進修大課堂（一個服務于教育和社會的大課堂，感謝關(guān)注）
杏壇漫話（四十六）
殷朝芹
0240 那些落了葉子的枝條
在寒冷的冬季，我一次次走近那些落了葉子的樹木，一次次欣賞著那些謝去葉子的枝條，也一次次聆聽著它們在風中吹奏出來的音樂。
許多樹的枝條是非常繁密的，謝去了葉子之后，你才會發(fā)現(xiàn)那種神奇的緊密狀，讓你聯(lián)想到一張網(wǎng)，聯(lián)想到密不透風的成語。這些樹的枝條很多，也很細，甚至于細得像針像線，但是它們都是有秩序的，絕不糾纏和凌亂，而是各自按照規(guī)則分享著一份空間，卻又形成一種緊緊抱團的姿勢。由此你可以聯(lián)想到，當綠葉滿樹的時候，這些枝條每時每刻都是多么用力地在工作，特別是在狂風暴雨當中，他們是需要緊密團結(jié)在一起的。就是在這寒風常常呼嘯的時日，你也看到了它們擁有的能夠抵御一切的磅礴的力量。
在一棵樹上面，有的枝條是粗壯的，有的枝條是細弱的；有的枝條是筆直的，有的枝條是彎曲的；有的處于向陽的位置，有的卻要常年在背陰處值守。那粗壯的就像是成年的骨干力量，那細弱的大多是新生的稚兒，那筆直的大多是因為享有較為寬裕的空間，而那些彎曲的則常常是因為避讓和謙遜的緣故，那向陽的似乎就多了些朝氣，而背陰處的則多了些堅毅。然而你會發(fā)現(xiàn)，不管怎樣，它們的枝頭都是努力向上的，都是在追求陽光的。它們也許知道每個個體的力量有大有小，每個人所處的位置可以有所不同，但為了一個共同的參天的夢想，為了描繪那神圣的歷史年輪，它們自然懂得應該怎樣去做。
有一些樹木枝條較少，譬如青桐樹等，一直保持著一種刪繁就簡的風格。在冬天里，它們往往顯得比較冷靜，似乎也就少了不少招風惹雪的麻煩。在月夜當中，它們卻顯得非常特別，把幾根枝條的影子清晰地印在大地上，仿佛在有意丈量著月光的長度。在雪地里的陽光下，它們更顯得有些與眾不同，那有些孤傲的神情，常常讓人另眼相看。
很欣賞那些托舉和擁抱著鳥巢的大樹，葉子滿樹時人們只聽得到上面的鳥鳴，而在它們落盡葉子的這個冬天里，那個圓圓的鳥巢仿佛是一輪黑色的太陽一般，時時向人們傳遞著暖暖的光。鳥在枝頭上時而起飛、時而降落，那顫悠悠的枝條們便在翩翩舞蹈當中了。
還有一些樹的枝條上早早就坐上了來年要開放的花苞，譬如玉蘭花的枝頭和桃樹們，在凜冽的寒風里，它們就在做著開花的夢，就在培植著來年春運會上要點燃的一支支火炬，它們是迎接春天的先行者，更是無畏者。
其實，冬天里所有樹的枝條都在孕育著春天的信息，不信你就走近他們?nèi)タ匆豢础?/p>
0241 寫春聯(lián)
“千門萬戶瞳瞳日，總把新桃換舊符?！彼未醢彩娋渲械摹疤曳本褪侵复郝?lián)，貼春聯(lián)是我們?nèi)A人過年的重要習俗，貼上的是一種喜慶的元素，代表的是一種美好的愿望。這門上紅紅的春聯(lián)是今年的除夕貼上去，直到來年的除夕再換上新的，一年365天的日子里，它總以喜慶的微笑迎送著出門進門的人們，乃至于成為一種鼓舞人們克服困難、驅(qū)除煩惱的紅色力量。當我們欣賞畫家們筆下那些動人的田園風情畫作的時候，常常最先點亮我們的眼睛和情懷的便是抹在民居大門兩側(cè)的對聯(lián)紅，一股濃濃的、親切的味道便帶著暖意撲面而來。
我學著用毛筆書寫春聯(lián)，大約是在上小學三年級的時候，父親見我寫字一筆一畫的挺認真，就鼓勵我動筆寫自家的春聯(lián)，他說寫得好與孬都不要緊，關(guān)鍵是自家孩子寫的貼在門上，會讓別人羨慕的。自此我便每年都要寫春聯(lián)了，不僅為自家寫，為親戚朋友和鄰居寫，還曾為單位寫，這也成了我每年春節(jié)前要忙活一陣子的一項任務。不過這項任務也給我?guī)砹嗽S多的好處，一是把書法的愛好堅持了下來，二是對聯(lián)這種文學形式啟蒙了我的文學愛好，三是不斷提高著有益于教學工作的一項基本功，也成為我服務于社會的一種非常不錯的方式。近日我給我們附小四年級的孩子上年前的最后一節(jié)“快樂大語文”課，課題是《快快樂樂過大年》，課上我展示了寫春聯(lián)、貼春聯(lián)的情景，引起了孩子們極大的興趣，我鼓勵孩子們放假后像我當年那樣拿起毛筆大膽書寫自家的春聯(lián)。春節(jié)后的第一節(jié)“快樂大語文”課，我將為孩子們上一堂《有趣味的對聯(lián)》，教給孩子們一些關(guān)于對聯(lián)的基礎(chǔ)知識，讓他們喜歡上這種帶有濃厚的中國傳統(tǒng)文化元素的文學形式。
