進(jìn)修大課堂（一個(gè)服務(wù)于教師服務(wù)于社會(huì)的大課堂）
杏壇漫話（二十六）
殷朝芹
——謹(jǐn)以幾篇短文作為新學(xué)年的特別贈(zèng)禮，祝孩子們開學(xué)大吉，入職順利
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九月是一個(gè)十分顯眼的月份，溽暑剛退，秋風(fēng)徐來；九月是一個(gè)十分豐盛的月份，草木結(jié)籽，瓜果飄香；九月是一個(gè)讓人高興的月份，學(xué)童入學(xué)，走向期望。隨著新學(xué)年的開啟，三歲的幼兒離開他們無限依賴的父母之懷，邁開小小的步伐走向了幼兒園的小班，去接受社會(huì)常識(shí)的啟蒙；六歲的兒童背上書包，興奮地走向小學(xué)一年級(jí)的課堂，正式開啟“好好學(xué)習(xí)，天天向上”的人生之旅；十二歲的少年壯志滿滿地步入初中學(xué)校的大門，開始著力中學(xué)階段辛苦的問學(xué)和攀登。還有高一的孩子、大一的孩子、研一的孩子，他們是經(jīng)過了刻苦努力和奮力拼搏，才登上了理想的進(jìn)學(xué)階梯，又向著遠(yuǎn)方奮力進(jìn)發(fā)。還有那些在這個(gè)季節(jié)獲得入職機(jī)會(huì)的青年人，流過的汗水終有結(jié)果，職業(yè)的理想終有著落，報(bào)答父母和社會(huì)的機(jī)會(huì)終于等來，他們一個(gè)個(gè)以嚴(yán)謹(jǐn)整齊的裝束、滿懷的敬誠莊嚴(yán)以及臉上的微笑，踏進(jìn)了他們心儀已久的職場(chǎng)。這個(gè)九月，多么值得我們贊美和歌頌，因?yàn)樗休d的是希望、是寄托，和無限美好的未來。在我們的教育界，新的學(xué)年會(huì)有新的規(guī)劃和新的目標(biāo)，無論是學(xué)校、幼兒園，還是我們的每一位老師，此時(shí)的我們都已迎著爽朗的秋風(fēng)，邁開了新的更加有力的步伐。
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太陽當(dāng)空照，花兒對(duì)我笑，小鳥說：“早，早，早，你為什么背上小書包？”我要上學(xué)校，天天不遲到，愛學(xué)習(xí) ，愛勞動(dòng) ，長(zhǎng)大要為人民立功勞。——《上學(xué)歌》
這首由北京市小學(xué)唱歌教研組集體創(chuàng)編的《上學(xué)歌》，歌詞雖然比較簡(jiǎn)單，但是其意義還是比較深刻和全面的。歌詞先描述了即將入學(xué)的小孩子們高興的心情，繼而讓小鳥提出來為什么要上學(xué)的問題，接下來在小孩子的回答中讓我們看到了孩子上學(xué)要怎么做的問題，也明白了上學(xué)的最終目的是什么。
孩子上學(xué)要怎么做呢？要“天天不遲到”，這里講的是守紀(jì)律遵規(guī)矩的問題。班級(jí)和學(xué)校都是集體場(chǎng)所，有紀(jì)律才有秩序，守紀(jì)律是對(duì)孩子最起碼的規(guī)范要求，也是法制教育的啟蒙和引導(dǎo)，是培養(yǎng)社會(huì)公民的最基本的要求之一，在學(xué)校養(yǎng)成守紀(jì)律的好習(xí)慣，才能到社會(huì)上做一個(gè)遵紀(jì)守法的好公民。
要“愛學(xué)習(xí)”，孩子上學(xué)的主要任務(wù)就是學(xué)習(xí)，知識(shí)的掌握和技能的獲得主要靠學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)包括在課堂上學(xué)習(xí)和在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的方式有聽課、讀書、作業(yè)、練習(xí)、復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)、觀摩、實(shí)驗(yàn)等各種方式。學(xué)習(xí)是一種比較復(fù)雜的活動(dòng)，是有一定困難的事情，學(xué)習(xí)的過程既需要集中精力、專心致志，也需要堅(jiān)持的毅力和勤奮的精神，只有發(fā)自內(nèi)心地愛上學(xué)習(xí)，才能自覺克服學(xué)習(xí)中的困難，讓學(xué)習(xí)過程變得愉快，成為享受?！皭蹖W(xué)習(xí)”，即好學(xué)，這是需要著重讓孩子養(yǎng)成的一種良好習(xí)慣。
