這樣的拖堂，我喜歡
文/云蒙山人
初登講臺，我就給自己定下規(guī)矩：無論上什么課，絕不能拖堂，因?yàn)槔速M(fèi)別人的時間就是謀財害命。直到我當(dāng)上了美術(shù)教師，直到我一次次聽見可愛的孩子們說“時間咋過得這么快呢？老師，您等我一會，讓我畫完行不行？”“老師，對不起，你晚點(diǎn)吃飯行不行？”
看著他們那質(zhì)樸的面孔、渴求的眼神，我能說什么呢？我只能說，“不要著急，老師等你?！笔堑?，我想說，這樣的拖堂，我喜歡。
對于山區(qū)的孩子們來說，美術(shù)課是一門特殊的課程，既能夠喚起他們的生活體驗(yàn)，培養(yǎng)他們的觀察習(xí)慣，提高他們的審美素養(yǎng)，又面臨著看似無用的尷尬境地。對于這些生活在云蒙山深處的孩子們來說，羅丹那句名言再合適不過——生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。真山純水養(yǎng)育的他們，從來不缺乏對生活的感知，只是缺乏對藝術(shù)的提煉。
教好任何一門課程，三個方面非常關(guān)鍵，美術(shù)也不例外——激發(fā)興趣，培養(yǎng)方法，磨練意志。在以上三個方面，我漸漸摸索出了屬于自己的絕招。
一、興趣是最好的老師，興趣作伴事半功倍。
首先，用豐富多彩的導(dǎo)課激發(fā)興趣。歌曲、詩詞、俗語、典故，甚至是教師自己的現(xiàn)場演唱，都可以成為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的催化劑。
以上只是常規(guī)的，要說來真的，我也有自己的絕招。比如把學(xué)生帶出教室，在校園里進(jìn)行觀察，寫生；再比如組織“大美云蒙”主題研學(xué)旅行活動，我自己擔(dān)綱導(dǎo)游，講述云蒙山的優(yōu)美風(fēng)景、神奇?zhèn)髡f與厚重歷史，激發(fā)他們對家鄉(xiāng)的熱愛。
再比如，以“教育扶貧進(jìn)我家”為主題進(jìn)行創(chuàng)作，讓抽象的美術(shù)教育實(shí)現(xiàn)與生活的完美結(jié)合引證一句話——感動與美術(shù)常在。
二、榜樣是最強(qiáng)的動力，榜樣引領(lǐng)風(fēng)雨兼程。
畫有法，卻無定法，凡是有效的方法就是好方法。用榜樣示范的方式教給方法可以分三個層次。
一是往屆佳作示范。每節(jié)課前，根據(jù)教材內(nèi)容選擇往屆學(xué)生的優(yōu)秀作品進(jìn)行榜樣激勵，讓學(xué)生相信，學(xué)哥學(xué)姐們能做到的，自己也能做到。
二是同學(xué)佳作激勵。每節(jié)課后，按照大約10%的比例，和美術(shù)課代表一起選定優(yōu)秀作業(yè)，在下節(jié)課前集中展示。所有優(yōu)秀作者舉起作品拍照留念，發(fā)送到我的朋友圈，并對好的作品。進(jìn)行精選點(diǎn)評，肯定其構(gòu)圖、色彩、造型、創(chuàng)意等各個方面的亮點(diǎn)。必要時，請作者自己講述創(chuàng)作經(jīng)歷，分享完成過程中的快樂與煩惱。
三是抓住重難指點(diǎn)。以上只是常規(guī)的指導(dǎo)方法。具體到每一節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，又得往深里挖掘。比如，在指導(dǎo)一節(jié)涂鴉課時，我就結(jié)合往屆優(yōu)秀學(xué)生作品，指出了七種方法：一是用吸管吹，二是用棉簽?zāi)?，三是用紙紋按，四是用筆尖甩，五是用模具壓，六是用工具畫。七是用消字靈刪。在我總結(jié)的以上七大方法的基礎(chǔ)上，學(xué)生還自己創(chuàng)造了用餐巾紙擦試、把紙進(jìn)行反復(fù)揉搓后展開再畫等“人無我有、人有我全、人全我優(yōu)、人有我精、人精我特”的涂鴉方法，讓涂鴉這門技術(shù)逐漸更具有藝術(shù)的色彩。
