韓冰青年鋼琴演奏家，中國音樂學(xué)院鋼琴系教研室主任，中國鋼琴學(xué)會理事，文化和旅游部人才中心特聘專家，美國紐約音樂會與藝術(shù)家協(xié)會藝術(shù)委員。
出生于中國的音樂家庭，4歲隨母學(xué)琴，自幼顯露出非凡的音樂天才。后入上海音樂學(xué)院附中和中央音樂學(xué)院附中學(xué)習，先后師從于沈枚、陳比綱兩位教授。1994年獲美國曼哈頓音樂學(xué)院頒發(fā)的7年全額獎學(xué)金，赴美深造，2001年獲得碩士學(xué)位，先后師從于索羅門·米茲考夫斯基和著名鋼琴家康絲坦斯·金。
21歲時與世界著名指揮大師、紐約愛樂樂團音樂總監(jiān)庫爾特·馬祖爾執(zhí)棒的曼哈頓交響樂團合作演出了拉威爾的《D大調(diào)左手鋼琴協(xié)奏曲》，獲得巨大成功，紐約評論界好評如潮?！都~約時報》評論：“無與倫比的技術(shù)，讓人驚奇而佩服”;美國《世界日報》評論：“一位脫穎而出的華人青年鋼琴家?！?/p>
演奏足跡遍及歐美、亞洲等地，如，紐約卡耐基音樂大廳、紐約林肯表演藝術(shù)中心(愛利斯音樂廳)、美國新澤西表演藝術(shù)中心等著名音樂廳以及西班牙LANZAROTE國際音樂節(jié)等。2000年在法國巴黎斯特拉斯堡國際音樂節(jié)上首演了中國鋼琴協(xié)奏曲《黃河》，法國各地報紙好評如潮。
自1996年在中國舉辦首場音樂會后，多次受到中國文化部門的邀請回國巡回演出，遍及中國30多個城市。1998年在國內(nèi)出版發(fā)行了首張個人專輯《韓冰和他最喜愛的鋼琴作品》。
榮獲的獎項包括美國莫茲斯勞·莫斯音樂家基金會比賽金獎、紐約青年鋼琴家比賽第一名、美國曼哈頓音樂學(xué)院協(xié)奏曲比賽第一名等諸多獎項。美國鋼琴教師聯(lián)合會為他的杰出表演頒發(fā)了萊維紀念獎。2000年，簽約于美國著名的梅菲爾國際藝術(shù)家經(jīng)紀公司，名字被美國2001年《音樂家大辭典》收錄。
2006年，作為5位“海歸”鋼琴家之一在北京中山音樂堂舉辦音樂會，音樂會現(xiàn)場被北京中錄同方音像出版社錄制成《中國最具影響力藝術(shù)家—國際獲獎鋼琴家現(xiàn)場音樂會》專輯出版發(fā)行，并被列入“十五”國家重點音像出版規(guī)劃。
2003年回國，在中國音樂學(xué)院鋼琴系任教至今，擔任鋼琴系教研室主任職務(wù)，多次被學(xué)院評為優(yōu)秀教師、骨干教師等榮譽稱號;培養(yǎng)的學(xué)生在多個國內(nèi)外重要比賽上獲獎，包括第22屆斯克里亞賓國際鋼琴比賽第一名，第9屆希臘塞薩洛尼基國際鋼琴比賽第一名，第11屆中國音樂“金鐘獎”、中國音樂“小金鐘獎”全國鋼琴比賽中的專業(yè)和業(yè)余組的金銀、銅獎，第二屆雅馬哈“學(xué)院大獎”全國鋼琴比賽銀獎等等。
20世紀后期，一大批人才借著時代的東風，走出國門睜眼看世界，其中不乏一大批藝術(shù)人才，他們當中有不少已經(jīng)成為獨當一面的代表性人物。本期封面人物、中國音樂學(xué)院鋼琴系教研室主任韓冰就是這批“海歸”中的佼佼者。光陰似箭，當年的青年才俊轉(zhuǎn)眼已成為支撐中國鋼琴藝術(shù)教育的中流砥柱，不僅在世界舞臺上大放異彩，也承載了事業(yè)傳承、挖掘明日人才的重擔。
古話有云：“道為術(shù)之本，術(shù)為道之末?！表n冰說，“關(guān)注彈鋼琴的人”是他目前在鋼琴教育上最為關(guān)注的問題。
請對琴童多些寬容