要“愛勞動(dòng)”，勞動(dòng)是創(chuàng)造一切物質(zhì)的基礎(chǔ)，勞動(dòng)能夠使人變得強(qiáng)壯有力，愛勞動(dòng)是人的最優(yōu)秀的品質(zhì)，社會(huì)所需要的就是合格的勞動(dòng)者和接班人，所以勞動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng)，是孩子上學(xué)的重要任務(wù)之一，這是讓他一生受益的基礎(chǔ)性習(xí)慣。同時(shí)我們應(yīng)該看到勞動(dòng)與學(xué)習(xí)并不矛盾，勞動(dòng)實(shí)踐不僅能夠鞏固知識(shí)，而且能夠產(chǎn)生智慧，能夠培養(yǎng)責(zé)任心，能夠?qū)嶋H鍛煉動(dòng)手能力，能夠促進(jìn)思考，勞動(dòng)和學(xué)習(xí)是相輔相成的一種關(guān)系。
“長(zhǎng)大要為人民立功勞”，這就是我們教育的真正的目的，這就是孩子們上學(xué)之后要獲得的信念和能力，他們要通過上學(xué)長(zhǎng)大成人，成為優(yōu)秀的社會(huì)公民，能夠用學(xué)到的知識(shí)和本領(lǐng)為人民服務(wù)，在國家建設(shè)和社會(huì)發(fā)展中做出突出的貢獻(xiàn)，從而體現(xiàn)他們的光輝的人生價(jià)值，進(jìn)而獲得人生成功的幸福。
讓一年級(jí)新入學(xué)的小孩子唱好這支歌，理解好這支歌吧！
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隨著新學(xué)年的開學(xué)，又有一部分新入職的教師走上了學(xué)校的講臺(tái)，有的是因?yàn)閷?duì)教學(xué)崗位的深愛而實(shí)現(xiàn)了夢(mèng)寐以求的目標(biāo)，有的僅僅是為著謀求一份可以獲得薪水而又較為穩(wěn)定的職業(yè)而考取了這樣一個(gè)工作崗位，但是無論出發(fā)點(diǎn)是什么，一旦走上講臺(tái)，其教書育人的職責(zé)卻是相同的。在這里，我想讓新入職的年輕人們進(jìn)一步理解教師這個(gè)職業(yè)。
教師職業(yè)是一份特殊的職業(yè)，其特殊之處就在于教學(xué)是對(duì)人施加教育和影響的工作，要教人知識(shí)，又要促人成長(zhǎng)，重要的是促進(jìn)人的心靈的成長(zhǎng)。人是最復(fù)雜的一種動(dòng)物，教育既要順應(yīng)他的自然屬性，又要引導(dǎo)和培養(yǎng)他的社會(huì)屬性，而教育的目的就是要讓每一個(gè)人具有社會(huì)所需要的才智而又懂得敬畏和遵循社會(huì)的規(guī)范要求，要讓每一個(gè)人懂得前行的方向而又能夠享受到前進(jìn)和成長(zhǎng)的快樂，而教育的最理想的狀態(tài)則是使人能夠自覺地成長(zhǎng)，因而教師必須是一個(gè)優(yōu)秀先行者和成功范例，必須有能夠教化和導(dǎo)引他人的能力，應(yīng)該值得受教育者追隨和跟從。
教師職業(yè)是一份深?yuàn)W的職業(yè)，即這項(xiàng)工作所開展的是一種科學(xué)而又復(fù)雜的勞動(dòng)。韓愈說;”師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。”“傳道”是傳天地自然之道和人類文明之道，“授業(yè)”是教授一切可以教授的生活及生產(chǎn)技藝，“解惑”則是解人生思維、思想之惑。在此三項(xiàng)業(yè)務(wù)中，如果說“授業(yè)”可以人人可為，而“傳道”和“解惑”卻有相當(dāng)?shù)碾y度，因?yàn)樗鼈兪强梢允谷说难劢缍撮_和心靈轉(zhuǎn)向的東西，是塑造一個(gè)完整的、高尚的人的高級(jí)的技藝，其復(fù)雜性和深?yuàn)W是外行人所不了解的，也是行內(nèi)許多人沒有做好的。
