為了進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量，促使課堂和學(xué)校更加適合學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展。年9月27日，鄭州市惠濟(jì)區(qū)金洼小學(xué)數(shù)學(xué)科學(xué)組進(jìn)行了課改之“金育課堂”教研。
首先，秦主任帶領(lǐng)數(shù)學(xué)組和科學(xué)組全體教師學(xué)習(xí)何為課改。在教學(xué)模式不斷完善的當(dāng)下，教師需要打破傳統(tǒng)的講授為主的傳授狀態(tài)，轉(zhuǎn)變?yōu)樯俳潭鄬W(xué)“翻轉(zhuǎn)課堂”。“金育課堂”是不斷跟進(jìn)國(guó)家課改精神，順應(yīng)學(xué)生學(xué)情，促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)的途徑。
緊接著，秦主任帶領(lǐng)大家一起學(xué)習(xí)“金育課堂”著力解決的三大問(wèn)題。其中，教師需要完成角色轉(zhuǎn)化，使其成為課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)者，學(xué)生學(xué)習(xí)的協(xié)助者、促進(jìn)者，以及課堂文化的引領(lǐng)者、發(fā)展者。
其次，秦主任帶領(lǐng)老師們學(xué)習(xí)“金育課堂”四個(gè)組成部分，即讀研說(shuō)練。
隨后，對(duì)于“金育課堂”，我們的預(yù)期課堂成效是:讓學(xué)生成為有創(chuàng)意的具有革新精神的思考者以及明天的學(xué)習(xí)者。
最后，關(guān)于“金育課堂”，老師們進(jìn)行認(rèn)真的溝通與交流。在以后的學(xué)習(xí)中，我們會(huì)不斷摸索與探究，相信“金育課堂”會(huì)伴隨我們的成長(zhǎng)越來(lái)越成熟。(紅剛)