都說琴童沒有童年，學(xué)琴就等于和艱苦、嚴格，甚至被打罵的生活畫上了等號，但韓冰并不這么認為。韓冰出生在音樂家庭，在母親的啟蒙下走上了鋼琴之路。天資聰穎的他很快成為優(yōu)秀的“別人家的孩子”。但他生性好動，愛玩愛鬧，與那些“痛苦”的琴童相比，他的琴童生活似乎幸福快樂得多。
韓冰描述道：“我是該玩的一樣沒落，該練的也一點沒少。”回想起自己的童年，韓冰至今都很感謝父母在練琴這件事上對他的寬容。因為父母的寬容，他的童年雖緊張而忙碌，但很幸福、快樂。
他回憶道：“我父母都是天津音樂學(xué)院畢業(yè)的，畢業(yè)后他們分配到河北從事藝術(shù)工作。那時候能玩的很少，只能玩鋼琴。對于小時候?qū)W琴的記憶，我的腦海里至今還有一幅畫面：那時我家住一樓，我彈琴時候窗外總有一排小腦袋，小伙伴們趴在窗戶上盼我出來，時不時地敲敲窗戶喊道‘快出來玩’。
我的耳朵很好，對音樂的感覺有著天生的優(yōu)勢，但練琴并不算刻苦，父母也沒有強迫我練琴。進入音樂學(xué)院附中之后我才發(fā)現(xiàn)，身邊高手如林，和那些從小刻苦練琴的同學(xué)相比，自己基礎(chǔ)薄弱，這對我觸動很大，我開始暗下決心，發(fā)奮努力，在激烈競爭中，我突然理解了父母的良苦用心。
我并不認為現(xiàn)在的琴童也要像我們當年那樣艱苦地、挨打挨罵地學(xué)琴。畢竟時代變了，學(xué)習條件越來越好，資訊越來越豐富，家長、教師對教育理念的思考和提升可以盡量避免對孩子不必要的傷害。我學(xué)琴的年代，從社會環(huán)境到教育資源都比較匱乏，學(xué)琴的過程充滿了艱辛。那時，我家住在石家莊，常常要坐好幾個小時的綠皮火車去上海、北京找名師學(xué)琴。每次跑課都是母親帶著我，帶著干糧上路，下了火車，簡單吃點東西就去老師家上課。由于路途遙遠，我們總是提前到。有時候提前一個小時，就在老師家門口等，一年四季都是這樣。奔波之苦讓我深刻體會到求學(xué)的不易，慢慢在心中認定了將鋼琴當作奮斗的目標?！?/p>
學(xué)琴不宜過早專業(yè)化
走上專業(yè)之路后，韓冰就像換了一個人。他將練琴看成頭等大事，刻苦練習，努力提升自己的專業(yè)水平。
每天為了多練50分鐘的琴，他端著飯盒和樂譜，從教室到食堂，再到琴房，三點一線。每天五點半起床，從琴房的窗戶爬進去偷偷練琴。老師看到韓冰如此廢寢忘食地練琴，心疼不已，經(jīng)常打電話告訴家長勸他不要太拼命。經(jīng)過一段時間的努力，韓冰在上海音樂學(xué)院附中從一名普通學(xué)生躋身于尖子生行列，成為重點培養(yǎng)的對象，為他后面的成功打下了堅實的基礎(chǔ)。
他說道：“當時，我要求自己每天練琴8~10小時，堅持了很多年。從一個普通生轉(zhuǎn)變?yōu)榧庾由?，到后來拿到全額獎學(xué)金出國留學(xué)，跟我之前的努力是分不開的?！?/p>
結(jié)合自己的學(xué)琴經(jīng)歷，韓冰認為，走鋼琴專業(yè)這條路一是靠老師帶，二是要靠自己努力。多年的教學(xué)經(jīng)歷也讓他愈發(fā)感到，鋼琴真不完全是教出來的，更多的是需要學(xué)生自己的思考與摸索。
“我記得上音樂學(xué)院附中時看過一本書，上面介紹了著名演奏家們用過的練琴方法，比如在什么時候一定要把《車爾尼740》練多少遍，巴赫的曲目要如何分手背譜等?？赐?，我就給自己制定練琴計劃，所以我現(xiàn)在的視奏能力很強，巴赫的很多曲目都可以移調(diào)或分手演奏，這些練琴方法都不是老師教的，是我自己摸索出來的。時過境遷，看看現(xiàn)在我們的教育環(huán)境，看看身邊的學(xué)生，我捫心自問：鋼琴教育怎么就成了逼迫，到底是怎么了?”
