因材施教，科學育人
—游戲增添魅力，活動寄情成長
課堂有溫度，如花綻放，清香怡然，令人喜悅，心生向往，吸引力滿滿。開學的兩個月，我的課堂讓我困惑，無限苦惱?？赡茉诮虒W，你也有相同經(jīng)歷：上課前三分鐘進到班級，一直等到打預(yù)備鈴，開始叫安靜；再到打上課鈴，用自己都很討厭的粗暴的方式想學生要到自己想要的安靜。如此往復，長久下去，我們與學生就陷入了相愛相殺的惡性循環(huán)相處模式。其實想來，我們可能因為焦急忘記了初中生的一些心理發(fā)展規(guī)律和特點：自我意識的覺醒、成人感的確立與生活、學習自理能力方面的矛盾；在學習和生活上要求獨立自主，不受限制和約束；不喜歡成年人用強制的口吻對他們發(fā)號施令，但是他們在生活和學習的處理能力又離不開成年人的指導和幫助。無形中，我中招了，確實用強制的口吻對他們進行要求。而達到的效果南轅北轍。怎么辦？一定不能這樣繼續(xù)這樣下去。教育要的愛要表達出來，才會有溫度；課堂要有活動，才會有心靈的碰撞和震撼。如果課堂前的三分鐘，我們一起來做喜歡的事，做有趣的事，那么共情就會容易起來，課堂自然就會活起來，心靈就會飛揚起來，教學效果就會好起來，成長意義就會沉淀起來。游戲活動暖心之旅的意念由此而生。
身體動起來，心里樂開懷。
課下，我要提前做好準備。在抖音、百度、微信公眾號上，搜素一些簡單精致，操作性強的小視頻，自己先私下學習，達到胸有成竹的程度，課堂和同學們一起動起來。小視頻的借用，一定要有利于初中生的身心發(fā)展和達到一定的鍛煉目的。比如“土豆土豆手指游戲”，讓我們十個手指，不斷組合，益心益腦。一次嘗試，無數(shù)經(jīng)典，回憶滿滿。很多同學次第的第三個周，還在追問：“胡老師，土豆操有沒有升級版？”我們一起又做了土豆升級版。小小的游戲，大大的智慧閃光，通過活動，課堂添香，增強了課堂凝聚力，真是極美的經(jīng)歷！
課堂靜下來，節(jié)奏很自在。
因為提前侯課，同學們滿懷期待，都在猜想這節(jié)課又有什么樣的游戲可以做。于是，他們開始早早的準備課堂需要的學具。當預(yù)備鈴響起，我邁入講臺，同學們伴著掌聲笑著問著，我就根據(jù)安全班長的求助（因為周五離校，安全班長找不出最后一個沒有簽離的同學，向我尋求幫助。），“再來一個尋寶的游戲吧?！蔽揖桶延螒騼?nèi)容由“猜一猜”換成了“尋寶”游戲。小李同學是哪個沒有簽字的同學。請他站到教室外面，然后同學們開始將他桌面上的書和筆當成寶貝，藏在班上的兩位同學處，再讓他猜可能在哪里，隨著他走的路線距離“寶物”的遠近決定掌聲的慢快。我們配合得很默契，小李與保管“寶物”的同學擊掌。很多同學也想和小李擊掌，所以小李跑著和她們擊掌。我們很快樂，沉醉于游戲的互動，陶醉于師生之間、生生之間和諧相處的美好之中。游戲結(jié)束，同學們都主動安靜下來，自覺地開始預(yù)習這節(jié)課的內(nèi)容。一切都那么自然，發(fā)生得讓我難以置信。有時，同學們需要的課堂溫度不是吼和不斷地要求，他們喜歡和老師心與心的交流。暖場完成，班級的凝聚力增強了，老師和同學們之間有了愛的故事，整堂課溫暖了，效果很好，效率很高，節(jié)奏非常完美，師生相互彼此成全，非常自在，我們各自在尋找最好的自己的路上更進一步。
活動分享來，余韻幸福在。
用心用情，下足功夫，分析學情，改變教法，抓住學生的“胃”，學生喜愛的課堂應(yīng)運而生，老師的教學機智全面發(fā)揮。教材的死，成就靈魂的活絡(luò)，用愛編制互動的小游戲，活動中育心育人，青春跳躍，夢想啟航，美好的成長畫面我們共同欣賞。而后，同學們在一起分享，說著學習、聊著生活，多了話題，多了溫暖。當一次次喜歡，疊加累積，慢慢變成喜愛。同學們會發(fā)自內(nèi)心愛上課堂。原來，師生之間的慢慢磨合，會改變彼此，既能促進同學之間更加相互了解和珍惜，還能收獲職業(yè)生涯中的生命之歌。讓有愛變成喜愛，是我努力的方向，也是我陪伴同學們成長的方式，還是作為老師對同學們最浪漫的告白。
在教育長河里，小小的游戲，無限的收獲：用游戲增添課堂的魅力，用活動寄情學生的成長，將道理轉(zhuǎn)化為情感體驗，讓學生在有愛的青春里蕩漾，放飛夢想；也讓我在一次次感悟里用心去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造、去探索。很幸運的是教育的結(jié)果真如我所愿。
教育路上，我們會遇見很多不同的生命個體，當我們迷茫時，不妨回歸教育的本真，育人育己，不忘初心，多想想，多試試，多反思，或許最糟糕的相處模式會讓我們?nèi)L試，去改變，去挑戰(zhàn)，最終心之向往教育的美好和合力，愿我們都能成為學生成長和學習過程中的“合伙人”和貴人！
注：作者 胡章翠（古藺縣實驗學校老師）
編輯 青圃
