遺傳之禍
文/石巖磊
圖/來(lái)自網(wǎng)絡(luò)
前天，一位外地的大學(xué)同學(xué)來(lái)天津辦事，幾個(gè)同寢室的好友相聚甚歡，大家在感嘆時(shí)光如梭人生易老的同時(shí)，也注意到他滿(mǎn)頭濃密的黑發(fā)，作為年過(guò)半百的人來(lái)說(shuō)的確少見(jiàn)，聚會(huì)照片發(fā)到同學(xué)群里后，果然有人打趣地問(wèn)他“用的什么洗發(fā)水”，順著這個(gè)話(huà)題討論的結(jié)果是歸于基因的強(qiáng)大遺傳功能。而我們繼承父母的也許還不只是相貌，性格的相似度也會(huì)大到驚人。
或暴躁易怒，或孤僻內(nèi)向，或豪爽大氣，孩子的這些脾氣性情都可能與長(zhǎng)輩如出一轍，我剛才看到一篇令人痛心的報(bào)道再次印證了這一現(xiàn)象。9月17日，武漢一名初三年級(jí)的中學(xué)生，在學(xué)校里被其母親當(dāng)眾扇耳光后跳樓自殺，起因是他同另外兩名同學(xué)在教室中玩撲克，班主任發(fā)現(xiàn)后通知三人的家長(zhǎng)來(lái)校配合管教，不成想這名學(xué)生的母親在走廊里當(dāng)著眾人的面給了兒子兩記耳光，還用手掐其脖子，當(dāng)她發(fā)泄完怒氣揚(yáng)長(zhǎng)而去之后，男孩義無(wú)反顧地從5樓縱身一躍，經(jīng)搶救無(wú)效身亡。
人們常說(shuō)十幾歲的孩子處在叛逆期不好管教，而大人的暴虐不比逆反更加可怕嗎？從視頻中可以看到，憤怒時(shí)的母親堪比老虎，她絕非一時(shí)沖動(dòng)上演“棍棒下面出孝子”的真人秀，而是其暴脾氣的集中展現(xiàn)，孩子骨子里也應(yīng)該具有相似的焦躁性情，只是在強(qiáng)勢(shì)的母親面前不得不被壓縮與封閉起來(lái)，而風(fēng)暴過(guò)后，他體內(nèi)的洪荒之力便化作“以跳制暴”的極端行為。花季少年的隕落讓人心痛不已，可另外一層思考同樣值得警覺(jué)。
相對(duì)于這位母親的熱暴力，學(xué)校的冷暴力更是令人堪憂(yōu)。班主任在察覺(jué)到學(xué)生的“不軌”行為后，不是展開(kāi)循循善誘的教育，而是急匆匆地先把家長(zhǎng)搬來(lái)，“校丑家揚(yáng)”的結(jié)果只會(huì)是讓孩子的自尊無(wú)處藏身，這是典型的責(zé)任外推做法。學(xué)生在遭受心靈刺痛后，教書(shū)育人的老師也未做及時(shí)的心理疏導(dǎo)，最終導(dǎo)致悲劇的發(fā)生。難道這是起孤立事件嗎？冰凍三尺非一日之寒，班主任的所作所為絕對(duì)有“遺傳”因子在作祟，但不是她個(gè)人的脾性所致，而是該所學(xué)校的風(fēng)氣使然，是教育領(lǐng)域里的弊端使然。
一切為了升學(xué)率，一切向分?jǐn)?shù)看齊，結(jié)果只能是填鴨式的教育盛行，也便造就了學(xué)生眼里的無(wú)數(shù)“監(jiān)獄”中學(xué)。把風(fēng)華正茂的少男少女壓縮到一個(gè)個(gè)規(guī)規(guī)矩矩的格子間里，勢(shì)必會(huì)蓄集起強(qiáng)大的反抗彈力，猶如被密閉到鐵盒子中的汽油一般，遇到明火即會(huì)爆燃。教師將所有注意力都集中到成績(jī)上時(shí)，安能再有精力“傳道”？他們遇到不聽(tīng)話(huà)的孩子只得首先想到搬家長(zhǎng)這一救兵了，試圖通過(guò)“家校”雙打令孩子屈服，可碰上得了父母急躁性情真?zhèn)鞯膶W(xué)生，即會(huì)無(wú)可避免地出現(xiàn)慘烈的一幕。
