重點(diǎn)是習(xí)慣
當(dāng)前，社會(huì)上的各種培訓(xùn)班，為孩子的早期教育提供了更多專業(yè)化的教育機(jī)會(huì)，也可能利于智力開發(fā)。但是，開發(fā)智力并非都要上培訓(xùn)班。古人造“聰”字，意為多用耳朵聽，多用眼睛看，多講，多用心。讓孩子多動(dòng)手、多動(dòng)腦、多接觸豐富多彩的世界，不知不覺中，孩子就會(huì)變得聰明。早教的重中之重還是習(xí)慣。孩子剛出生時(shí)，家里突然多了些忙不完的事，手忙腳亂的，特別容易把習(xí)慣教育忽略了。實(shí)際上，如果重視了習(xí)慣培養(yǎng)，可更快地進(jìn)入良性循環(huán)，育兒也不至于手忙腳亂。陳杳與陳杲在上幼兒園前，養(yǎng)成了以下良好習(xí)慣。按時(shí)作息的習(xí)慣。吃飯、睡覺比較有規(guī)律，晚上不怕黑，一到規(guī)定時(shí)間準(zhǔn)時(shí)上床，早晨自己按時(shí)起床。衛(wèi)生習(xí)慣。從小吃喝拉撒都做得不錯(cuò)，很少玩臟的東西。特別是陳杳，勤洗手，勤梳頭，從小衣服干干凈凈。遵守規(guī)則的習(xí)慣。兩個(gè)孩子有時(shí)做游戲爭(zhēng)了起來(lái)，誰(shuí)是誰(shuí)非我會(huì)有個(gè)評(píng)判。一般程序是：先了解他們定的游戲規(guī)則，凡遵守規(guī)則的會(huì)受到表?yè)P(yáng)，凡違反規(guī)則的會(huì)受到批評(píng)。與人分享的習(xí)慣。吃東西時(shí)，陳杳與陳杲一般都一起吃。凡大人喜歡吃的東西，他們都能分給大人吃。我特意交代我父母，凡是孩子給的東西，一定要吃，這對(duì)孩子的習(xí)慣養(yǎng)成有好處。有鄰居小伙伴在，孩子會(huì)分些給客人。不打罵、不撒野的習(xí)慣。因?yàn)閺男](méi)有接觸不文明的現(xiàn)象，兩個(gè)孩子從來(lái)沒(méi)有罵人的現(xiàn)象發(fā)生。自理的習(xí)慣。凡是自己能做的事情自己做，整理玩具，吃飯、睡覺、洗臉等，小小年紀(jì)就自己做了。看書的習(xí)慣。因從小與書為伴，自然養(yǎng)成看書的習(xí)慣，什么書都喜歡翻翻。
孩子的教育，應(yīng)該順應(yīng)天性而為，但絕不是順其自然。“樹大自然直”的確存在，但森林中大多數(shù)樹木都不是直的，孩子的生長(zhǎng)，豈能一開始就希望成弱者？實(shí)際上，快樂(lè)與教育并不矛盾，順其自然可使孩子快樂(lè)，接受良好教育同樣給孩子以快樂(lè)。教育的價(jià)值，在于將自然人變成社會(huì)人。沒(méi)有要求的放縱生活固然會(huì)快樂(lè)，但這種快樂(lè)是不可持續(xù)的。上幼兒園開始集體生活，有野性的孩子將面對(duì)更多的挫折。孩子天生會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，沒(méi)有合適的教育，在非智力因素方面很容易處于競(jìng)爭(zhēng)的劣勢(shì)，最終可能會(huì)影響幸福感，快樂(lè)也將是水中撈月。如果孩子缺乏應(yīng)有的教養(yǎng)，很容易游離于社會(huì)群體的核心價(jià)值觀之外，不僅快樂(lè)得不到保障，對(duì)人格發(fā)展也極為不利。我當(dāng)校長(zhǎng)多年，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前家庭教育的最大問(wèn)題是習(xí)慣培養(yǎng)不足。每年小學(xué)新生入學(xué)，總會(huì)有一批相當(dāng)調(diào)皮的學(xué)生，遺憾的是，相當(dāng)多的家長(zhǎng)還錯(cuò)誤地認(rèn)為調(diào)皮是聰明的表現(xiàn)。人們常說(shuō)，調(diào)皮的孩子聰明，這完全沒(méi)道理。調(diào)皮是行為范疇，聰明是智力范疇，兩者根本就不相關(guān)。孩子應(yīng)該活潑，活潑是良好性格，而調(diào)皮則是缺少教養(yǎng)形成的不良行為習(xí)慣。
