古人云：“讀萬卷書，行萬里路。”忽視閱讀的教育越來越容易走進死胡同。缺少必要的閱讀,在個人的成長中總是會迷失方向、無所適從。語文學(xué)科集合了文化的傳承、情感的交流、藝術(shù)的融合于一體，閱讀就是一個對知識了解、探究和感知的過程，起到挖掘價值、凝練精髓的作用。閱讀，也就是一種享受生活的藝術(shù)。
古人云：“讀萬卷書，行萬里路。”忽視閱讀的教育越來越容易走進死胡同。缺少必要的閱讀,在個人的成長中總是會迷失方向、無所適從。語文學(xué)科集合了文化的傳承、情感的交流、藝術(shù)的融合于一體，閱讀就是一個對知識了解、探究和感知的過程，起到挖掘價值、凝練精髓的作用。閱讀，也就是一種享受生活的藝術(shù)。
2020年12月18日晚8：00，青少年活動中心再次迎來了一群熱愛閱讀、熱愛生活的人，在一杯杯熱茶，一句句溫馨的話語中拉開了“相信種子·相信歲月”閱讀分享會第四十二期的序幕。
本次閱讀分享會主要由思茅四中的張?zhí)O華老師帶來《閱讀力就是學(xué)習(xí)力——未名語文?博雅之音》學(xué)習(xí)心得分享，張老師分享了她在北京參加2020未名語文教育論壇所學(xué)習(xí)到的一些前沿觀點，架起了我們一線老師與語文教育領(lǐng)域知名專家學(xué)者溝通的橋梁。
張老師介紹了出席本次未名語文教育論壇的來自語文教育領(lǐng)域的知名專家學(xué)者，強調(diào)溫儒敏先生在本次論壇會上提出的“閱讀改變教育”主題，分享了語言是閱讀的框架，是讓學(xué)生理解更透徹、應(yīng)用更靈活的有效通道。
張老師主要從教師閱讀、學(xué)生閱讀、親子閱讀、校園閱讀、全民閱讀五個方面來展開本次的分享會。
一、教師閱讀
閱讀力就是學(xué)習(xí)力，語文新思路在于建構(gòu)閱讀體系，新課標(biāo)指向整本書閱讀，而我們的新教材同樣也呼應(yīng)著學(xué)生的核心素養(yǎng)提升。溫儒敏先生這樣說“語文老師就是要多讀書，就像工匠一樣，我們沒有別的本事，我們的本事就是讀書比較多。老師都不讀書，怎么讓小孩讀書?。俊?/p>
二、學(xué)生閱讀
閱讀力就是學(xué)習(xí)力。學(xué)生成長最“忌”舍本逐末。讀是核心，寫是目的，語文學(xué)習(xí)中的“童子功”有益于每個人一生的事業(yè)和修養(yǎng)。不同階段有不同的閱讀策略及目標(biāo)，起步閱讀階段，好孩子是夸出來的，激發(fā)閱讀興趣，“朝夕誦讀”是其關(guān)鍵；過渡閱讀階段朗讀、略讀、默讀，最好讀出眼淚來；基礎(chǔ)性閱讀階段閱讀唐詩宋詞、四大名著，讓孩子有成就感；成熟性閱讀掌握閱讀方法后，多讀、多練、多說、多寫，勤于實踐；高中語文是“童子功”的總集，深刻理解文本，獨立思考能力是思辨閱讀的精髓。
張老師講到要創(chuàng)設(shè)情景給孩子獨特的學(xué)習(xí)體驗時。她就地取材，實地考察孩子的觀察能力、思考能力和表達能力。 她現(xiàn)場讓張博小朋友對李老師佩戴著的一塊色彩斑斕的絲巾進行語言描寫。一直以來堅持參與閱讀分享會的小書友張博經(jīng)過仔細觀察、認(rèn)真思考，描述到“這是一塊非常艷麗的圍巾，顏色有很多種，圖案精美，有的像小櫻桃 ，有的像花朵……”分享完，孩子很高興，書友們也很快樂。
