不等我話說(shuō)完，她就搶了話：“孩子學(xué)習(xí)，不能作為興趣范疇來(lái)衡量或界定?？梢赃@樣說(shuō)，很少有哪個(gè)孩子天生就愛學(xué)習(xí)并以學(xué)習(xí)作為興趣的，或者說(shuō)真正以學(xué)習(xí)感到樂不可支的孩子是極少數(shù)極少數(shù)的?！?/div>
我靜靜地聽著她的話，隱約能從她的語(yǔ)速里聽出她的那種不能被別人質(zhì)疑的學(xué)習(xí)觀念。我當(dāng)然認(rèn)可努力可以改變?nèi)松硾r的道理，譬如我自己，也是從農(nóng)村走出來(lái)的人。不過(guò)，凡事都不能以自己的某種成功或失敗的模式來(lái)定義一切事物的成功和失敗。畢竟，年代不同了，個(gè)人（比如我們的下一代）所處的生活環(huán)境也發(fā)生了變化。于是，我反問(wèn)她：“那么你現(xiàn)在還愛學(xué)習(xí)嗎？”
她停頓了一會(huì)兒，清了清嗓子說(shuō)：“學(xué)習(xí)就像工作一樣，自然也是有階段性的特點(diǎn)。對(duì)我現(xiàn)在來(lái)說(shuō)，只能為減輕家庭壓力而努力工作。但孩子不一樣，他們的任務(wù)就像我們的工作一樣，只能不講價(jià)錢地付出，然后才能有收獲。你能說(shuō)我現(xiàn)在的工作是我的興趣嗎？雖然不是我的興趣，但我依然要去積極地做，這叫責(zé)任。當(dāng)然，孩子對(duì)責(zé)任的理解可能還比較單薄，所以，我們要對(duì)孩子施以壓力，讓他們漸漸地意識(shí)到責(zé)任的可貴并成為了一種生活的精神?！?/div>
她的這個(gè)回答，讓我再次感到驚愕。我說(shuō)：“你的想法，可能有一定的道理。孩子可能會(huì)在一定的壓力下收獲書本上的知識(shí)，但他們失去的是人生中一個(gè)不可回顧的美好階段。我說(shuō)的不可回顧，指的是童年趣味的生活。不知你有沒有想過(guò)，當(dāng)一個(gè)孩子長(zhǎng)大之后，如果你問(wèn)他童年過(guò)得快樂嗎？他卻對(duì)童年這個(gè)詞感到很陌生，甚至抵觸。那么我想問(wèn)的是，這樣的人生不覺得遺憾嗎？”
她一時(shí)沒有回答我。我繼續(xù)說(shuō)：“可能是每個(gè)人的人生目標(biāo)設(shè)定或要求不同的原因，我想我的答案可能會(huì)讓你產(chǎn)生疑問(wèn)，或者讓你感到失望。我的童年時(shí)代是非?？鞓返?，逃過(guò)學(xué)，摸過(guò)魚，還偷過(guò)生產(chǎn)隊(duì)里的山芋，夏天約小伙伴到河里游泳，冬天到池塘里敲幾塊冰塊在小路上滑冰玩?？梢哉f(shuō)，小時(shí)候衣服就沒干凈過(guò)，臉上的泥巴就沒少過(guò)。數(shù)學(xué)成績(jī)基本上都在8分上下跳動(dòng)，語(yǔ)文成績(jī)從來(lái)都在30分左右作深情地徘徊。我出生農(nóng)民，做過(guò)工人，當(dāng)過(guò)兵，吃過(guò)很多苦，受過(guò)很多罪，但我的人生經(jīng)歷很豐富。”
聽了我這樣的回答，她反問(wèn)我：“那你后來(lái)不是經(jīng)過(guò)努力了嗎？”
我說(shuō)：“確實(shí)是這樣。當(dāng)我吃了沒有文化的苦果時(shí)，才開始發(fā)奮努力，決心要用知識(shí)來(lái)改變未來(lái)的人生方向。一個(gè)人只有在覺醒后，他的努力才是有意義的。這點(diǎn)，與他愛好的努力的本質(zhì)區(qū)別在于，他懂得了自己需要什么。這種需要，不是被迫，而是自由的選擇?！?/div>
