感情醞釀
不知何冤屈，小子倚門，噙淚欲哭。
“想舅舅了！”他回答，說時已哽咽。這時我才明白，為什么他讓我從電腦里調(diào)出《兩只蝴蝶》來放著聽。這首歌是他舅舅在這里生活時教他唱的，而現(xiàn)在他舅舅已遠在老家。
我抱起他，輕拍他的后背。歌又唱一遍，又哭。
“給舅舅打電話。”我說。這是消解相思的簡捷辦法。
翻箱倒柜找到了電話號碼，小子卻說：“先別打?！?/p>
“為什么？”我問。
“等我哭的時候，”他說，“那樣更有感情?！?/p>
這是學齡前兒童嗎？我好像到了十幾歲也不曾有“醞釀一下感情”的想法。
聽著歌，確實又哭了，但把電話遞給他讓他跟舅舅通話時，他卻泣不成聲，對著話筒，只是哭。他把電話交給我，說：“你給我舅舅說‘我想你，你什么時候回來？”
稍后，我再把電話還給他時，只聽他說：“你快回來吧！……還得五天？！……咱拉鉤！拉鉤上吊，一百年不許變?！?/p>
十以后的數(shù)字
小子出生前，他媽媽時常打撲克。大概是懷胎十月所進行的這種撲克胎教起作用了，小子學數(shù)字時，沒費什么勁。最為明顯的例證是，到了幼兒園學珠心算，有一天，遵老師教導，練習心算。他空手撥動眼前無形的算盤，邊撥邊數(shù)，“一、二、……九、十、J、Q、K?！?nbsp;
學英語數(shù)字時，學完一到十，再往后時，他開始了他的推理，“ten-one，ten-two，ten-three……”還別說，要真是這樣，孩子們得省不少事。他還推理說100是“one-oh-oh”，101是“one-oh-one”。瞧，并不是毫無道理！
我給他糾正，十一是“一來溫”。他又開始推理了，“十二是二來溫，十三是三來溫……”。
我讓他打住，給他逐個地講。等我講到二十，小子又插話了。
“twenty是two-ten嗎？”他激動地問。
我從沒那么想過。也許。馬克·吐溫（Mark Twain）的名字據(jù)說即取自河流水深測量員的喊話“（水深）兩碼”，其中Twain這個音意思不就是two嗎？而ty正是十的另一種寫法。
玩撲克的啟示
整個上午，小子纏著我，讓我陪他打撲克。
“爸爸，我求求你，陪我打一會吧！我愿拿五個尚方寶劍換?！薄吧蟹綄殑Α笔撬憩F(xiàn)好時所獲得的口頭表彰，一個寶劍約折合人民幣一元。這說明他已經(jīng)是非?？释?。
他所會的撲克玩法很少，除了最早學的“釘鉤釣魚”，再就是這個近來熱衷的“爭上游”。我們兩個人玩，規(guī)則就加以改造了：每人摸10張撲克，可以單張出，對子出，連對出，仨帶一，四帶二，四個炸，五張一條龍。出完一輪，再摸足10張。5、10、K為爭奪的分數(shù)。結(jié)束時，最先出完者贏對方30分，然后計分定輸贏。
讓我好奇的是，他對撲克的愛好，那興趣之濃，不可思議，況且，也不曾有意培養(yǎng)過？
我猜想，游戲里可能含有讓人入迷的因素，就如煙草里有尼古丁。
首先，有冒險，有揭秘，有驚喜。出得牌多，摸得牌多，你不知道下面會是什么牌。摸到好牌，猶如撿到寶貝。
其次，沒人逼他做什么，也沒人批評他。他得到的分數(shù)，就是獎勵，甚至連他得高分時，你的高呼都是獎賞。
這大概就是玩與學的區(qū)別。他媽媽有時抱怨孩子：“你怎么老是玩，怎么就不學呢？”我提醒她，別有意無意地把“學”和“玩”對立起來，那樣，“學”根本贏不了“玩”，應該把“學”打扮成“玩”。
