華東師范大學(xué)葉瀾教授在《教師首先要自己像人一樣地活著，才能對(duì)別人產(chǎn)生影響》一文中寫(xiě)道：“每一代的教師都會(huì)面對(duì)一個(gè)時(shí)代教師使命的新要求，但教師使命也有一些不變的內(nèi)容，那就是教師的事業(yè)始終是對(duì)人的一生負(fù)責(zé)的一個(gè)事業(yè)。”
葉瀾教授是我非常敬佩的當(dāng)代教育名家，她不是一個(gè)蹲在象牙塔里做研究的專(zhuān)家，而是行走在教育田野里把理論與實(shí)踐結(jié)合得很好的學(xué)者。她一生致力于“新基礎(chǔ)教育研究”，扎根在自己的實(shí)驗(yàn)田里，辛勤耕耘，碩果累累。她提出的基礎(chǔ)教育要為學(xué)生打好“三底”——底線（遵循做人做事的準(zhǔn)則）、底色（有健康的身體和心理品質(zhì)：自信、溫暖、陽(yáng)光）、底蘊(yùn)（借助所學(xué)文化知識(shí)形成學(xué)習(xí)能力、思維能力和創(chuàng)造能力），為廣大教育同人所接受。
她在這篇文章中說(shuō)，“教師的事業(yè)始終是對(duì)人的一生負(fù)責(zé)的一個(gè)事業(yè)”。我在想：教師真的能對(duì)學(xué)生的一生負(fù)責(zé)嗎？
無(wú)疑，家長(zhǎng)把孩子交給學(xué)校，作為專(zhuān)門(mén)的教育場(chǎng)所、專(zhuān)門(mén)的教育人，學(xué)校、教師確實(shí)有一份責(zé)任。教師不僅要教給學(xué)生知識(shí)和能力，還要在興趣、方法和習(xí)慣以及情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)等方面傾注心血，讓學(xué)生“三底”扎實(shí)，全面和諧發(fā)展，將來(lái)為社會(huì)、為國(guó)家做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
學(xué)生走入社會(huì)后，教師還能對(duì)他們以后的人生負(fù)責(zé)嗎？回答是否定的。學(xué)生離開(kāi)學(xué)校后，教師的作用和影響會(huì)逐步弱化，這是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。一個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展會(huì)受到各種因素的影響。
一是受社會(huì)環(huán)境影響。社會(huì)環(huán)境對(duì)人的發(fā)展產(chǎn)生重要影響。走入社會(huì)后我們往往才發(fā)現(xiàn)理想很豐滿(mǎn)，現(xiàn)實(shí)很“骨感”。很多人評(píng)價(jià)一個(gè)人，往往只看他當(dāng)了多大的官，賺到了多少錢(qián)。這樣的價(jià)值取向使得整個(gè)社會(huì)彌漫著浮躁功利的氛圍，一些踏實(shí)干事的人常常看不到前途，而有些吹牛拍馬之徒則平步青云。
二是受家庭環(huán)境影響。孩子受家庭成員的影響非常大。有的家長(zhǎng)自身“三觀”不正，而且向孩子輸入一些不正確的價(jià)值觀，對(duì)孩子造成非常不利的影響。
人是會(huì)變的，有的向好的方面發(fā)展，有的向壞的方面滑行。學(xué)生走出校門(mén)后，看到社會(huì)上種種不如意的事內(nèi)心會(huì)產(chǎn)生波瀾。這也許會(huì)激勵(lì)人奮發(fā)有為，也許會(huì)澆滅人心中的向往。有些人缺乏做幸福的普通人的心理準(zhǔn)備，只想升官發(fā)財(cái)。有些人忘記了“勿以惡小而為之”的古訓(xùn)，由小惡釀成大惡，最終身敗名裂。
教育工作者的全部工作在于為人師表。教師如果能做到這一點(diǎn)，確實(shí)能對(duì)學(xué)生一時(shí)乃至一生產(chǎn)生很大的影響，成為他們心目中永遠(yuǎn)的鏡子。但要求教師對(duì)所有學(xué)生的一生負(fù)責(zé)，我以為是不可能的，也是做不到的。行文至此，我想起了美國(guó)醫(yī)生特魯多有關(guān)醫(yī)生作用的一句話(huà)：偶爾治愈，常常幫助，總是安慰。實(shí)際上，很多時(shí)候教師的作用類(lèi)同于醫(yī)生，只是我們常常高估了教師的作用。
