水本無華，
相蕩而生漣漪；
石本無火，
相擊而發(fā)靈光。
- 春雷一響，萬物生長，在這春耕播種的好時
- 節(jié)，為充分發(fā)揮名師工作室的示范、引領、輻
- 射作用，促進許昌市魏都區(qū)教育教學相互交流
- 和同步發(fā)展，2021年4月8日下午，由魏都區(qū)組
- 織部牽頭，魏都區(qū)教育體育局承辦，許昌市教
- 師進修學校組織的“魏都區(qū)教育專家人才志愿者
- 服務活動”（38期）——吳陵婕、伊艷偉兩個名
- 師工作室聯(lián)合交流開放展示活動?；顒拥闹黝}
- 為“打造有效課堂的探索研究”。
- 參與活動的有許昌市教師進修學校校長助
- 理陶蘭月、教師進修學校的宋曉紅老師、菅淑
- 娜老師、李榮花老師、丁曉潔老師、趙瑋老師
- 和吳陵婕、伊艷偉名師工作室全體成員、區(qū)屬
- 各工作室成員代表和魏都區(qū)新時代第二批小學
- 語文骨干教師培育對象共80多人。
- 活動由吳陵婕、伊艷偉名師工作室青年教師
- 李苗苗、陳愛麗主持，活動共包括四項內(nèi)容：
1.伊艷偉工作室青年教師梅雯、吳陵婕名師工
作室郭真睿作課。
2.作課教師說課。
3.工作室成員評課。
4.名師工作室主持人伊艷偉開展關于“巧教樂
學，打造有效課堂”的講座。
實踐精思
- 首先由來自伊艷偉名師工作室的梅雯老師帶來
- 魯湘版六年級下冊Unit 5《I danced on
- Children’s Day last year.》。梅老師以本課為
- 例，進行了閱讀教學有效課堂的深入探究。整
- 堂課教學思路清晰，從兩個方面（who，
- what）剖析閱讀教學，環(huán)環(huán)相扣，不斷拋出一
- 個又一個的問題，讓學生在閱讀的同時進行思
- 考；通過精美、清晰的板書設計幫助學生細化
- 文本、理清思路，最終能夠讓同學們順利地復
- 述出文本。梅老師拓展了課本內(nèi)容，結合實際
- 情況，做到以讀促說。通過展示身邊小伙伴表
- 演的視頻，讓孩子們能暢所欲言，進一步激發(fā)
- 了學生們的學習興趣和熱情。梅老師帶給我們
- 一份“語篇視角下的讀寫教學”大餐，帶領我們領
- 略了語篇的“精”、“泛”、“美”。
- 吳陵婕名師工作室郭真睿老師帶來《小小設計
- 師》。讓學生欣賞美麗圖案的形成過程，不但
- 復習了圖形的運動，而且更激發(fā)了學生學習的
- 欲望。通過觀察分析確定基本圖案，再讓學生
- 說基本圖形運動、展示圖形運動過程、拼擺創(chuàng)
- 造不同的圖形并展示以及幫織布廠解決排版問
- 題等活動引起學生學習興趣。整節(jié)課圍繞“確定
- 基本圖案，基本圖案經(jīng)過怎樣的運動得到的美
- 麗圖案”展開探究。讓學生通過說、擺、拼等活
- 動，鍛煉了學生的動手能力、語言表達能力、
- 空間想象能力，真正體現(xiàn)了學生是課堂的主
- 體，很好地突破了本節(jié)課的重難點。
博觀約取
- 兩位作課教師分別從教材分析——教學目標——
- 教法和學法——教學過程——教學反思進行說
- 課。兩位老師的作課與說課思路清晰、層次分
- 明，為本次教研活動呈現(xiàn)了精彩的說課環(huán)節(jié)。
察納雅言
- 學海無涯，教研無止境。與會教師討論積極、
- 熱烈，對兩節(jié)展示課給予了充分肯定。伊艷偉
- 名師工作室骨干教師吳爽和楊寧兩位老師給出
- 的評課意見如下：梅雯老師以新課程理念為指
- 導，充分考慮了學生的英語學習狀況，結合學
- 生自身的特點，在教學中，注重根據(jù)學生的基