小子即將上小學了。誰能把“做作業(yè)”變成“玩撲克”那樣令人著迷的活動呢？
“爸爸，求求你了，再讓我學一會吧！” 將來有一天孩子會這么說嗎？我懷疑。
一元二次方程與哲學家
孩子漸漸長大，有時也習慣把他當大人訓斥了，只是他偶爾冒出一些話來，讓人忽然意識到他還是孩子。
孩子的數(shù)學作業(yè)里講到 “雞兔同籠”的問題：雞和兔子在同一個籠子里（是否衛(wèi)生先不管），按頭數(shù)有25個頭，按腳數(shù)有70只腳，問兔子多少雞多少？我又給他出“放羊”類的題：A和B一起放羊，A對B說“如果你給我12只羊，我們倆人的羊就一樣多了。” B對A說“如果你給我12只羊，我的羊就是你的羊的兩倍?！眱扇烁饔卸嗌僦谎颍亢髞砜偨Y(jié)出公式來后，題還沒出完，他就得出答案了。當我給他說可以用方程解時，他覺得很新鮮。一元一次、二元一次、一元二次等都是頭一回聽說，他有個疑問：“爸爸，一元二次方程是不是五毛一次方程？”
還有一次他告訴我，“我是我們班上的哲學家，什么事我都能說出道道來?！睆乃炖锫牭健罢軐W家”這個詞，讓我有些驚訝，我問“誰說的？”
“我同學都說?！彼卮鹫f。接著他又問“哲學家是好話嗎？”
這個問題我也沒有答案，平時都不敢想。我說：“哲學家應該是很了不起，他思考價值、意義類大問題。只是現(xiàn)實生活中人們不買他的賬?！?/p>
“‘不買他的賬’是什么意思？”他又問。
“就是不信他那一套?！蔽艺f，“人們覺得他是吃飽了撐的?！?/p>
終歸是要還的
孩子三兩歲時，由于他見識有限，所以糊弄起他來比較容易。不想讓他吃雪糕，只要對他說雪糕是辣的就行了。帶他去我同事家，看了同事拍的加拿大千島湖照片，風景優(yōu)美，出了門就鬧著“去加拿大！去加拿大！”只好安慰他，你媽媽過兩天帶你“去上海的加拿大”。后來到上海去黃浦江坐了一次輪渡，那就是上海的加拿大了。你告訴他，一夾，拿起來一看，大了，這就是“夾-拿-大”，他也信。
隨著孩子漸漸長大，不但不好糊弄了，而且越來越有跡象表明，這糊弄權(quán)要易手了。
幼兒園時，有一次吃完糖，他一臉嚴肅地說：“你這個糖有問題，真的?！页酝炅颂?，就不想看書了！”他尚不知道自己的這種小伎倆，都被騙人廣告用濫了，比如說“真的很便宜嘞”“這次真的才399元嘞！”“真的”一詞幾乎成了“假話”的標簽，誠實者不需要，撒謊者欲蓋彌彰。
前兩天他打算買“蛋神”，說“現(xiàn)在風行”。先到網(wǎng)上搜了圖片，看了價格，然后告訴我，去某某商店18塊錢就可以買到，看在他與店主女兒是同學的份上還能優(yōu)惠1塊錢。途中意外發(fā)現(xiàn)另一商店3塊5一個。他勸我說“買三個吧，十塊錢，好算帳！”我說“一個也不難算?！?/p>
買了三個“蛋神”，又要幾塊錢：“再給我?guī)讐K錢，我買‘砸倆’?！?/p>
“砸什么？”
“雜—倆。復雜的雜，爺倆的倆?！?/p>
“‘雜倆’是什么？”我沒聽說過蛋神，也沒聽說過雜倆，看來是有些落伍了。
“‘雜倆’就是其它亂七八糟的小東西?！?/p>
“哪里學的？”我還是納悶。
“我發(fā)明的！”他說。
落伍是注定的了。把人家張口就來的“發(fā)明”當潮流追，如何追得上？唉，為人父者也有這一天?？梢?，出來混，或者說在家里混，有些東西終歸是要還的。