閱讀分享之趣，在于每個參與閱讀分享會的人，都能在分享活動中有所體驗。即使是孩子，我們也給予充分的尊重讓孩子擁有發(fā)現(xiàn)美和感受美的能力，這也正是我們“相信種子?相信歲月”閱讀分享會推廣的意義所在。
三、親子閱讀
讓孩子們在大人的陪伴下進行無壓力的、自由輕松地閱讀。如何激發(fā)孩子的讀書興趣呢？首先是給學(xué)生自由閱讀的空間。不要求把讀書搞得那么功利，凡是要求寫筆記、寫心得的，一般來說學(xué)生感到負擔(dān)都重。其次是允許讀閑書。數(shù)學(xué)是抽象的邏輯思維，而語文除了有邏輯思維還有形象思維，這是創(chuàng)新人才培養(yǎng)很重要的一方面。腦子很死的話，人是很難搞創(chuàng)新的。
四、校園閱讀
書香校園最核心的問題是--“讀”。葉圣陶先生在上世紀(jì)30年代提出來要讀一本書，為什么現(xiàn)在高中又提出了要整本書閱讀呢？因為現(xiàn)在的學(xué)生讀書太少，主要是節(jié)選短篇，很少讀整篇，加上現(xiàn)在都是網(wǎng)上閱讀、碎片化閱讀，學(xué)生靜不下心來閱讀。關(guān)于整本書閱讀也不要搞得好像很神，它應(yīng)該導(dǎo)向自由地閱讀、個性化閱讀。
五、全民閱讀
閱讀改變教育，閱讀改變中國，閱讀改變世界。人類生存離不開閱讀，人類發(fā)展離不開閱讀，人類成長離不開閱讀。閱讀提升人生境界，思接千載，文思泉涌，讀書致用，書到用時方恨少，讀書致知，腹有詩書氣自華。社會各界一經(jīng)形成共識，把開展全民閱讀作為國家戰(zhàn)略。
最后，張老師說沒有閱讀，不可能有個體心靈的成長，閱讀不可能幫我們實現(xiàn)人生夢想，但可以幫我們接近人生夢想。張老師是對腹有詩書氣自華最好的詮釋，也是我們與大家邂逅的橋梁。
張老師的精彩分享引起了在座的各位書友們的共鳴，大家紛紛發(fā)表了自己的見解！
我們要做好三個自己：作為媽媽，帶好孩子做好親子閱讀；作為老師，帶好學(xué)生做好課堂閱讀；作為自己，帶好自己做好終身閱讀。
閱讀是一個人接觸外界思想的開始，分享是我們邂逅大家的渠道。老師們一致認(rèn)為正確的指導(dǎo)、潛心研究、認(rèn)真鉆研是語文走向未來的必經(jīng)途徑 。
分享會漸進尾聲，李局長給我們做了精彩的總結(jié)：我們閱讀分享會從第一期堅持到現(xiàn)在，正如今天思茅一中的一位老師所言“難并堅持著”，所有的事情，難在堅持，貴在堅持，成在堅持，“相信種子·相信歲月”的閱讀分享會，正是在大家的堅持下，成為我們心靈的棲息地，成為我們汲取精神力量的源泉，用生活所感去讀書，用讀書所得去生活。
30歲人寫的書，用來看；50歲人寫的書，用來讀；70歲人寫的書，用來品。語文教材主編溫儒敏，74歲高齡，他一生的經(jīng)歷、體驗和感悟或許都滲透于教材之中。老師們認(rèn)真研讀教材，真正領(lǐng)悟教材所向，教材所指，才能把握語文發(fā)展的大趨勢，引領(lǐng)學(xué)生走向更廣闊的天地。
“少年讀書如隙中窺月，中年讀書如庭中望月，老年讀書如臺上玩月”。在中國教育的大背景下,作為新時代的教育者,我們將閱讀作為改變教育的切入點,將營造書香校園作為最重要的教育行動,力圖在校園、教室乃至家庭,將閱讀放在最基礎(chǔ)的位置上加以關(guān)照,使教育回歸本真。只有閱讀成為在我們的學(xué)校里最日常的行為,成為教育最神圣的教育使命,我們才能夠讓學(xué)校真正成為教育在場、生命在場的地方。
作者：佚 名
責(zé)編：羅苴子