載譽歸來的韓冰回國任教后，很多家長慕名而來，希望讓孩子從小接受正規(guī)的鋼琴教育，然而，很多結(jié)果卻事與愿違。韓冰認為，過早地用專業(yè)化教育來啟蒙孩子并不是一件好事。
“過早地接受專業(yè)訓(xùn)練，不僅不會讓孩子早日成才，反而會破壞孩子的音樂天性，走向家長期望的反方向。在高強度的專業(yè)化訓(xùn)練中，孩子的手指可能跑得很快，可以彈有難度的作品，但在不知不覺中，許多孩子在音樂上的童真被磨滅了。父母對孩子的期待過高，會給孩子造成巨大的壓力，成長的過程就不可能順其自然了，這樣的孩子越到后面越容易跑偏。當孩子缺乏練琴興趣時，維持練琴效果的唯一法寶就是家長的強制性監(jiān)管。以犧牲孩子天性為代價的專業(yè)教育，其實造就了太多的悲劇。”
為了避免制造這樣的“悲劇”，韓冰曾婉言謝絕過很多慕名而來的家長。
“我教了20多年鋼琴，見證了很多孩子的成長過程，也見過太多鮮活的案例。被強制練琴的孩子到了初中就會產(chǎn)生強烈的逆反心理，甚至會跟父母對著干;許多孩子在學(xué)琴道路上徘徊不前、倒退甚至中途放棄，多年的堅持也就葬送了，這樣的結(jié)局實在令人惋惜。可見，從小培養(yǎng)健全的人格對孩子是多么重要!”韓冰說。
鋼琴專業(yè)教學(xué)應(yīng)重視人的培養(yǎng)
幾十年間，韓冰寒窗苦讀，以優(yōu)異的成績赴海外留學(xué)，而后壯志凌云回國執(zhí)教，這些經(jīng)歷讓他對鋼琴藝術(shù)、鋼琴教育有了更為深沉的理解。
或許是在以往的經(jīng)歷中，看到了身邊太多的同伴在這條荊棘的道路上不斷地掉隊，韓冰強烈地感受到，藝術(shù)教育對人性的考驗遠比鋼琴演奏重要。這也是中青年鋼琴教師在新時代鋼琴教學(xué)中需要探索的課題，相對于國內(nèi)的傳統(tǒng)教學(xué)，這是一個全新且?guī)в邪l(fā)現(xiàn)性的課題。
“那時候選擇回國，可以說是懷揣著培養(yǎng)祖國新一代鋼琴家的夢想回來的，更多的是想把自己多年所學(xué)的知識傳授給學(xué)生，讓他們少走彎路，在關(guān)鍵的時候又能幫助他們選擇他們的人生路?；貒瓦x擇了剛成立不久的中國音樂學(xué)院鋼琴系，就想在一個新的環(huán)境里能更發(fā)揮自己的價值?！表n冰說。
回國之初，韓冰遇到的最大問題是，由于鋼琴系成立不久，學(xué)生的資質(zhì)良莠不齊。要培養(yǎng)好苗子，他只能從啟蒙的孩子帶起。他當時帶了十幾個剛啟蒙的孩子，可以說是手把手地教他們。
“教育是需要時間的，需要耐心地陪伴和漫長地等待?！表n冰感慨地說。
隨著時間的推移，他的學(xué)生陸續(xù)在國內(nèi)的各類比賽中嶄露頭角。當時在附中讀書的田廣收同學(xué)，在“小金鐘”全國青少年鋼琴專業(yè)組獲獎時，韓冰已經(jīng)教了他10年;李博文獲得過國內(nèi)最權(quán)威的中國音樂“金鐘獎”，以及斯克里亞賓國際鋼琴比賽第一名、希臘賽薩洛尼基國際鋼琴比賽第一名等等，他從5歲開始跟隨韓冰學(xué)琴，至今已有19年……
