一句話：是這個年代已經(jīng)少有的好人。 脾氣嘛，乍一聽他說話是慢條斯理，再一看辦事卻是火暴脾氣，當然慢條斯理絕對不是裝出來的。這是不是政治課上所說的“對立的矛盾的統(tǒng)一”。
某一張老師值班的晚自習上，一文弱女生內急，遂舉手，只見張老師一米一步地邁過去，剛洗過的頭發(fā)也桀驁地跟著一顛一簸。 “老師，能不能去廁所？” 學生站起來說。
“啊——，我這頭發(fā)呀——的確是太亂了?！?/div>
學生爆笑。
他先是一臉茫然，隨后又笑容滿面地說：
“剛洗完的事兒，剛洗完的事兒！”
張老師雖說是教物理的，但你可千萬別小瞧他語言表達能力：
——去年有幸與張老師同去北京開會，晚間打撲克，交戰(zhàn)雙方最后各剩倆人，眼看形式嚴峻，他火急急地跟同伙說：“咱倆得先摁住一個咬，你別亂來！”嘿！夠生動又形象吧。
——一次，他講力學部分，舉例說：“我抓一把泥，往墻上一摔，就是一張蔥油餅”
學生被這舉例笑得直不起腰，他卻還一本正經(jīng)地左右問“對吧，對吧，不對嗎？” ——他查完晚自習回到辦公室，說：“夜里巡山多次，未發(fā)現(xiàn)妖怪作亂”，話音剛落，一學生來找他解答問題兒，“你看，又來買賣了，生意興隆?。 彼麅墒忠粩?，接著說。
——黑板上板書有：孔雀東南飛，五里一徘徊，他看后嘿嘿一笑，“都飛出去五里了又回來，這不典型一傻鳥嘛”
你別說，學生還就喜歡他這種別樣的帶有點“憨”味兒的“逗”。
對待教學，他是頂賣力，經(jīng)常是下課鈴響很久了，還在教室汗流浹背地個別輔導，全然不理會已準備講下一節(jié)課的我，于是我就走上講臺，突然大喊一聲“上課！”學生有時是下意識地聽到喊“上課”就起立，齊刷刷地戳在那兒，他這才慌忙抓起教案，邁著他特有的大步邊往外走邊回頭對著尚未講完的學生說“語文課上有空別忘了琢磨琢磨這個題兒”。有時我就就此“訛詐”他：“你占我十分鐘時間，學生語文分少得十分，一分按十塊錢計，你得拿出一百元請我吃飯”他便憨憨地笑“哪有十分鐘，最多五分，也就五分鐘”其實呢，每次都是上課鈴聲還沒響就被我“哄”了。
一日，去上課，發(fā)現(xiàn)張老師依然又在投入地個別輔導，黑板也很例外的沒擦，我高聲喊道：“擦黑板！”
“老師，不能擦！”學生異口同聲。
為什么？”
“有寶貝！”
“什么寶貝？”
“問號！”
我才在同學們的指引下在黑板的邊沿上尋到了那個問號，我立刻大笑起來。
“笑啥，笑啥？你們笑啥？” 張老師趕忙抬起頭，好奇地問：
“老師，你的問號寫反了，開口朝左，你的朝右了”。
張老師瞅了半天，突然說：“嗨！我表達的是反問，意思是不一樣的嘛”。
隨即又笑倒一片。
還有，他講課時有一個特點，就是一邊講一邊不停地在教室里來回走，或者盯著一個同學滔滔不絕，常盯得人毛骨悚然。據(jù)不完全統(tǒng)計，平均每節(jié)課在教室走40多個來回。一次他盯住一個同學的臉講題，一道題講完了又盯著人家復習，害的那同學不停地點頭表示贊同，頭都暈了，下課后，該生才長舒一口氣：“可也真神了，他怎么看出我想睡覺的”。
他最大的業(yè)余愛好是看兒童連環(huán)畫，經(jīng)常眉飛色舞地向我講解，我真想象不出一個大老爺們捧本兒童畫冊聚精會神，是什么樣。
就因此，學生特別喜歡他，當然也就特別喜歡他的課。
作者：呂廷潔，高級教師。
文章來源公眾號《北方美食在線》
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