“遺傳”無(wú)論來(lái)自何方，都應(yīng)引起我們的警醒，家長(zhǎng)對(duì)自己的臭脾氣應(yīng)該心知肚明，絕大部分父母會(huì)在孩子面前加以克制，武漢這位母親畢竟是鳳毛麟角中的鳳毛麟角，然而校方對(duì)高分的孜孜以求卻是普遍存在，具有一以貫之的傳承慣性，誰(shuí)敢保證今后不會(huì)再出現(xiàn)孩子跳教學(xué)樓的慘劇？整體上看，家教的失敗遠(yuǎn)沒(méi)有師教的偏頗可怕，近年來(lái)學(xué)生自殺的事件屢見(jiàn)不鮮，難道責(zé)任都要?dú)w于父母管教的失責(zé)嗎？事實(shí)是，教室已成為“吃人”的兇宅，誰(shuí)來(lái)拯救八、九點(diǎn)鐘的太陽(yáng)？
每每聽(tīng)到孩子出事的消息，我的心都會(huì)像被針扎一樣的難受，剛剛回看同學(xué)群留言時(shí)的愉悅心情頓時(shí)煙消云散，也再次深感人生不易，走過(guò)半生不知與多少兇險(xiǎn)擦肩而過(guò)，但最值得慶幸的是自己遺傳了父母豁達(dá)仁慈的秉性，遇事總往好處想，便躲過(guò)了許多鉆牛角尖的執(zhí)拗，因而避免了一些過(guò)激舉動(dòng)。只是我又擔(dān)心起孫輩會(huì)不會(huì)在教室里遭受劫難，轉(zhuǎn)念一想自己真的是在杞人憂(yōu)天了，時(shí)間會(huì)打磨掉所有不平，興許在不遠(yuǎn)的將來(lái)，學(xué)校會(huì)摒棄固有的套路，迎來(lái)更加人性化的教育氛圍吧。
2020.9.23
讀石巖磊君散文《遺傳之禍》
文/常原平
圖/來(lái)自網(wǎng)絡(luò)
同窗半百黑發(fā)密，
照片群里引打趣？
遺傳基因當(dāng)強(qiáng)大，
性格相似不稀奇。
暴躁易怒或孤僻？
長(zhǎng)幼或許無(wú)差異。
痛心報(bào)道再印證，
母煽?jī)耗樶劚瘎 ?/p>
花季孩子叛逆期，
大人暴虐助燃劑。
“以跳制暴”扼腕痛？
另層思考值警惕。
相對(duì)家長(zhǎng)“熱暴力”，
更為憂(yōu)慮“冷暴力”？
“校丑家揚(yáng)”傷自尊，
教育弊端力規(guī)避。
不單追求升學(xué)率？
莫為分?jǐn)?shù)當(dāng)奴隸？
應(yīng)聚精力專(zhuān)“傳道”，
莫塑校園似“監(jiān)獄”？
“遺傳”因素思警醒，
家長(zhǎng)力戒臭脾氣。
師教偏頗更可怕？
拯救孩子急中急？
豁達(dá)仁慈承秉性，
躲過(guò)直拗避偏激。
所有不平時(shí)間磨，
教育氛圍寄期許。
[強(qiáng)][強(qiáng)]
石巖磊：河北滿(mǎn)城人，年齡已到知天命，心性一如少年，滿(mǎn)眼的童趣，滿(mǎn)懷的憧憬，無(wú)怨無(wú)悔不知傻，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮不懂悔，在微信里覓到一處清靜之所，在文字的組合中發(fā)現(xiàn)了一片藍(lán)天。2018年于無(wú)意間闖入了朗誦的天地，又尋到一個(gè)令人神清氣爽的新世界。
