學(xué)習(xí)了孟國(guó)泰先生的《大眾教育學(xué)》，這些朗朗上口的小詩(shī)使我的內(nèi)心受到了極大的震憾，這些詩(shī)用最通俗易懂的話語(yǔ)闡述了教育的真諦，淺顯易懂，小中見大，流淌著詩(shī)人對(duì)教育的赤子之心。真正的教育是點(diǎn)燃，不是灌滿；是喚醒，不是包辦。真正的教育不是牽著人的“鼻子”走，而是要順應(yīng)人的天性，實(shí)現(xiàn)人的主動(dòng)發(fā)展。于是孟先生便寫了“自主歌”：
父母不要靠，老師不要依，自己命運(yùn)自安排，自己快樂做自己。
志要自己立，書要自己習(xí)，自己學(xué)習(xí)自己抓，自己就是好老師。
路要自己走，飯要自己吃，自己事情自己做，自己開辟新天地。
現(xiàn)在的“巨嬰”、“啃老族”在成長(zhǎng)過程中要么是被父母長(zhǎng)輩溺愛，要么是衣來伸手，飯來張口，自己能做的事情父母統(tǒng)統(tǒng)包辦，這其實(shí)是害了孩子，是家長(zhǎng)的“失職與失責(zé)”。同樣地，在學(xué)校中，如果老師大包大攬，那么學(xué)生還做什么呢？他們永遠(yuǎn)也得不到鍛煉和成長(zhǎng)。對(duì)于老師現(xiàn)在要做的就是相信學(xué)生，相信學(xué)生既是一種師德建設(shè)也是一種教育智慧。
請(qǐng)對(duì)“差生”好一點(diǎn)吧，這首《愛與夸》也深深地觸動(dòng)了我：
請(qǐng)對(duì)“差生”好一點(diǎn)吧，千萬別因習(xí)慣不好而厭煩他，千萬別因分?jǐn)?shù)不高而歧視他……
教師在教學(xué)過程中往往會(huì)不由自主地喜歡好學(xué)生，而對(duì)差生不予理睬任其自由發(fā)展，這樣對(duì)這些“差生”是非常不公平的，他們因?yàn)槔蠋煹牟焕聿?，而喪失了挖掘自己潛能的機(jī)會(huì)。真正的教育應(yīng)該只有差異，沒有差生。
我所帶的學(xué)科初三年級(jí)才開始學(xué)，此時(shí)成績(jī)的區(qū)分已經(jīng)顯現(xiàn)，班級(jí)中開始分層，而我每次都會(huì)告誡學(xué)生：“這是一門新的課程，從現(xiàn)在起，過往清零，每個(gè)人都是一張白紙，紙上的五彩繽紛任由你們自己去書寫?！睂?duì)于過去的“差生”，我會(huì)激勵(lì)他們。其實(shí)每個(gè)學(xué)生都想證明自己，只是找不到機(jī)會(huì)，這時(shí)就需要教師給予一個(gè)平臺(tái)去幫助他們展現(xiàn)自己。
上一屆一名男生在聽了我的話之后，開始用功學(xué)習(xí)化學(xué)。在之前哪門課都不好的情況下，他是自卑的，在班級(jí)里沒有存在感，而成績(jī)上來之后，一些好學(xué)生甚至也開始問他化學(xué)題，這給了他極強(qiáng)的自信心，每次化學(xué)成績(jī)一公布他總是排在前列，學(xué)生們?cè)诼牭剿某煽?jī)后也由一開始的錯(cuò)愕驚呼，難以置信，變成了后來習(xí)以為常的欣賞，認(rèn)為他本該如此優(yōu)秀。化學(xué)成績(jī)的提高改變了他日常的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，帶動(dòng)其他科目也逐漸往好的方向發(fā)展，可以說他找到了自己的價(jià)值，找回了自信。如果不理睬他，不挖掘他身上的閃光點(diǎn)，那他有可能默默無聞地度過初中三年，留下無窮無盡的遺憾和悔恨。
所以說，沒有絕對(duì)的差生，只有潛能生。多愛一愛學(xué)生，多夸一夸學(xué)生吧！給學(xué)生一個(gè)托舉，他們會(huì)成長(zhǎng)的更茁壯。常言道:“教師是人類靈魂的工程師”。通過學(xué)習(xí)《大眾教育學(xué)》，我的內(nèi)心得到了凈化。相信在以后的教學(xué)工作中，定會(huì)有所進(jìn)步，做一名辛勤的園丁，澆灌更多祖國(guó)的花朵。
