大家都還記得紀(jì)念高老師的文字吧，眼角的淚痕尚未拭去，今年一月十三日又傳來(lái)噩耗，敬愛(ài)的王老師又因心梗突然走了……從此宣紙蒼白，再無(wú)牡丹；從此弦斷音絕，再無(wú)琴聲！
王老師是我家的恩人，也是我們姐弟仨的老師，晚年在由秦腔愛(ài)好者組成的自樂(lè)班里拉二胡。我老爸也是秦腔愛(ài)好者，經(jīng)常在一起娛樂(lè)：一個(gè)唱，一個(gè)伴奏，老友相伴，老有所樂(lè)，其樂(lè)融融。老爸手機(jī)里還存有他們一起娛樂(lè)的一些視頻……昔人已逝，今日種種已成珍貴的回憶！
每一個(gè)困難時(shí)期收獲恩情的人，永遠(yuǎn)都不會(huì)忘記生活里出現(xiàn)的那一道光。記得那時(shí)候，我們家剛從下鄉(xiāng)的山村返城，房無(wú)一間，地?zé)o一壟，沒(méi)工可做，租住在高家舅舅的一間東房里。爸爸帶著我們幾個(gè)大點(diǎn)的孩子起早貪黑賣菜為生。那個(gè)時(shí)候沒(méi)有反季節(jié)蔬菜，也沒(méi)有像現(xiàn)在這么發(fā)達(dá)的物流，可以南菜北運(yùn)。我們賣的菜通常都是東關(guān)村、西關(guān)村生產(chǎn)隊(duì)里種的蔬菜。有一個(gè)早晨，爸爸帶著我的三姐走在去東關(guān)村拉菜的路上，偶遇了王老師，王老師看到了我又黑又瘦的三姐，就問(wèn)娃娃咋沒(méi)上學(xué)去，爸爸簡(jiǎn)單地說(shuō)了一下家庭困難，說(shuō)不認(rèn)識(shí)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，就是想送孩子上學(xué)也沒(méi)有門路。王老師聽(tīng)完后，斬釘截鐵地說(shuō)：“趕緊讓娃娃來(lái)上學(xué)，明天早上就來(lái)找我……?！庇谑?，在王老師的幫助下，我的三姐重返學(xué)堂。也許是每天起早貪黑隨父親拉菜賣菜，風(fēng)吹日曬吃盡了苦頭，受盡了白眼，依然看不到未來(lái)，希望知識(shí)改變命運(yùn)的原因吧，我的三姐異常努力，在每個(gè)應(yīng)屆畢業(yè)班六十幾個(gè)學(xué)生才能考取七八個(gè)高中生的情況下，三姐以優(yōu)異的成績(jī)考上了高中，后來(lái)考上了大學(xué)，讓整個(gè)家庭看到了希望，為弟弟妹妹們做了好的榜樣，同時(shí)也堅(jiān)定了父親一旦解決溫飽就立刻送孩子們上學(xué)的決心。
后來(lái)，我也在城關(guān)中學(xué)讀書，由于偏科，考高中差幾分。補(bǔ)習(xí)一年，這一年，王老師是我的班主任兼語(yǔ)文老師。記得我那時(shí)候數(shù)學(xué)總是學(xué)不好，王老師了解了這一點(diǎn)，告訴我一定要給薄弱科目多分配一些時(shí)間，不懂就問(wèn)，多思考多鉆研，偏科就像少了一條腿的人，怎么努力都跑不過(guò)健全的人……諄諄教誨，沒(méi)齒難忘。
我所熱愛(ài)的依然是語(yǔ)文課，課堂上王老師聲音洪亮，聲情并茂，風(fēng)趣幽默，每一節(jié)課都是精神的享受。我和老師深層交流還是因?yàn)橐黄P(guān)于母親的文字，我寫到了在下鄉(xiāng)的村子里，母親因?yàn)槟貌怀鑫宸皱X的處方費(fèi)，被嘲笑（那時(shí)候是合作醫(yī)療，五分錢開(kāi)個(gè)處方，先取藥，藥費(fèi)年終結(jié)算）。但就是這五分錢，赤貧的家庭也是拿不出的。有一次母親去了幾家借錢無(wú)果，又被關(guān)姓女衛(wèi)生員奚落：“你們家窮死著呢，五分錢的處方費(fèi)都拿不出來(lái)，處方費(fèi)不能欠，藥不能給！”母親空手而歸，偷偷哭泣……有時(shí)候生活不僅讓人咀嚼苦難，還可能讓你吞咽絕望，感覺(jué)走到了一個(gè)怎么也過(guò)不去的境地，隨著絕望走入絕境……