小艾聽了我的話，顯然有點(diǎn)不太相信。換句話說(shuō)，她有點(diǎn)不高興了。我知道，當(dāng)我們的生活定位和人生設(shè)定被別人產(chǎn)生懷疑時(shí)，你說(shuō)什么，別人都不會(huì)相信的。我們常常是寧愿相信自己的失誤，也決不會(huì)相信別人的真實(shí)。
離開那家公司后，我和小艾再?zèng)]見過(guò)面。
前段時(shí)間，我們無(wú)意中謀面。久別再見，彼此客套了一下，也就隨意聊了起來(lái)。
她問(wèn)我轉(zhuǎn)業(yè)后的工作。我說(shuō)，這么多年來(lái)我一直從事自己喜愛的文字工作。我問(wèn)她的近況。她說(shuō)，因?yàn)楫?dāng)年買學(xué)區(qū)房，20年的房貸把她的精神也壓垮了。去年體檢時(shí)，她還被診斷結(jié)果提心吊膽了好幾個(gè)月，幸好回訪檢查結(jié)果是良性的。我們的話題又落到了孩子的身上。
我問(wèn)她：“你的女兒大學(xué)快畢業(yè)了吧？”
她嘆了口氣，很失望地說(shuō)：“提到她我就來(lái)氣?！?/div>
我問(wèn)：“你的孩子不一直都在重點(diǎn)線的學(xué)校讀書嗎？”
她說(shuō)：“讀高一下半年她就談男朋友了，讀書的魂沒了。”
我有點(diǎn)擔(dān)心了，問(wèn)道：“那后來(lái)呢？”
她嘆了口氣說(shuō)：“后來(lái)，后來(lái)我罵也沒用，找班主任也沒用，氣死我了……”息了口氣，她問(wèn)我：“學(xué)生的天職不就是學(xué)習(xí)嗎？”
我說(shuō)：“理論是這樣的，但你不能忽視了他們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中的內(nèi)心需要，合理的需要是一種健康的秩序?！?/div>
她微微皺起了眉頭。
我接著說(shuō)：“處于成長(zhǎng)期的孩子，他們的思維是活躍的，也是很容易被他們感到新奇的事物所刺激的。當(dāng)學(xué)習(xí)成為他們的精神負(fù)擔(dān)而又不能獲得興趣的認(rèn)同時(shí)，那種新奇的事物就會(huì)不時(shí)地冒出頭來(lái)，以引誘他們嘗試的可能性?！?/div>
此時(shí)，她的情緒好像有點(diǎn)不太樂觀，沒好氣地說(shuō)：“算了算了，反正就是這個(gè)樣子了?！闭f(shuō)完，她借故就走了。
看著小艾的神情和背影，我無(wú)法把她跟十多年前的樣子聯(lián)系到一起。想到陶行知的教育格言：“先生不應(yīng)該專教書，他的責(zé)任是教人做人；學(xué)生不應(yīng)該專讀書，他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道?！庇袝r(shí)我會(huì)想，不管是老師，還是家長(zhǎng)，在教育方面難道就找不到一個(gè)符合孩子健康成長(zhǎng)又和國(guó)家人才需要的教育觀念嗎？或許，國(guó)家已經(jīng)找到了科學(xué)發(fā)展的教育理念，正在漸施漸行。只是，我不知道罷了。
作者簡(jiǎn)介:
一風(fēng)，原名李業(yè)峰，江蘇淮安人，退役軍人。中國(guó)散文學(xué)會(huì)會(huì)員，上海市作家協(xié)會(huì)會(huì)員。出版作品集《格桑花開》《生活暗示》《心里的那條河》《天空的眼淚》等。
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