當(dāng)然，在進(jìn)行這樣的教學(xué)的時候，我往往就成了拖堂專家，學(xué)生們也往往顧不上吃飯、顧不上上廁所，一心想著把自己的作品完成，希望下節(jié)課意氣風(fēng)發(fā)的站在講臺上。因?yàn)樗麄冎?，這才是真正的“高人一等”，至少比坐在座位上身高相同的同學(xué)高出25公分——那剛好是講臺的高度。
三、意志是成功的關(guān)鍵，意志助推無往不勝。
美術(shù)學(xué)習(xí)要不要磨練意志，我有自己的肯定的回答。雖然除過高校美術(shù)特長生，美術(shù)素養(yǎng)在人們的生活中好像并不是那么重要。但其實(shí)并非如此，美術(shù)是一種由內(nèi)而外的綜合素養(yǎng)，美育素養(yǎng)高的人從自身來說，會穿衣打扮；從家庭來說，會選擇家居；從長遠(yuǎn)來說，可以應(yīng)對人生旅途上難免寂寞和偶然的坎坷。
一切藝術(shù)本身是寂寞的，但是它卻可以戰(zhàn)勝寂寞。梵高在最黯淡的歲月里畫出最燦爛的《向日葵》，阿炳在最無奈的日子里拉出最出彩的《二泉映月》……也許正應(yīng)了那么一句話，上帝在關(guān)上一扇門的同時，必定為你打開一扇窗。具備一定美育素養(yǎng)的人，即便是身處逆境，也會以信筆涂鴉的方式去排遣自己的煩惱與憂傷，走出這一段窘迫與迷茫。
因此，我在教學(xué)中特別注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情緒宣泄式創(chuàng)作。比如手握一把彩筆，隨意涂抹點(diǎn)畫；比如選擇自己喜歡的顏色，哪怕并不協(xié)調(diào)……在這個過程中，我漸漸讀出了學(xué)生心目中的孤獨(dú)、焦慮、抑郁甚至是心理疾病苗頭。當(dāng)然，我會以自己的方式委婉的引導(dǎo)他們走出心理陰影，慢慢的把自己曬在陽光底下。經(jīng)歷了這樣的教學(xué)互動，我有一種感覺，學(xué)生不僅是“親其師，信其道”，而且漸漸的學(xué)會了悅納自己，坦然面對生活。
習(xí)慣成自然。因?yàn)橄矚g，學(xué)生們會珍惜美術(shù)課堂上的每分每秒，盡情展示自己的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，對于美術(shù)課堂總有一種意猶未盡的感覺，他們就這樣自覺主動地投入了美術(shù)學(xué)習(xí)，跟著我“誤入歧途”。當(dāng)然，我也就這樣被學(xué)生們慣壞了，在美術(shù)課上拖堂，成了一種習(xí)慣。
和同事以及學(xué)生交流的過程中，他們往往好奇地問我，“美術(shù)課就是一門副課，你干嘛這樣賣力的教？而且還這樣拖堂，都不能按時吃飯？”我也發(fā)自內(nèi)心地回答，“作為一個教師，無論教什么，不管主課還是副課，其實(shí)都是在先生成長、成才、成功的路上為人作嫁。我雖然是一個美術(shù)老師，但如果能讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，以全新的狀態(tài)愛上美術(shù)學(xué)習(xí)，以振奮的精神投入其他課程學(xué)習(xí)，毫無疑問是一件功德無量的好事情?！?/p>
是的，果的事業(yè)是甜蜜的，花的事業(yè)是芬芳的，而根的事業(yè)是無私的。真教育一定是隱藏了目的性、除去了功利心的教育，好教師一定是“奉獻(xiàn)舍我其誰，榮譽(yù)不必有我”的教師。
“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”，這樣的課程，我喜歡；這樣的教學(xué)，我喜歡；這樣的生活，我熱愛；這樣的拖堂，我喜歡……
作者簡介：蕭軍，家居陜西洛南，自稱云蒙山人。教壇耕耘33年，絕不湊合；自發(fā)教研23年，成果豐碩；兼職文史13年，普遍認(rèn)可。本職之外喜歡追光逐影、舞文弄墨，愿結(jié)識更多求真、尚善、向美的朋友。
