柳袁照：本是好事，為何做起來卻變了樣？
原創(chuàng) 柳袁照
為“服務國家重大戰(zhàn)略需求，加強拔尖創(chuàng)新人才選拔培養(yǎng)”，教育部頒布了強基計劃，在部分高校開展基礎學科招生改革試點。一石激起千層浪，高校、中小學都行動起來。有的積極應對，有的被動尋找對策，有力地推動了整個教育領域的改革，總體是好的，但是，這樣的改革舉措，某些地方執(zhí)行起來，卻走了樣。
前幾天，某市的一位老師對我說了一件事：全市確定了480百個名額，安排到給各初中學校，作為推薦名額，然后進行選拔考試，從中篩選出80名，作為這個市“強基計劃”的重點培養(yǎng)對象。一時間整個社會幾乎都被“動員”起來了，滿大街的培訓機構都在為舉辦“強基計劃”突擊培訓班，整個暑期都在上課。選拔對象是初二的學生，一旦被選上，初三實際沒有了，高中擴充成四年。這位老師不無憂慮地說：一些初中學校對什么是強基計劃都沒有搞清楚，家長也只是理解成全市頂尖生培養(yǎng)班。學校為了占有名額或多占名額，不遺余力應對、做工作；家長為了能讓孩子躋身其中，同樣也不遺余力地補課培訓。
我以為某市的這個做法，是基層教育部門與部分中小學功利性辦學的典型行為。他們對國家的“強基計劃”沒有真正領會，而是機械的、片面的理解。通過傳統(tǒng)的學科考試選拔，選出來的是什么人？是強基計劃所需要的人才嗎？“強基計劃”是高校招生改革計劃，“聚焦高端芯片與軟件、智能科技、新材料、先進制造和國家安全等關鍵領域以及國家人才緊缺的人文社會科學領域，由有關高校結合自身辦學特色，合理安排招生專業(yè)?！被A教育屆積極應對是好事，但要把這個好事的來龍去脈搞清楚才對。不能借這個機會，借“強基計劃”之名，搞變相的尖子班。假如，有了市級的尖子班，縣、區(qū)會緊緊跟上，也會有相應的尖子班，層層下伸，學校更會借此名目設立尖子班。這可是違規(guī)的做法，教育部三令五申禁止。
我以為某市的這個做法，會導致新一輪的基礎教育辦學競爭。特別在高中學校，原來升學率競爭指標中，除了競爭211、985、雙一流、清華、北大之外，又多了一個競爭“強基計劃”。原來高考競爭，主要是在高中學校，現(xiàn)在直接下延到了初中。比考入“強基計劃”的人數(shù)以及高校分布，必定導致許多學校為強基計劃而強基計劃，結果一定不堪設想。
我以為某市的這個做法，會引發(fā)更嚴重的集體焦慮。社會辦學機構推波助瀾，又一次打破了教育的平靜。本來這種平靜是脆弱的，現(xiàn)在更是不堪一擊。本來素質教育的推進就很艱難，為了追逐“強基計劃班”，會使有些學校赤裸裸地為了它，而舍棄其他該做的事。義務教育階段不能以任何名義舉辦特色班，教育要面向全體，教育的方方面面，教育的所有環(huán)節(jié)，都要體現(xiàn)教育的公平，絕不能為了少數(shù)幾個人而犧牲了絕大多數(shù)人。
我以為某市的這個做法，會變相地導致“奧數(shù)崇拜”重演，過去有多少學校，因為奧賽夢，毀掉了正常的教學秩序；有多少孩子，因為奧賽夢，毀掉了正常的發(fā)展。因為奧賽，有多少孩子被陪讀、陪練，再也不能因為“強基計劃”，讓這一幕重演，使得更多的中小學生被捆綁陪讀、陪練，本該發(fā)展的屬于自己的個性特長，卻被扼殺。
出現(xiàn)這個現(xiàn)象，責任在某些基層教育部門，學習不夠。某些領導動機不純，試圖突出政績行為。我們一定要要深入領會強基計劃的實質，什么是強基計劃？本質是什么？通過強基計劃，要帶動基礎教育的整體改革，促進全面貫徹教育方針，全面提高教育質量。我們要初心不改，要為我們國家的根本利益著想，胸懷大志，做些切切實實的好事。
2021年7月12日
柳袁照個人簡介：
柳袁照，詩人，作家。中國作家協(xié)會會員，教授級中學高級教師。語文特級教師。特級校長。蘇州市首屆教壇新秀、蘇州市十杰校長。曾在農(nóng)村、城市的普通中學任教師；曾任蘇州市教育局辦公室主任、政策法規(guī)處處長、教育綜合改革辦公室主任；曾在百年名校蘇州十中校長；蘇州市振華雙語實驗學校校長；曾任三屆江蘇省政協(xié)委員，曾為上海市、福建省中小學正高級教師評審專家。教育部中學校長培訓中心兼職教授。蘇州市教育管理學會會長兼秘書長。蘇州大學教育學院碩士生導師。教育部領航班導師。曾任北大教育文化產(chǎn)業(yè)有限公司副總裁、北大培文學?？傂ｉL。現(xiàn)任北京新學道教育集團總校長、兼任教育研究院院長。
2008年第1期《人民教育》以《“最中國”的學?！窞轭}，盛贊了江蘇省蘇州第十中學校園的文化建設。該篇報道入選為“《人民教育》創(chuàng)刊60年報道過的33件最有影響力的事件之一”。“最中國的學?！辈粌H成為蘇州十中引以為豪的標志性美譽，而且成為一大批有中國特色、中國文化、中國精神的學校的辦學追求。同時，作為“詩性教育”的倡導者和踐行者，柳袁照提出了“質樸大氣，真水無香，傾聽天籟”的十中精神和辦學理念，表達了在功利之風日盛的社會中，學校教育對神圣理想的堅守。
先后出版《舊雨來今雨亦來》《感恩蔡元培》《圖像的獨白》《我在最中國的學校》《在這個園子里，遇見你》《老什物》《教育是什么》《學校是美的》《教育是美的》《學校應該是一個有詩意的地方》《讀書是美的》等散文、教育隨筆10余部，以及《柳袁照詩選》、《星星降臨》、《流連》、《走入荒原，越發(fā)美麗》4部詩集。
