三年前的金秋，我又接手了一個(gè)新班，教孩子們語(yǔ)文課并擔(dān)任班主任。課堂上孩子們對(duì)我的教學(xué)方式感到新奇，課堂氣氛挺活躍，每到小組討論學(xué)習(xí)合作交流的環(huán)節(jié)，孩子們紛紛舉手講述自己的學(xué)習(xí)所獲、交流自己內(nèi)心感悟、展示自己的新奇想法。
時(shí)間久了，我發(fā)現(xiàn)坐在前排的一個(gè)面容嬌羞而又體格弱小的女孩總是默不作聲。每次上課的時(shí)候，她的眼神總是暗淡無(wú)光、飄忽不定，似乎總有什么心事。由于工作繁忙也沒(méi)顧得上和她談心。學(xué)期過(guò)半學(xué)校準(zhǔn)備召開(kāi)一次家長(zhǎng)會(huì)，那天下課后，我告訴孩子們必須由父母親中的一人親自參加。當(dāng)我邁入辦公室剛剛坐下，聽(tīng)到門外傳來(lái)一聲怯怯的“報(bào)告”聲，我打開(kāi)門看到這個(gè)瘦弱的小女孩——殷子怡站在門外，我看到她眼中含淚，就一改往日的嚴(yán)肅親切的問(wèn)：“子怡，怎么了？有事嗎？”停了半會(huì)，她才怯怯地說(shuō)：“老師，明天開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)讓我奶奶來(lái)行嗎？”我覺(jué)得奇怪問(wèn)道：“為啥？”她的話語(yǔ)有點(diǎn)哽咽：“我…沒(méi)有…媽…媽，我從來(lái)就沒(méi)見(jiàn)過(guò)媽媽！”她的話語(yǔ)怨中帶恨，說(shuō)著說(shuō)著竟然哭了起來(lái)，我讓她坐下并輕輕地安慰：“沒(méi)事，孩子，你別難過(guò)，就讓奶奶來(lái)開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)吧!”等她止住哭聲，我讓她輕輕的離去，同時(shí)也為我班主任工作的疏忽感到自責(zé)。
家長(zhǎng)會(huì)的議程挺多，在班上我只是將孩子們的學(xué)習(xí)情況對(duì)家長(zhǎng)做了簡(jiǎn)要匯報(bào)，各自的優(yōu)缺點(diǎn)點(diǎn)到為止，最后對(duì)家長(zhǎng)提了一些具體的要求，不外乎是要家長(zhǎng)指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)、管護(hù)好孩子安全等內(nèi)容。家長(zhǎng)會(huì)結(jié)束，家長(zhǎng)們紛紛離去，我看到子怡的奶奶似乎想對(duì)我說(shuō)什么，可看到別的家長(zhǎng)都走了，她也就沒(méi)說(shuō)什么。
此后，我曾利用時(shí)間和她談心，可她只告訴老師她沒(méi)有媽媽，別的什么也不肯多說(shuō)，我只能作罷。課堂上，我盡可能多的關(guān)注她，特意留心她的表情神態(tài)，給她留下一些展示的機(jī)會(huì)，可她的表現(xiàn)雖有進(jìn)步但不盡人意，期末考試她的成績(jī)依然不夠理想。
送走老人，我急急地趕到學(xué)生宿舍，看到老人已經(jīng)給孩子鋪好了床鋪，孩子一個(gè)人靜靜的坐在床邊。我輕輕的摸了摸她的腦袋，告訴她：從今天起學(xué)校就是你的家，老師就是你的媽媽。她抬起頭怪怪的看著我，似乎在說(shuō)：“男的也能當(dāng)媽媽？”我笑了笑，把她帶到了我的房間，讓我的女兒陪她玩了一會(huì)兒，并且送她一些吃的，起初她不肯接受，后來(lái)才怯怯地拿在了手中。要去教室了，我告訴她：“子怡，從今天起你要想著你有媽媽了，我就是你的媽媽！”出門的一瞬間，我看到她的表情有了少許的變化，腳步好像也輕松了一點(diǎn)。
后來(lái)的日子里，我時(shí)常給她提供一些生活幫助，在學(xué)習(xí)上給予更多的關(guān)注，及時(shí)鼓勵(lì)夸獎(jiǎng)，她學(xué)習(xí)有了一些進(jìn)步，也有了新的朋友，性格也開(kāi)朗了許多，但時(shí)不時(shí)也能看到她臉上的愁云。
春末夏初時(shí)節(jié)，學(xué)校安排了一次集中家訪活動(dòng)，主要目的是對(duì)建檔立卡的貧困戶家庭情況進(jìn)行具體的調(diào)查做到有的放矢的幫扶，落實(shí)教育扶貧的相關(guān)責(zé)任。迎著早晨的霞光，我和同事帶著相關(guān)資料騎著摩托車在高低不平的山路上行駛，學(xué)生居住分散，我們挨家挨戶的走訪。每到一處，我們都和家長(zhǎng)及鄰居親切交談，詳細(xì)查看學(xué)生家庭生活情況，了解貧困原因，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)并加以鼓勵(lì)。