教師職業(yè)是一份需要終身努力的職業(yè)。社會(huì)的進(jìn)步和人的發(fā)展的不斷需求，使教師這份職業(yè)始終處于嚴(yán)肅和緊張的“充電”狀態(tài)。只有先覺才能覺后覺，只有優(yōu)秀的引領(lǐng)者才能達(dá)到引領(lǐng)的優(yōu)秀效果，因而教師職業(yè)中的每一個(gè)人都必須做到時(shí)時(shí)刻刻地在學(xué)習(xí)，時(shí)時(shí)刻刻地在修養(yǎng)，時(shí)時(shí)刻刻地在努力，在思想、學(xué)術(shù)、人格等等的高峰上攀登不止，在課內(nèi)和課外誨人不倦。每一位合格的教師，都必須做到對(duì)這份職業(yè)念茲在茲、心無旁騖、孜孜以求，為之獻(xiàn)身而無怨無悔。
祝福我們偉大的教師隊(duì)伍中的新人們，愿你們真心地愛上這份崇高的事業(yè)。
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在高中段的教育中，有普通高中和職業(yè)技術(shù)學(xué)校供初中畢業(yè)生來選擇，但由于受到傳統(tǒng)觀念的影響，進(jìn)入職業(yè)學(xué)校似乎是不得已而為之的選擇， 有些學(xué)生有低人一等的感覺。其實(shí)這種認(rèn)識(shí)是不正確的，從學(xué)校教育的根本目的性上來說，本不該分出什么類別來，所有的學(xué)校教育都是為人的需要而設(shè)立，都是為社會(huì)就業(yè)和社會(huì)生產(chǎn)而設(shè)立，任何一種學(xué)校教育最終的目的都是在培養(yǎng)和造就人的職業(yè)能力，不過職業(yè)的類型隨著社會(huì)分工的不同而有所不同而已。當(dāng)下所講的職業(yè)教育，是偏重于生產(chǎn)技術(shù)能力培養(yǎng)的的一種教育，是為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者與技術(shù)、技能型人才的一種辦學(xué)形式，是現(xiàn)代技術(shù)高速發(fā)展的需要，是技術(shù)型社會(huì)建設(shè)和運(yùn)行的需要。大家知道，人類社會(huì)的每一次巨大變遷均以技術(shù)變革為標(biāo)志，技術(shù)是創(chuàng)造和豐富物質(zhì)世界的基礎(chǔ)，是開創(chuàng)文明和改造世界的最有力的和最有效的工具，人類如果離開了技術(shù)的支持，一切理想都只能是空中樓閣而已。職業(yè)教育也是一個(gè)大的完整的教育概念，它不僅僅是在傳授一種或者幾種生產(chǎn)勞動(dòng)的實(shí)際技能，重要的是在實(shí)現(xiàn)“勞動(dòng)創(chuàng)造人”的價(jià)值理念，職業(yè)教育也必須是實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的教育，職業(yè)教育所培養(yǎng)和造就的是具備技術(shù)理想、技術(shù)能力、技術(shù)精神的身心俱健的人，他們最終所具備的改革和創(chuàng)新的精神、實(shí)踐和應(yīng)用的能力、完善個(gè)性和追求幸福人生的品質(zhì)相對(duì)于普通教育來說更有其鮮明性。職業(yè)教育最強(qiáng)調(diào)的是一種技術(shù)精神，就是發(fā)揮人的自身的能力去改造世界的精神，是用自己的勞動(dòng)成果以利天下的濟(jì)世精神，是以最切實(shí)的行動(dòng)為社會(huì)奉獻(xiàn)的精神，它既是一種行為力量，又是一種思想境界，即德技雙馨的“工匠精神”。當(dāng)青年人選擇職業(yè)教育的學(xué)校時(shí)，我們都要持一種贊揚(yáng)和支持的態(tài)度，就他們本人來說，適合的就是最佳的選擇。俗話說：“三百六十行，行行出狀元?！睙o論在哪一種職業(yè)崗位上成長(zhǎng)起來的狀元，都是這個(gè)社會(huì)的棟梁和明星。
