德國(guó)著名哲學(xué)家雅斯貝爾斯說：“教育的本質(zhì)是一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂召喚另一個(gè)靈魂?！苯逃恼嬷B就是在于塑造人的靈魂，人之所以有區(qū)別，不光是外表不同，更重要的是因?yàn)槲覀兠總€(gè)人的思想、情感、情緒、邏輯等等的不同。一個(gè)有趣的靈魂遠(yuǎn)比一個(gè)漂亮的外表更重要。
每一位走進(jìn)教育的教師，就是推開一扇塑造人類靈魂的大門，可以說大多數(shù)都是熱愛教育而來。但他們的激情漸漸被榨干，對(duì)教育的熱情也漸漸衰減變得麻木，內(nèi)心中的理想慢慢地被摧毀，最后留下的只是一個(gè)機(jī)械的軀殼“按章辦事”！
正如李鎮(zhèn)西所說：“誰榨干了教師的激情？誰摧毀了教師的理想？”想要找到這個(gè)問題的答案，可能就是一個(gè)復(fù)雜的工程了。因?yàn)檫@不僅僅是教育單方面了，而是涉及各項(xiàng)政策、社會(huì)環(huán)境、地方管理、教育體制、學(xué)校管理、評(píng)價(jià)方式、領(lǐng)導(dǎo)能力……那么我們總希望給教育一個(gè)“世外桃源”，可是目前來看這只能是一種夢(mèng)想了。不純粹的“教育”侵蝕著純粹的教育。本來是一個(gè)很簡(jiǎn)單、很安靜的教育，早已經(jīng)變得復(fù)雜而喧囂。甚至教育不能只看自己的“臉”，而是要看更多的“臉”。樸素而真實(shí)的教育變得虛假華麗起來，甚至有些地方的教育越發(fā)透露出“惡心”！面對(duì)復(fù)雜、華麗、虛假、喧囂、形式和惡心，老師們的熱情與青春越發(fā)地成了毫無意義的耗費(fèi)和浪費(fèi)，汗水與淚水不僅變得越來越?jīng)]有價(jià)值，甚至世俗的說不值錢了。最后，撫慰教師內(nèi)心的卻是麻木和厭倦！我們的教育最怕的就是“清醒”，難道不是嗎？
——各種檢查、驗(yàn)收、匯報(bào)、評(píng)估……那個(gè)逃的了，可以說能配合著，認(rèn)認(rèn)真真“干”好，就已經(jīng)疲于奔命累得夠嗆了。如果有需要“觀眾”的場(chǎng)合，老師們還得“引導(dǎo)”和“培訓(xùn)”好學(xué)生們做演員，一切都是在崇高名義的口號(hào)下“心甘情愿”地弄虛作假。
——教育內(nèi)的文件越來越“機(jī)密”，在整個(gè)教育體系，自上而下的的文件制度走向了內(nèi)部專網(wǎng)，教育體系多了一種機(jī)器“涉密機(jī)”！老師們更是越來越小心謹(jǐn)慎，慎言慎行。
——各種大賽：“x x教師教學(xué)大賽”、“班主任技能大賽”、“x x技能大賽”……本來這些大賽是為了促進(jìn)教學(xué)，但不僅教學(xué)沒有促進(jìn)，反而是抽調(diào)了班級(jí)、教師中的精英，干起了精英賽道年復(fù)一年地搞著，實(shí)質(zhì)為學(xué)校增加“面子”！一場(chǎng)接一場(chǎng)、一撥接一波，開學(xué)強(qiáng)化班、放假集訓(xùn)班。
——信息化教育相信是現(xiàn)在教育中不可缺少的了，電腦程序、手機(jī)軟件圍繞教育教學(xué)的數(shù)量成群、功能越發(fā)強(qiáng)大。按理說這可以極大地減輕老師們的教學(xué)負(fù)擔(dān)，可是似乎老師們更“忙”了。要會(huì)做PPT、要會(huì)用平臺(tái)、要會(huì)教育打卡、要會(huì)給孩子們點(diǎn)評(píng)……上課不允許帶手機(jī)，然而，微信群、QQ群“手腳”慢了，領(lǐng)導(dǎo)是會(huì)不高興的！
教育本該向前看，往前走，為什么我們卻總回憶三十年前？不少經(jīng)歷過七八十年代的人，都會(huì)有那么多的校園回憶。說真的我很佩服曾經(jīng)我的那些老師們，一支粉筆、一把教棍……一堂堂課有聲有色、有血有肉、有滋有味！那時(shí)沒有延遲服務(wù)，只有教室被老師留下來沒有完成作業(yè)和沒有考試合格的學(xué)生?？荚嚨某煽?jī)沒有像大數(shù)據(jù)一般的橫向比、縱向比。
現(xiàn)在，每一件事情都變得“意義重大”都需要有儀式感、有名義地被布置下來，一個(gè)教育卻有大部分工作不是在搞教育，而是在為教育搞管理；一個(gè)學(xué)校，越來越龐大的不是教師隊(duì)伍，而是更多的管理、服務(wù)、后勤、保衛(wèi)……部門；一個(gè)城市，越來越多的學(xué)區(qū)房成了城市的焦點(diǎn)和買房者宣傳的亮點(diǎn)。
這不是一篇吐槽的文字，請(qǐng)別視為“負(fù)能量”！雖然，我們?cè)絹碓綗o法以正能量闡述“教育”，但并不表示是“教育”的錯(cuò)，只是錯(cuò)綜復(fù)雜的原因和因素造成了教育有了一些問題。我這些蒼白無力的文字，也許正是大家心里“憋”著的話，也當(dāng)是一種引導(dǎo)，引導(dǎo)更多的人看到教師的苦和累，看到教師的無奈和無助！大家關(guān)心了教育，教育才有未來，教育有了未來，教師才會(huì)找回初心！教育找回了純粹、簡(jiǎn)單、真實(shí)、樸素……也就慢慢地回到了風(fēng)清氣正，回到了明亮通透，回到了一塵不染……
再一次地說：誰榨干了教師的激情？誰摧毀了教師的理想？ 那我們就構(gòu)建保護(hù)體系，保護(hù)他們的職業(yè)理想，再次點(diǎn)燃每個(gè)熱愛教育的人的激情！