能夠撫慰人心的文字，必然來(lái)自高貴的靈魂。我清晰地記得老師的評(píng)語(yǔ)：“富裕和貧窮都不是永生的，窮只是一種相對(duì)的生存狀態(tài)。窮不可恥，窮人也不可憐，那些笑話窮人的人才真可憐，因?yàn)樗麄冃母F，一個(gè)人心窮了，就真的窮了。”正是老師的這些話使我敢于正視貧窮。
臨別時(shí)加了老師微信，隔了幾日我又下去，順便給老師帶了一箱酒，并囑咐他每天喝一小杯，有助于健康，老師拿出一幅牡丹畫相贈(zèng)，白色的宣紙上，紫色紅色粉色的牡丹含苞怒放，嬌艷欲滴，栩栩如生，呼之欲出……題字為：最是牡丹真國(guó)色，花開(kāi)時(shí)節(jié)動(dòng)京城！捧著畫，我又驚又喜愛(ài)不釋手。老師說(shuō)近幾年眼睛也花了，手也有點(diǎn)抖，腰也不好，腿站久了也站不住了，畫一幅畫得好長(zhǎng)時(shí)間。又過(guò)了一些日子，幫老師帶了一些藥送到家里，老師又拿出一幅畫好的牡丹，原來(lái)上次我和我弟送酒，老師只贈(zèng)了一幅牡丹，又惦記著我弟，就又畫了一幅給我弟，回來(lái)的路上，我想著七旬恩師，在眼花、腰疼、手抖的情況下完成一幅六尺牡丹，其間種種辛苦……這種顧念著每一個(gè)人的真誠(chéng)真摯的情感深深打動(dòng)了我，真是身教勝于言傳！
去年五月，高老師去世后，老師看到了我發(fā)的微信，立馬打電話過(guò)來(lái)問(wèn)問(wèn)情況，惋惜地連聲說(shuō)“太年輕、太可惜、太快、不能接受，但愿在夢(mèng)中”，并寫了挽聯(lián)：
（城關(guān)中學(xué)語(yǔ)文教研組合影，前排中間為王懷仁老師，后排左起第三為高財(cái)庭先生。）我常想，是什么力量，讓他在經(jīng)歷那么多坎坷，臉上沒(méi)有一點(diǎn)風(fēng)霜，只有玉的高潔和溫潤(rùn)。老師一歲半就失去了父親，從此孤兒寡母相依為命。七八歲就幫助母親維持生計(jì)，每天上學(xué)背個(gè)背篼，放學(xué)路上要給家里拾柴火，給豬羊拔草。六十年代正值全國(guó)大饑荒，高中畢業(yè)的老師怕母親一人難以維生，毅然舍去優(yōu)秀的學(xué)業(yè)，放棄高考，撐起家庭的重?fù)?dān)。文革期間又遭受迫害，致使大兒子身體受到影響，這成為他一生的負(fù)累。很多年他的身份都是民辦教師，拿著微薄的工資（后老師堅(jiān)持學(xué)習(xí)，考試轉(zhuǎn)正為公辦教師）……但是我的老師依然執(zhí)著地?zé)釔?ài)著三尺講臺(tái)，認(rèn)認(rèn)真真上好每一堂課，關(guān)愛(ài)每一個(gè)孩子的心靈，將旁枝修正，給迷茫者指引，從來(lái)不提自己的處境待遇，這跟另外一個(gè)拿著高薪每天上課用一半時(shí)間發(fā)牢騷罵人的英語(yǔ)老師相比，難道不是更加無(wú)可爭(zhēng)議地劃分了人格的高下嗎？我想這一切都源自他有一個(gè)高貴的靈魂。
蘇芊紅，女，甘肅靖遠(yuǎn)縣人。自由職業(yè)者，愛(ài)好散文、詩(shī)歌、喜歡聆聽(tīng)別人朗讀。