“這些是獲得大家矚目的學(xué)生，他們突破了自己，走出了自己的道路。但是，在我的學(xué)生中，還有很多沒能堅持到最后。他們在剛開始的幾年中都進步迅速，但隨著年齡的增長，很多學(xué)生開始退步。我開始不停地自?。何业慕虒W(xué)是否出現(xiàn)了瓶頸?我到底有多了解我的學(xué)生?他們內(nèi)心的真實想法是什么……”
為了突破教學(xué)中的瓶頸，韓冰又去進修、學(xué)習，但這回不是去回爐深造鋼琴，而是學(xué)習一些關(guān)于人的心理和溝通的課程。通過學(xué)習，他深受啟發(fā)。在不斷地摸索中，他慢慢找到了與學(xué)生更有效的溝通方式。在教學(xué)過程中，從五六歲的孩子到大學(xué)階段的學(xué)生，韓冰不僅在鋼琴技能上培養(yǎng)他們，還從性格培養(yǎng)、心智能量、為人處世等方面幫助他們，幫助他們走出成長中的困惑，如何突破自己的能力。通過多年的教學(xué)實踐與摸索，韓冰的教學(xué)終于有了全新的突破，對于鋼琴教育，他也有了更深層次的理解。
“我認為，作為合格的教師，不能僅停留在專業(yè)上，更要關(guān)注鋼琴背后的這個人，讓他們身心合一，綻放自己的生命活力。”韓冰說。
讓琴童幸福是教師的責任
“在中國，琴童的幸福指數(shù)堪憂，但仍有很多孩子不斷加入到琴童大軍的隊伍中來，這就是一個很大的問題。中國的琴童期待幸福?！表n冰說。
這些年，韓冰雖身處象牙塔的頂端，但經(jīng)常受邀到全國各地講學(xué)，關(guān)于通過學(xué)琴所影射的教育話題是他一直關(guān)注的重點。
“作為有責任心的鋼琴教師，應(yīng)該多關(guān)注彈琴的人。作為教師，你是否帶給孩子幸福感?你能給孩子傳遞怎樣的音樂感受?啟蒙教育中，教師、家長更需要關(guān)注對孩子音樂審美能力的培養(yǎng)。我也希望通過我的講座，使更多的基層鋼琴老師能把教學(xué)提升到教育的層面。當我看到一個孩子努力地‘砸’琴時，我真的感到很心酸，每當這個時候，我都會思考我們教學(xué)的目的到底是什么。
我的兒子也彈琴，作為專業(yè)教師我也矛盾過，不練琴肯定不行，但我又擔心高壓下的練琴產(chǎn)生的惡果，所以，我總是陪著孩子‘玩’鋼琴，時不時地來一段父子四手聯(lián)彈，很有趣味。我相信，如果我的孩子每天也練8個小時，他在同齡孩子中一定屬于最優(yōu)秀的那幾個，但孩子能走多遠我不清楚。所以，奉勸家長們不要過早、過多地透支孩子，擁有健全的人格才是童年階段最重要的。目前最讓我欣慰的是，兒子很喜歡音樂，也很愿意彈琴。他通過積極練琴，有所收獲和快樂，通過鋼琴他行走了很多地方，認識了一些朋友，這種豐富的經(jīng)歷是快樂的。
基本功很重要，但我要說音樂素質(zhì)也很重要。因為家長不理解，也看不見音樂素質(zhì)的形狀和實物，所以把彈琴的要求都放在了手指、手型上。
我想對老師說，音樂啟蒙更應(yīng)該讓孩子跟音樂有共鳴、有互動，帶領(lǐng)孩子發(fā)現(xiàn)音樂的美在哪里，跟著音樂去跳或者去唱，這是啟蒙階段應(yīng)關(guān)注的。但也奉勸家長不要把啟蒙當作玩，要給孩子樹立鋼琴并不是玩著學(xué)的概念，選擇了就要尊重的態(tài)度。因為彈琴還可以幫助孩子從小樹立責任感和堅持的品質(zhì)。要知道，在現(xiàn)實社會中，人的成功往往是靠堅韌不拔和努力堅持而得來的?！?/p>