臨近十二點(diǎn)，我接到了子怡奶奶的電話，她說(shuō)孩子昨天回到家告訴她老師要來(lái)她家，現(xiàn)在已經(jīng)做好飯?jiān)诘壤蠋熈?。我告訴她不用多等，我們帶著吃的呢。孩子奶奶說(shuō)老師不來(lái)孩子都不讓他們?nèi)页燥垺Ｒ?jiàn)此情景，我和同事商量臨時(shí)改變家訪路線先去子怡家。她家住得挺偏僻，我們快要到達(dá)村口的時(shí)候，看到她正站在一塊山石上踮著腳尖向村口眺望，看到我們的一瞬間快樂(lè)地向我們招手，我也向她鳴笛示意。到了跟前，我下了車，他高興地拉著我的手向自己的家走去。邊走邊向我介紹村子的情況：這塊地是她家的，那塊地是別人家的，自家的地種啥，別人家的地種啥，喋喋不休，全然不像學(xué)校的那般模樣。
走進(jìn)她家的屋子，我四周環(huán)顧：房子是新蓋的，可屋子的擺設(shè)很簡(jiǎn)陋。我們剛剛坐下，孩子就立刻端出自己親手采摘的山櫻桃，一顆顆櫻桃鮮紅晶瑩，仿佛還帶著朝露的的芳香，我輕輕的拿起一顆放入口中，清香和甜蜜沁入心脾，半天奔波的勞累頓時(shí)消散。孩子的奶奶及時(shí)給我們盛上飯菜，飯菜是按孩子的要求特意做的大米飯和山野菜，里邊還有不知珍藏了多久的幾片臘肉。飯間主客相互禮讓，孩子卻悄悄躲在屋外不肯和我們共同用餐。飯后，孩子的奶奶和我們進(jìn)行了長(zhǎng)久的交談：孩子的媽媽在孩子出生不久就離家出走，后來(lái)外嫁再也沒(méi)有回來(lái)。孩子經(jīng)常問(wèn)的一句話是：為啥別的孩子是媽媽養(yǎng)大的，而我卻是奶奶養(yǎng)大的？他們無(wú)法回答。孩子的媽媽出走后爸爸常年在外打工，只有過(guò)年的時(shí)候才能和孩子見(jiàn)上面，父女倆的話也不多。談到家庭成員，奶奶告訴我：孩子的爺爺身體不好，常年有??；孩子的太姥姥已經(jīng)八十多歲了，腦子有點(diǎn)糊涂，生活需要人照料，家里的重?fù)?dān)由奶奶一個(gè)人來(lái)挑，當(dāng)初就是因?yàn)榧胰硕嗖”淮_定為建檔立卡貧困戶的。這幾年國(guó)家的扶貧政策好，包扶干部為他家送來(lái)了十箱中華蜜蜂，自己養(yǎng)得不錯(cuò)，賣蜂蜜有了收入；大田里全部栽上了黃花菜，每年的黃花菜也能賣不少錢，生活過(guò)得去，離完全脫貧不遠(yuǎn)了。
今天是孩子最高興的一天，因?yàn)橐郧昂苌儆欣蠋煹剿襾?lái)。昨天孩子一回到家就告訴她老師要來(lái)，并精心的做著準(zhǔn)備，一大早就去采摘山櫻桃，安排我做好午飯等著老師，老師不來(lái)誰(shuí)也不能先吃飯。通過(guò)交談，我清醒的認(rèn)識(shí)到老師在孩子的心中地位何其崇高，老師肩上的責(zé)任何其重大，老師對(duì)孩子的影響何其深遠(yuǎn)。臨別之際，子怡悄悄的跟在我們的身后，將要出村的時(shí)候他送給我們一大束五彩的山花，我們欣然接受并及時(shí)裝入袋中，生怕太陽(yáng)曝曬！
臨別時(shí)回望的那刻，我看到她瘦小的身影依然站在那塊大大的石頭上向我們揮手?；氐綄W(xué)校，我陷入了深深地沉思，在脫貧攻堅(jiān)的征途中，我們教育工作者雖然不能引進(jìn)致富項(xiàng)目，沒(méi)有雄厚的資金支持，但我們絕不能缺席。扶貧先扶智，扶智靠教育，我們要讓我們的孩子從小立志，勤奮努力，掌握知識(shí)，學(xué)到技能，用自己的本領(lǐng)和智慧創(chuàng)造財(cái)富，才能長(zhǎng)久立于不貧之地，從而走上小康之路。
此后的工作中我更加關(guān)注子怡同學(xué)，在學(xué)習(xí)上給予更多的指導(dǎo)，在生活中給予更多的關(guān)懷，在心理上給予更多的安慰，努力盡到一位“媽媽老師”的責(zé)任，孩子變得活潑了，臉上的笑容燦爛了，自信心增強(qiáng)了，課堂聽(tīng)講也專心多了，能勇敢地舉起小手爭(zhēng)著來(lái)回答問(wèn)題，樂(lè)于展示自己，學(xué)業(yè)成績(jī)有了明顯進(jìn)步，今期以優(yōu)異的成績(jī)邁入了中學(xué)的大門。我堅(jiān)信隨著時(shí)間的推移，子怡同學(xué)一定會(huì)保持陽(yáng)光向上的心態(tài)、積極的生活態(tài)度、昂揚(yáng)的精神風(fēng)貌完成自己的中學(xué)學(xué)業(yè)，輕松自然的邁入大學(xué)的校門。
我似乎看到的一群群優(yōu)秀的社會(huì)人才正向我們走來(lái)……
