，急需用作教具使用，王勝熙在周末的清晨—早獨(dú)自駕車從福州一路開了200多公里，趕在當(dāng)天上午9點(diǎn)上古建榫卯課前送達(dá)南巖。這么多年來，為古村的振興和發(fā)展，他不僅放棄了無數(shù)節(jié)假日的休息時(shí)間，趕回村里做公益事，而且，個(gè)人在經(jīng)濟(jì)上也付出很多，鄉(xiāng)親們有目共睹，十分感動(dòng)。王安鈴、王興寧、王灼生等鄉(xiāng)賢，各自的事業(yè)如日中天，都很有成就，但為了家鄉(xiāng)研學(xué)體驗(yàn)基地的建設(shè)，他們都毅然放下個(gè)人利益，親力親為舍得真心付出，無怨無悔?！鞍駱拥牧α渴菬o窮的”！這些鄉(xiāng)賢的作為具有強(qiáng)大的感召力、影響力、凝聚力，很好帶動(dòng)和影響著鄉(xiāng)親們，為了留住鄉(xiāng)愁，守住幸福，盡力而為，樂于奉獻(xiàn)。參加研學(xué)夏令營這年齡段的孩子，生活自理、安全風(fēng)險(xiǎn)的認(rèn)知等能力都不強(qiáng)。因此，研學(xué)活動(dòng)中的生活保障，安全事故防范問題，絲毫不能麻痹大意。村里有人毛遂自薦當(dāng)安保員、引導(dǎo)員、生活老師。很多外嫁他鄉(xiāng)的南巖姑娘，也都趕回娘家，為夏令營做了志愿者，積極作為。共同營造一個(gè)暖心、舒適、安全、快樂的研學(xué)旅行氛圍，讓家長們放心，讓孩子們留下一次難忘的體驗(yàn)。

       

       南巖古村“行知研學(xué)勞動(dòng)實(shí)踐教育基地”的建設(shè)，雖然剛剛起步，但邁出的是一個(gè)堅(jiān)實(shí)的腳步，初步展現(xiàn)出其獨(dú)特的魅力。這得益于各級(jí)黨政領(lǐng)導(dǎo)相關(guān)部門的關(guān)心重視；得益于福州陽光學(xué)院、寧德職業(yè)技術(shù)學(xué)院、福建省和寧德市陶行知研究會(huì)、浙江新知青藝社、福建讀行學(xué)堂、福安市德育研究會(huì)等團(tuán)體和社知名人士的無私相助。

       南巖研學(xué)教育基地建設(shè)團(tuán)隊(duì)表示：基于南巖傳統(tǒng)村落的古建筑、歷史文脈、優(yōu)越的自然生態(tài)環(huán)境等資源優(yōu)勢(shì)，開展研學(xué)實(shí)踐有了源頭活水；以及有了南巖鄉(xiāng)賢鄉(xiāng)親的傾力打造；有了雄厚師資力量的堅(jiān)強(qiáng)后盾；有了各級(jí)各部門、社會(huì)各界熱心人士的鼎力支持；有了前期的精心籌備和兩期試運(yùn)營的“開門紅”，完全有信心打造成為助推南巖古村振興的—個(gè)品牌。

       人們完全有理由相信：南巖的明天一定更美好！

    （在寫作本文時(shí)，得到李壽全老師文字資料的大力支持和幫助。視頻和圖片資料，來自浙江新知青藝社洪偉老師和志愿者王進(jìn)清的作品。謹(jǐn)此，一并鳴謝?。?/div>