- 礎，去挖掘他們原有的知識資源，激發(fā)學習興
- 趣，使不同學生不同程度地有所收獲。河南省
- 優(yōu)秀教師，河南省骨干教師，許昌市功勛教
- 師，魏都區(qū)拔尖人才，工作室主持人吳陵婕老
- 師和骨干教師金燕老師給出的評課意見如下：
- 郭老師根據(jù)孩子的年齡特點和已有知識水平設
- 計的本節(jié)課教學目標明確，教學思路清晰，特
- 別注重培養(yǎng)學生的觀察力、操作能力、判斷能
- 力、語言表達能力、空間想象能力、邏輯推理
- 能力、創(chuàng)新精神和實踐能力。為學生提供大量
- 的數(shù)學活動機會，使學生真正成為學習的主
- 人。每一次思維的碰撞都迸發(fā)出新的生長點，
- 促進每一個人時時反思，時時拓新，不斷嘗
- 試，不斷前行。
他山之石
- 河南省骨干教師，許昌市教學標兵，魏都區(qū)拔
- 尖人才，工作室主持人伊艷偉老師，高屋建
- 瓴，示范引領，為與會老師分享了專題講座
- 《巧教樂學，打造有效課堂》。提高教學效
- 率，打造高效課堂是我們永恒的探索。伊老師
- 從認真分析教材，制定教學目標、根據(jù)教學目
- 標，確定教學重點、圍繞教學重點，選擇教學
- 方法、巧設教學環(huán)節(jié)，完成教學目標、布置選
- 擇性作業(yè),照顧學生差異、精煉板書內(nèi)容，凸顯
- 畫龍點睛幾個方面展開，以古今中外教育大師
- 的觀點為基礎，不時汲取自己的教育教學經(jīng)驗
- 娓娓道來，和老師們分享教育教學前沿理念和
- 策略。課堂是向未知方向挺進的航行，隨時都
- 有美麗的通道和意外的驚喜。從伊老師的講座
- 中，我們習得如何在有限的課堂中，精心設計
- 教學、巧教樂學、培養(yǎng)學生學習的興趣，提高
- 教學效率，打造有效課堂，這些錦囊妙計為學
- 生的進一步學習奠定牢固的知識基礎。路漫漫
- 學漫漫，呈現(xiàn)于表，感悟在心，乘風破浪在路
- 上，披荊斬棘摘碩果。在今后的教學中，老師
- 們?nèi)詫⒉粩鄬嵺`與探索，鉆研教法、學法，開
- 拓創(chuàng)新，努力提升師生閱讀素養(yǎng)。
- 陶蘭月校長對本次活動給予了高度認可，再次
- 明確了工作室的存在意義。工作室是教學改革
- 的實驗室，活力課堂的發(fā)源地，教學研討的集
- 散地，教師成長的助推器，名師培養(yǎng)的孵化
- 器，教學質(zhì)量的促進者，是合作共贏的平臺。
- 并對工作室成員提出了殷切期望，希望大家在
- 學習中夯實專業(yè)基礎，在交流中提升教學理
- 念，在研究中演繹教學魅力，在輻射中實現(xiàn)共
- 同成長。最后為每個工作室成員提供了具體的
- 成長方向，讓大家有路可尋。工作室將為每位
- 成員搭建學習平臺，構建交流平臺，創(chuàng)建展示
- 平臺，營造研寫平臺，塑造輻射平臺為核心目
- 標；采用思、讀、說、研、寫五位一體的路徑
- 培養(yǎng)教師的專業(yè)能力發(fā)展。
- 通過這次活動，讓我們真切感受到“一個人走得
- 更快，一群人走得更遠”的深刻內(nèi)涵。工作室名
- 師們的遠見與卓識，為我們搭建了教育、教
- 學、研究、交流的平臺，拓展了我們廣大青年
- 教師的成長空間。她總是在我們深處泥濘時，
- 拉一把；在我們茫然無措時，點一下。希望我
- 們攜手并肩在教書育人的光輝事業(yè)上描繪出精
- 彩的一筆，讓我們的教育思想、教育個性在名
- 師工作室這片沃土中盡情綻放，一起迎來清暉
- 語文的春暖花開。
