所以，家有“鋼鐵”男孩，千萬(wàn)別跟他們硬碰硬。
一味用父母的權(quán)威壓制男孩，就會(huì)激發(fā)出他天生的攻擊性。雖然不是所有男孩都跟父母打架，但男孩的憤怒總要找到一個(gè)發(fā)泄口。如果他不敢對(duì)父母發(fā)飆，憤怒就會(huì)轉(zhuǎn)向自己，甚至以傷害自己的方式報(bào)復(fù)父母。安徽蕪湖，一個(gè)12歲的男孩在與母親爭(zhēng)吵后，又一次地挨了打。男孩直接反鎖房門，爬到窗外，準(zhǔn)備跳樓。18樓的陽(yáng)臺(tái)外，他手抓窗，腳下并未踩實(shí)，搖搖欲墜，意外隨時(shí)可能發(fā)生。好在消防員及時(shí)趕到，從17樓窗戶將男孩托舉了上去。但不是所有男孩憤怒時(shí)，消防員都能及時(shí)趕到。湖北武漢就有一個(gè)14歲男孩，因?yàn)樵趯W(xué)校被媽媽打了一巴掌之后，從五樓一躍而下，永遠(yuǎn)失去了生命。你打孩子，孩子不會(huì)停止愛(ài)你，但會(huì)停止愛(ài)自己。男孩子更是如此，情緒易激動(dòng)，做事又沖動(dòng)，愛(ài)恨都爭(zhēng)一口氣。
強(qiáng)硬的父母，換來(lái)的不是男孩的臣服，而是逆反、對(duì)抗、以暴制暴，甚至是慘烈的回敬。
跟男孩硬碰硬，只會(huì)換來(lái)兩敗俱傷、乃至變成整個(gè)家庭一生的傷痛。
“你現(xiàn)在不好好學(xué)習(xí)，以后只能撿破爛！” “下次再偷跑出去玩，看我怎么收拾你！” “走路就不能挺直背？老是彎著腰，說(shuō)了多少次了！”
往日在賽場(chǎng)上沖鋒陷陣的霸氣戰(zhàn)神，為我們展現(xiàn)出柔軟溫和的一面。兒子林瀚銘有段時(shí)間沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，且立志將來(lái)走電競(jìng)這條道路。一般父母發(fā)現(xiàn)孩子為了游戲茶飯不思，肯定如臨大敵、火冒三丈。然后，對(duì)孩子苦口婆心訴說(shuō)其危害，甚至聲嘶力竭罵到孩子“武裝”反抗。導(dǎo)致原本和諧的親子關(guān)系，瞬間分崩離析。面對(duì)兒子的“出格”選擇，鄧亞萍沒(méi)有發(fā)火失控，而是采用更智慧的方法。
一個(gè)溫暖有愛(ài)的家庭，一定是懂得溝通藝術(shù)的家庭；一對(duì)有智慧的父母，一定不是在言語(yǔ)上戰(zhàn)勝男孩的父母。
電影《馭風(fēng)少年》中的男孩威廉是一個(gè)喜歡科學(xué)，熱愛(ài)發(fā)明的孩子。他深知干旱少雨的天氣帶給他們太多苦楚，他迫切希望自己能利用所學(xué)知識(shí)解決農(nóng)田灌溉問(wèn)題。歷經(jīng)一次次失敗和不斷嘗試后，他終于找到解決辦法。他激動(dòng)地把用自行車改造成風(fēng)車，從地下抽水灌溉莊稼的想法告訴父親，父親卻覺(jué)得他在胡言亂語(yǔ)，譏諷嘲笑他并拒絕把家中唯一值錢的自行車給他做實(shí)驗(yàn)。
“人生來(lái)就喜歡被人鼓勵(lì)，用這樣的方式對(duì)待孩子，可以讓孩子在輕松愉悅的氛圍中成長(zhǎng)，獲得自信，從而變得更優(yōu)秀?！?/strong>
知乎有個(gè)問(wèn)題：男孩太叛逆怎么辦？一位媽媽回答直戳人心。她兒子高三那年，突然喜歡上了街舞。一開(kāi)始，她并不知情，直到孩子月考成績(jī)突然降了整整十名，她才從學(xué)校得知，孩子每天放學(xué)后就去社團(tuán)練街舞。學(xué)習(xí)時(shí)間這么緊張，還有空練些沒(méi)用的，她氣不打一處來(lái)，直接跑到學(xué)校街舞社團(tuán)給兒子退團(tuán)，還在學(xué)校邊上租了房子，每天一放學(xué)就在校門口守著。兒子不出來(lái)，她就打電話找老師，找同學(xué)，鬧得學(xué)校人盡皆知。結(jié)果，兒子放學(xué)回家就把自己反鎖在屋子里，整整一個(gè)月不和她說(shuō)一句話。學(xué)習(xí)上更是一塌糊涂，就仿佛是在故意氣她一樣。她打也打了，罵也罵了，老師也找了，但孩子就是要自我墮落。不得已，她主動(dòng)向兒子示好，為之前的莽撞跟兒子道歉，還給他買了街舞服，同意他繼續(xù)學(xué)街舞。但也跟他約法三章，讓他保證合理安排時(shí)間，不能影響學(xué)習(xí)。出人意料的是，兒子不但沒(méi)有因?yàn)榻治栌绊懗煽?jī)，反而抓緊一切能利用的時(shí)間專心學(xué)習(xí)，最終考取了心儀的大學(xué)。這位媽媽不無(wú)感慨地說(shuō)：教育男孩，千萬(wàn)別想利用父母的權(quán)威壓制他，因?yàn)楦緣翰贿^(guò)。和他斗狠耍硬，你會(huì)一敗涂地。
李玫瑾教授曾說(shuō)：孩子12歲之后，父母要學(xué)會(huì)示弱。
當(dāng)然示弱并非軟弱、無(wú)底線，而是以尊重為前提的教育方式，是一種以柔克剛的養(yǎng)育智慧。示弱的方法，對(duì)男孩尤其適用。男孩小的時(shí)候會(huì)緊緊牽著父母的手，跟在父母身后亦步亦趨；長(zhǎng)大后的男孩，視野開(kāi)闊，主見(jiàn)增多，他們迫切渴望張開(kāi)羽翼，自由飛翔。此時(shí)，如果父母不轉(zhuǎn)變策略，還想和男孩一較高下，輸?shù)耐歉改浮?/p>
“鐵一樣的教育，最后落在孩子身上，都會(huì)跟水一樣綿軟無(wú)力。柔一樣的教育，最后落在孩子身上，都會(huì)跟鐵一樣剛勁有力?！?/strong>
心理學(xué)上的“南風(fēng)效應(yīng)”說(shuō)的就是這個(gè)道理：北風(fēng)和南風(fēng)比威力，看誰(shuí)能把行人身上的大衣脫掉。北風(fēng)吹出了刺骨的寒風(fēng)，行人怕冷，把大衣裹的更緊了。南風(fēng)吹出了柔和的暖風(fēng)，行人覺(jué)得溫暖，便解開(kāi)了大衣。教育就是如此，男孩越是性格硬如鋼，父母越是要柔如水。因?yàn)橹挥写猴L(fēng)細(xì)雨般的溫柔，才能潤(rùn)物于無(wú)聲。如春風(fēng)解凍，如和氣消冰。
請(qǐng)對(duì)我們的男孩溫柔一點(diǎn)，耐心一點(diǎn)，給他溫暖，給他力量，如此，他們才能向陽(yáng)而生，茁壯成長(zhǎng)。