我早年的一個學生是做生意的，最近送來上百門的萬年紅春聯(lián)紙，讓我抽空給寫一寫他要送朋友。我自然很高興完成各項任務，那么就讓“華夏有天皆麗日，神州無處不春風”、“大地回春千山秀，國富民強萬戶榮”等等紅紅的詩句在我的筆下飛向大江南北，走進千家萬戶吧！
0242 陽光
冬日的陽光透過窗玻璃照到一本新書上，看上去那淡藍色的封面上似乎有了一點點熱鬧的蒸汽，讓人仿佛看到了蔬菜大棚里的一畦秧田，手觸到書上時有一種溫熱的感覺，那是陽光和這本書握手的溫度。 我打開這本書，一頁一頁慢慢地讀著，沒曾想里面的一行行文字也都是溫熱的，竟然讓人忘記了窗外的寒冷。
這是一本書名叫做《風會記住一朵花的美》的散文集，作者王星明是我們蘭山區(qū)第十四中學的一名語文老師。王老師愛好文學，在用心教書之余，他也用心采擷著教壇內(nèi)外多姿多彩的風景，編織著他與眾不同的作家之夢。就像這本書的名字一樣，王星明老師的散文有著唯美的追求，讀他的文字就仿佛被他拉著一同走進五彩繽紛的春天，讓你感覺到滿目的神奇和驚訝，感覺得迷人和痛快。
同樣作為一名語文老師，王星明老師的一篇記敘在深夜時批閱學生作文情景的散文，給了我更多的溫馨和啟示。在他的眼里，學生的習作是園丁眼里的苗圃，而教師筆下的評語則是輕風、陽光和雨露。他還細心窺見著那一棵棵幼苗獨特的生長方式，而他采用的方式則是“特別的愛獻給特別的你”、“特別的需要一定要有特別的叮嚀”，王老師是以陽光的溫暖方式關(guān)照每一棵苗子的，是以輕輕細語的方式來與每一棵苗子傾情對話的，是以真誠期待的眼神注視著每一棵苗子成長的。讀著這樣的文章，讓人遇見的是一個語文教師胸懷中博大的愛的天空，和天空中那一輪無私普照的太陽。
沒有陽光，就沒有溫暖；沒有愛，就沒有教育。其實，教師總需要陽光一樣的胸懷，你的田園中才會始終擁有朝氣蓬勃的景象；作家也總需要陽光一樣的胸懷，你的筆下才有更多的光明和溫暖。
〖殷朝芹老師書法藝術(shù)欣賞〗
『作者簡介』殷朝芹，1963年生，教育學者，書法愛好者，宣講工作者，詩人，山東省齊魯文化之星。宣講、培訓、教學重點專題有：《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化大樹長青》、《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化大講堂：殷老師為你講孔子》、《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化大講堂：殷老師為你講孟子》、《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化大講堂：殷老師為你講家訓》、《責任與擔當》、《為政之道和個人修養(yǎng)》、《傳承孝道，敬老愛親》、《做內(nèi)心強大的巨人》、《才華多自勤學來》、《追求高質(zhì)量的老年生活》、《夕陽無限好》、《老當益壯古來有》、《愛崗敬業(yè)，甘為人梯》、《為師之道從傳統(tǒng)中走來》、《陶行知的辦學精神》、《陳鶴琴與他的教育思想》、《偉大的幼教先驅(qū)蒙特梭利》、《我們怎樣做教師》、《我們怎樣做教育》、《我們應該有怎樣的教師人生》、《像孔子那樣當教師》、《青年教師要養(yǎng)成的習慣》、《教師要養(yǎng)成動筆的習慣》、《我們怎樣做班主任》、《我們應該有怎樣的校風》、《教育從家庭出發(fā)》、《建設好家風，培養(yǎng)好兒女》、《孟母與孟子》、《父愛如山，教子有方》、《談愛國》、《談讀書》、《殷老師快樂語文大課堂》、《兒歌的欣賞與創(chuàng)作》、《傳承老三篇精神，建設美麗新鄉(xiāng)村》等。牢記初心，不忘使命。傳遞正能量，一直在行動。
（文中圖片由作者原創(chuàng)提供）