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對(duì)于教師培訓(xùn)工作，我可以算是資深的從業(yè)者了。師范畢業(yè)之后便在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)為教師們做師德思想和備課方面的講座，1992年被調(diào)到教師進(jìn)修學(xué)校開始從事這項(xiàng)專業(yè)的工作，后來雖有二十余年被調(diào)到教育局從事教育管理，但一直在思考和研究著教師教育問題和教師成長(zhǎng)的問題，并在新教師上崗培訓(xùn)和中小學(xué)教師寒暑假集訓(xùn)中承擔(dān)相關(guān)的一些課程，因而有了《我們應(yīng)該有怎樣的教師人生》、《教師的幸?！?、《為師之道》、《像孔子那樣當(dāng)老師》、《如何做好班主任工作》、《如何成為優(yōu)秀的幼兒教師》、《走進(jìn)名師大家（系列）》等一些比較成熟的課題，基本形成了具有我個(gè)人特點(diǎn)的教師培訓(xùn)課程體系。經(jīng)過長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)思考和對(duì)名師群體的觀察、研究，讓我認(rèn)識(shí)到，教師培訓(xùn)工作首要的是思想的培訓(xùn)，是要引導(dǎo)教師對(duì)教育和教學(xué)工作做大眼光的關(guān)照和深層次的理解，是讓他們對(duì)教書育人這個(gè)神圣崗位產(chǎn)生深切的認(rèn)同，不斷調(diào)動(dòng)和激發(fā)他們投入工作的火熱的情感和忘我的精神，從而也就使廣大教師在熱情的、充實(shí)的、富有挑戰(zhàn)性的和有學(xué)術(shù)魅力的工作崗位上，實(shí)現(xiàn)自我生命的成長(zhǎng)和人生價(jià)值的體現(xiàn)。我認(rèn)為在教師教育培訓(xùn)的工作中，“教育是什么？我們?yōu)槭裁匆鼋處煟课覀冊(cè)鯓幼鼋處?？”等教育事業(yè)核心價(jià)值觀的引領(lǐng)是第一位的，是教師人生應(yīng)該扣好的第一粒扣子。我個(gè)人也有一些深刻的體會(huì)，1999年冬季我有幸參加了在國家高級(jí)教育行政學(xué)院舉行的一期全國德育工作培訓(xùn)班，雖然只有一周的時(shí)間，但讓我聆聽到了當(dāng)時(shí)全國最知名的幾位專家學(xué)者的報(bào)告，他們的引領(lǐng)讓我得到迅速成長(zhǎng)。后來我有幸讀到郭齊家教授編著的《中國教育思想史》一書，從此對(duì)教育工作有了歷史性的感知和哲學(xué)的思考。在隨后的歲月里，我喜歡讀教育家的傳記和名師的成長(zhǎng)故事，他們的成長(zhǎng)經(jīng)歷，他們?cè)谏钊虢逃虒W(xué)實(shí)踐過程中所發(fā)生的那些深情故事，還有他們的科學(xué)家一樣的執(zhí)著精神，都深深地感染和激勵(lì)著我，從而也讓我對(duì)“教師培訓(xùn)首要的是思想培訓(xùn)”這一認(rèn)識(shí)愈加深刻。
〖殷朝芹老師書法藝術(shù)欣賞〗
『作者簡(jiǎn)介』殷朝芹，1963年生，教育學(xué)者，文學(xué)愛好者，書法愛好者，宣講工作者，現(xiàn)任教于臨沂市蘭山區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校。出版有《咱們的兒歌》、《師者千言》、《赤子》、《識(shí)字新歌謠》等著作。
牢記初心，不忘使命。傳遞正能量，一直在行動(dòng)。
（臨沂市蘭山區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校供稿）
