開學第一天，已輕松學完兩個單元九課內容，有老師問咋講這么快，是不是課文一讀、再講講重點就結束了？我笑道：從上次的考試來看，誰還能找到課本上的重點呢？
確實如此，單從功利的考試來說，死摳課本的怪路已經(jīng)走不通了。把課本看簡單，它就簡單得可以不教；把課本看復雜，它就像噩夢一樣陰魂不散。所以，教育之事往往不在你費了多少精力氣力，而在于你的見識如何誠意如何。是不是回歸理性，是不是符合道理，這才是我們老師們應該著重思考的，不管是哪家的教育理念，也不管是何處的教育思想，只有依理而行才能不離大道！（2017.2.13）
開學第二天，語文課本前四單元結束，這速度這狀態(tài)，我們班果真要“奔逸絕塵”！我們的課堂不僅有老老實實的讀課文表中心，還有鬼使神差的“噫”和絕對夠味的“彩蛋”！這是課堂上我和小朋友們之間的默契絕招，不可向外人道也！所以聽到我們班大呼小叫要翻天時，千萬不要吃驚，那是我們在“奔逸絕塵”?。?017.2.14）
上午第一節(jié)課我在辦公室，邊聽著樓下曉云老師班朗朗的讀經(jīng)聲邊抄著教案，快下課時實在忍不住，就扔開教案跑到曉云老師的教室，只見云老師踱步過道，戴著耳麥，神情自若地帶讀《中庸》。從一上課便開始，嘡嘡嘡嘡嘡嘡一節(jié)課，不故事不游戲不講解不廢話，這就叫做滴水不漏，這就叫做用志不分！（2017.2.14）
學到此課，孫猴子剛出世就能引用《論語》孔子之言，我給小朋友們說：“看看，人家孫悟空都是讀經(jīng)的，咱們更要讀，要不連個猴都不勝！”
開學第四天，語文課本學完！我們是在一片興奮和“噫”的氛圍中結束的，我告訴小朋友們：“一本書就這樣揉完了，多簡單！”小朋友說：“扔了吧！”我說：“還不能扔，課文背誦、詞語聽寫、日積月累和古詩默寫等等落實后再扔不遲；不行，等期末考試結束再扔最好！”總之，一冊課本就是如此簡單，真不用花四個月時間悶頭來學，老師們課堂上要舍得說“下一課”，別總怕小朋友不懂使勁講使勁講，說實話一篇課文講兩三節(jié)課跟我講十分鐘效果也都差不多：該懂的早就懂了，該不懂的再講也不懂。語文學科不同于數(shù)學，數(shù)學屬于認知型學科，要一步一個腳印，懂一點進一點，循序漸進爬樓梯；語文屬于浸潤型學科，可在糊里糊涂中學習，也就是不懂也可以學，所謂居高臨下、水漲船高，當時可能稀里糊涂，但學著學著卻可能豁然開朗終身受益，高中來低中去，這是在坐滑梯！爬樓梯要由低到高，由易到難；坐滑梯要由高到低，有難到易！（2017.2.16）
