就像《懷念恩師高財(cái)庭先生》一文開(kāi)篇語(yǔ)“這里荒蕪寸草不生，后來(lái)你來(lái)這走了一遭，奇跡般萬(wàn)物生長(zhǎng)，這里是我的心———”，把老師啟迪學(xué)生的心靈，塑造學(xué)生的人格，開(kāi)啟學(xué)生的智慧，扶植學(xué)生心智成長(zhǎng)，描寫(xiě)得真真切切妥貼入微，讀后讓人被世俗的喧囂折磨的浮躁的心緩緩地變得靜若止水，內(nèi)心里產(chǎn)生，我們每個(gè)人的心智原來(lái)都是這樣成長(zhǎng)過(guò)來(lái)的高頻共鳴。
老師“只要你想學(xué)習(xí)，任何時(shí)候開(kāi)始都不晚———”的語(yǔ)重心長(zhǎng)的心聲鼓勵(lì)著學(xué)生在學(xué)堂里的學(xué)習(xí)中，就在腦海里種下了學(xué)習(xí)終身的種子。
教育的最高境界是“喚醒”。就像百度知乎里詮釋的：教育的目的不僅僅在于傳授和灌輸某種外在的具體的知識(shí)與技能，更重要的是要從心靈深處喚醒孩子沉睡的心靈能量和人格理想，解放孩子的智慧，開(kāi)發(fā)孩子的潛能，激發(fā)出孩子無(wú)窮的創(chuàng)造力。激情地說(shuō)“教育是一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂，是一顆心靈感召另一顆心靈，是一個(gè)生命點(diǎn)燃另一個(gè)生命的力量”。把教育的最高境界體現(xiàn)得淋漓盡致，讀后讓人有蕩氣舒暢的感受。
從讀《鋼鐵是怎樣煉成的》領(lǐng)悟到的生命的價(jià)值在于不斷的超越自我，懂得人最寶貴的是生命；從讀《簡(jiǎn)愛(ài)》領(lǐng)悟到的對(duì)于不公正的命運(yùn)要狠狠地反擊的斗爭(zhēng)精神；從讀《假如給我三天光明》領(lǐng)悟到的又聾又啞又瞎的海倫對(duì)生命的渴望和對(duì)光明的追求，只希望上天給予三天的時(shí)間———。這些精神振奮人心，鼓勵(lì)人們珍惜生命，熱愛(ài)生活，勇敢堅(jiān)強(qiáng)的面對(duì)人生一切的困難和坎坷，用自己的智慧和勤勞創(chuàng)造美好的明天和幸福的一生。
這些都是要通過(guò)讀書(shū)和教育后才能有的收獲。
“無(wú)意凋謝的花枝，放在水中而重生。師者不棄，挖掘卑微靈魂深處的光芒。這是生命深處，最長(zhǎng)情而珍貴的意義”。把老師的園丁精神描寫(xiě)得生動(dòng)又深刻。
諸如此類(lèi)的描寫(xiě)在《懷念恩師高財(cái)庭先生》的兩篇文章中，有多處的描寫(xiě)，生動(dòng)豐富，深刻又感人。
還描寫(xiě)了老師呵護(hù)學(xué)生幼小脆弱的心靈，扶植成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，幾乎把老師傳道授業(yè)解惑并點(diǎn)亮心靈、呵護(hù)心靈成長(zhǎng)的過(guò)程面面俱到地描述了一個(gè)遍，讀來(lái)耐人尋味。不得不讓人感嘆，作者用心至深，鐫刻于紙。
紀(jì)念高老師的兩篇文章讀來(lái)讓人有一種情感之水在心田流淌，被澆灌了一回，滋養(yǎng)了一回的感受。人們常說(shuō)精神的享受，文化的大餐，此刻的內(nèi)心的這種感受不正是精神享受的真實(shí)寫(xiě)照嗎！
三篇文章通篇閱讀，讓我們把人民教師的“園丁”、“人類(lèi)靈魂的工程師”和“品正為范到極致就是高貴的靈魂”的無(wú)上榮譽(yù)自然的聯(lián)系并貫穿在了一起。兩位老師雖然沒(méi)有特級(jí)教師的榮譽(yù)稱號(hào)，但是，教書(shū)育人，對(duì)每一個(gè)像小樹(shù)苗一樣的學(xué)生，對(duì)他們的道德指引、心靈啟迪、心靈呵護(hù)成長(zhǎng)、知識(shí)傳授的教育標(biāo)準(zhǔn)是一致的，不能因?yàn)椴皇翘丶?jí)教師而打折扣。原來(lái)，普通的一個(gè)教師，在教學(xué)這個(gè)崗位上，也可以在平凡中對(duì)社會(huì)做出不平凡的貢獻(xiàn)，讓自己也活成一個(gè)內(nèi)在的具有“高貴的靈魂”，外在的具有“高尚的品行”的人，這不正是中國(guó)知識(shí)分子理想的人生追求嗎！
誠(chéng)然，人民教師不是一出師范院校，就成了高大全的老師，而是在漫長(zhǎng)的教學(xué)實(shí)踐中，在教學(xué)相長(zhǎng)的指引下，長(zhǎng)期塑造的結(jié)果。我們中華民族傳統(tǒng)文化的偉大之處——胸懷博大、包容萬(wàn)物、隱忍前行的“天行健，君子以自強(qiáng)不息”和“地勢(shì)坤，君子以厚德載物”的精神，正是由許許多多個(gè)像王老師這樣自身覺(jué)醒的文化傳播者任勞任怨、以身作則、身體力行地通過(guò)教育工作傳播傳承了下來(lái)，并被不斷地與時(shí)俱進(jìn)發(fā)展創(chuàng)新，在人類(lèi)文明的歷史上閃閃發(fā)光，耀眼奪目，始終在照亮著中華民族生生不息的前行之路。
作者簡(jiǎn)介
