文: 童海霞
最初，我本是一名普通翻譯工作者，從沒想過接觸心理學(xué)。機(jī)緣巧合，也陰差陽錯(cuò)，我現(xiàn)在成為了一個(gè)心理學(xué)工作者。
角色轉(zhuǎn)型中，伴隨的是青春流逝，想來感慨萬千；但和心理學(xué)的接觸，卻是一個(gè)對人生和社會(huì)重新認(rèn)識、發(fā)現(xiàn)的過程，每念及此，又不禁暗暗慶幸?；厥鬃哌^的這條路，意緒紛紛，遂筆墨搖曳。
說陰差陽錯(cuò)，那是因?yàn)槲夷钦登啻号涯嫫诙z學(xué)的侄子。一家人實(shí)在不忍心眼睜睜看著他放棄學(xué)業(yè)，但誰也找不到說服他的辦法。我只好自告奮勇，擔(dān)當(dāng)重任，向心理咨詢師尋求幫助。功夫不負(fù)有心人，侄子終于重返校園，并按照我為他自創(chuàng)的一套英語學(xué)習(xí)方法，最終考入大學(xué)。說機(jī)緣巧合，這是指，我“不得已”而和心理學(xué)的接觸中，竟“久病成良醫(yī)”，因熟悉而產(chǎn)生興趣，深深喜愛上了這個(gè)專業(yè)。我發(fā)現(xiàn)，它并不僅僅是一個(gè)專業(yè)，一類職業(yè)，其實(shí)也是一種人生境界，一份社會(huì)擔(dān)當(dāng)。
以前學(xué)習(xí)翻譯時(shí)，師傅曾指教我：“想在某一領(lǐng)域發(fā)展，就要跟著頂尖人物學(xué)習(xí)；若無機(jī)緣，就讀頂尖人物的書”。我深以為然，銘記在心。進(jìn)入心理學(xué)圈后，發(fā)現(xiàn)這句話依然適用，而且更為重要。這些年，我先后跟從近30位國內(nèi)外心理學(xué)家學(xué)習(xí)，例如：張梅玲、徐振雷、胡佩誠、吳任鋼、岳曉東、祝卓宏、李明、李鳴、李曉駟、王浩威、吳熙娟，海斯，邁克懷特，李志鴻等，受益的，不僅是他們精深的專業(yè)造詣，還有他們的人格魅力、精深境界。和他（她）們往來，我突然感覺真正明白了韓愈那句名言的含義：“師者，傳道，授業(yè)，解惑也?！币矊Ξ?dāng)初師父教誨我的那句話有了更深的理解：所謂頂尖學(xué)者，不僅具有頂尖的學(xué)識，也往往具有超出尋常的人生識見和人格魅力。
與諸多心理學(xué)家的多年交往中，最觸動(dòng)我的是85歲的著名教育心理學(xué)家張梅玲教授的兩個(gè)問題：“我們拿什么樣的世界留給后代，我們拿什么樣孩子留給世界？”還有徐振雷先生的一席話：“把強(qiáng)大國家交到強(qiáng)大孩子手中，國家是無敵的。把強(qiáng)大國家交到一群弱小孩子手中，則是一群待宰羔羊。”。
兩位老教授的話，讓我慢慢自醒開悟。教育是立國之本、強(qiáng)國之基，但我這些年接觸到的自殺自傷、輟學(xué)厭學(xué)的孩子越來越多。他（她）們的物質(zhì)條件、學(xué)習(xí)條件其實(shí)都很優(yōu)渥，但心理和情感上卻格外貧瘠。問題何在？我能做些什么？國內(nèi)教育市場化后，教育最大問題就是缺少育人。這種狀況的改變需要至少四代人努力，需要幾代人站在未來看當(dāng)下問題。我慢慢找準(zhǔn)了自己的定位，決心為教育做點(diǎn)兒事，并制定了具體目標(biāo)：規(guī)定每10位咨詢中，有一個(gè)免費(fèi)的名額給農(nóng)村或山區(qū)家境貧寒的有需求的孩子；每年做免費(fèi)公益咨詢不少于30-40人次。有了目標(biāo)，有了行動(dòng)，很快就有了收獲：僅去年疫情期間，我免費(fèi)挽救27位欲自殺自傷的孩子、助43位輟學(xué)的孩子重返校園。并于2019年注冊成立了心理咨詢公司。
心理咨詢，和其他工作一樣，不可能一帆風(fēng)順。深乎其中，甘苦亦多，甚至還會(huì)有不解、阻礙和打擊。但心理咨詢的特殊性在于，它不僅是一個(gè)專業(yè)性很強(qiáng)的職業(yè)，也是一份良心事業(yè)、社會(huì)責(zé)任。它對從業(yè)者的胸懷、境界、毅力、愛心、責(zé)任感，有更高的要求。既然如此，又何必在乎這條路上是鮮花掌聲，還是風(fēng)風(fēng)雨雨？