教育孩子不如教育家長
教學(xué)多年，閱學(xué)生無數(shù)，閱學(xué)生家長亦無數(shù)，更何況自己也是為人父，韓冰對教育之道格外重視。
“有一次，我在賽后聽到樓道里傳來家長‘為什么不拿金獎，才拿了銀獎’的吼聲，簡單的一句話，反映的是家長的教育理念。總是在‘別人家的孩子’的陰影下成長，勢必對孩子造成心理的陰影。家長沒有正確地引導(dǎo)孩子怎樣去努力，反而苛責孩子的成績，拿別人做比較，這是教育的大忌。家長需要再學(xué)習，要懂教育，需要更多的教育智慧;要多關(guān)注孩子本身，而非只關(guān)注琴彈得如何?！?/p>
韓冰建議，在業(yè)余學(xué)琴的階段，家長不要只把精力放在鋼琴上，還要讓孩子多開闊眼界，多長見識、多體驗，不要認為花時間看演出不如練琴，其實看演出也是一種學(xué)習，甚至是調(diào)動孩子興趣的最佳方式。
“建議家長在孩子9歲之后不再陪練。當然，前提是在孩子9歲之前建立科學(xué)的練琴方法，建立音樂素養(yǎng)基礎(chǔ)、審美標準和思維能力。所以，孩子初學(xué)鋼琴時，父母更要積累智教育，在尊重和寬容孩子的前提下，幫助孩子掌握學(xué)習的能力。
我們經(jīng)常會在一些國際比賽或演出中看到，國外的孩子或許沒有中國孩子的手指靈活，但是他們的演奏總是那樣感人，有發(fā)自內(nèi)心的音樂，我認為這是西方教育特點的體現(xiàn)。對于孩子的教育，其實更多的應(yīng)是對人本、人性的關(guān)注，鋼琴教育同樣如此。
我其實挺關(guān)注那些沒有走專業(yè)道路的琴童，他們有的是進入清華、北大這樣的高材生，彈琴很棒，學(xué)習也很棒，這樣的孩子應(yīng)該是榜樣，我們應(yīng)該多挖掘這樣的故事去鼓勵家長和琴童?！?/p>
韓冰是個多面手，除了音樂，他還是一位寫作高手，他的紐約留學(xué)日記《回家的路》曾被刊物連載，獲得了很多讀者的喜愛，也激勵了很多在鋼琴演奏道路上求學(xué)的年輕人。
他說道：“很多人都誤會了‘快樂學(xué)琴’的含義，并不說哈哈一笑就學(xué)會了。彈琴其實很苦，學(xué)琴的過程是通過刻苦學(xué)習，化成快樂，再繼續(xù)努力?！?/p>
交流中，韓冰流露出他現(xiàn)在的內(nèi)心感受：在中國,擔任鋼琴教師是一件幸福的事情。曾經(jīng)，一位十幾年未曾見面的家長拿著他多年前的名片找上門致謝，當年的小琴童如今已經(jīng)是鋼琴專業(yè)的佼佼者，他很欣慰看到這樣的結(jié)果。正因為有太多的家長和琴童寄予了老師太多的期望，也讓他倍感責任重大，只有用慎重的態(tài)度和尊重他人的教育理念，才能讓鋼琴人才輩出，傳承好我國的鋼琴藝術(shù)事業(yè)。
寄語琴童
鋼琴教育是精致化、品質(zhì)化的教育，也是建立完整人格的教育。培養(yǎng)堅持的習慣和自我管理的品質(zhì)，相信你的琴路定會越走越寬。
