《學(xué)生的成績(jī)不好，不能怪老師》
文/學(xué)文（黑龍江）
俗話說(shuō)，師父領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行在個(gè)人。學(xué)生的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)成績(jī)不好，當(dāng)然不能只怪老師。如果學(xué)生自己不愛(ài)學(xué)習(xí)，不努力，老師教的再好也沒(méi)辦法呀。老師只能傳授知識(shí)，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，不能代替學(xué)生學(xué)習(xí)，理解，記憶，關(guān)鍵還是要靠學(xué)生自己掌握?，F(xiàn)在學(xué)校里的老師，雖然水平有高有低，但是基本的課內(nèi)知識(shí)傳授是有保障的。如果不滿(mǎn)老師的教學(xué)風(fēng)格，可以提意見(jiàn)，但不要因此就松懈該科目的學(xué)習(xí)，因?yàn)闊o(wú)論怎樣，老師在他的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域上總是比學(xué)生強(qiáng)一點(diǎn)的。而且一個(gè)老師面對(duì)著幾十個(gè)學(xué)生，眾口難調(diào)，也不能要求老師必須按自己喜歡的風(fēng)格改變，只能學(xué)生自己去適應(yīng)老師。如果考不好只怪老師的話，那么同班的成績(jī)好的學(xué)生又是怎么回事呢？
我在崗工作時(shí)和退休后，也時(shí)常的聽(tīng)到一些家長(zhǎng)背后議論老師教課如何如何，家里的孩子如何不會(huì)，自己家孩子成績(jī)不好，埋怨老師沒(méi)有教好，怨聲載道的。我聽(tīng)后很是氣憤，因?yàn)槲以趯W(xué)校工作了三十七年，什么樣的學(xué)生和家長(zhǎng)可以說(shuō)是都見(jiàn)過(guò)，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不好和學(xué)生的自身成長(zhǎng)，都怪在老師身上，這是沒(méi)有道理的，也是極不公平的。學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不好，首先要自我反省，學(xué)習(xí)態(tài)度是否端正？是否已經(jīng)盡力，有沒(méi)有耽于玩樂(lè)？有沒(méi)有摸索出適合自己的學(xué)習(xí)方法，基礎(chǔ)是否掌握牢固，課外積累多不多？有沒(méi)有額外做習(xí)題，遇到問(wèn)題時(shí)有沒(méi)有及時(shí)解決，能不能和老師有效溝通，多和成績(jī)好又努力的同學(xué)比一比，看自己哪里欠缺？
例如在我教學(xué)的一個(gè)五年級(jí)的班級(jí)里，全班有五十多名學(xué)生，我所教的美術(shù)課，有的同學(xué)在學(xué)習(xí)中，認(rèn)真聽(tīng)課學(xué)習(xí)，課后認(rèn)真完成作業(yè)。而且每次班級(jí)和學(xué)校組織的美術(shù)學(xué)科活動(dòng)，這些學(xué)生都積極參加，并且按照要求去練習(xí)完成，結(jié)果每次都取得了很好的成績(jī)?？墒怯行┩瑢W(xué)和極個(gè)別的學(xué)生，上課不注意聽(tīng)講，作業(yè)不按時(shí)去完成，有活動(dòng)也不積極參加，他（她）們的學(xué)習(xí)成績(jī)一點(diǎn)也不好。這些事實(shí)，根本就怪不得老師。說(shuō)實(shí)話，老師再有水平教得再好，學(xué)生不愛(ài)學(xué)習(xí)，誰(shuí)也沒(méi)有辦法。
我們都知道同在一班級(jí)，同是四十五名學(xué)生中的一名，同樣的一個(gè)班主任教學(xué)，那么有的學(xué)生成績(jī)很優(yōu)秀，有的學(xué)生中上等成績(jī)，有的學(xué)生卻是中下等，甚至成績(jī)很差。這些究竟是什么原因呢？綜合起來(lái)分析，首先，是學(xué)生所處的家庭環(huán)境的不同，所以給孩子的的熏陶氛圍不一樣。其次，就是孩子的先天大腦發(fā)達(dá)也有一定的影響，所說(shuō)的與遺傳有關(guān)系。第三，就是孩子的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)目的不明確，也會(huì)直接影響學(xué)生自身的學(xué)習(xí)成績(jī)。當(dāng)然還有很多客觀因素也會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，所以，學(xué)生的成績(jī)不好，不能怪老師，也和老師沒(méi)有直接的關(guān)系，就更沒(méi)有理由怪老師沒(méi)教好了。
同時(shí)家長(zhǎng)也應(yīng)該反思，是否足夠關(guān)心孩子，與孩子溝通，是否真的了解自己青春期孩子的心理需求，有沒(méi)有給孩子營(yíng)造良好的家庭氛圍。當(dāng)然，老師可能也存在一些問(wèn)題，對(duì)孩子有所忽視，或者教學(xué)方式不夠合理等等，雙方應(yīng)互相理解，積極溝通，而不是產(chǎn)生沖突。但是學(xué)生的成績(jī)不好，不要怪老師沒(méi)有教好，這種觀點(diǎn)是不對(duì)的，因?yàn)橐粋€(gè)班級(jí)里同樣的學(xué)生，別人家的孩子為什么學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)很好呢？自己的孩子為什么成績(jī)不好？這不就是一很好例子對(duì)比嗎？
我在崗工作的時(shí)候，有一位同事是多年的班主任，負(fù)責(zé)語(yǔ)文課的教育教學(xué)，她每一個(gè)循環(huán)都很受同事們和家長(zhǎng)的尊敬和贊揚(yáng)。她們班的學(xué)生每個(gè)一年的循環(huán)招生開(kāi)始，就有很多的家長(zhǎng)托人想把孩子送到她的班級(jí)，從職業(yè)上講她愛(ài)崗敬業(yè)，對(duì)學(xué)生各方面都認(rèn)真負(fù)責(zé)。而且她們班的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，在每次考試時(shí)成績(jī)普遍都很好，可是在她們的班級(jí)里也有學(xué)習(xí)成績(jī)不好的學(xué)生，即使這個(gè)班主任使出渾身的劫數(shù)，也提升不了成績(jī)差的學(xué)生。這個(gè)事實(shí)就說(shuō)明了一個(gè)道理，那就是學(xué)生成績(jī)差一是學(xué)生自己學(xué)習(xí)沒(méi)有耐心，不愛(ài)學(xué)習(xí)，二是沒(méi)有正確的掌握學(xué)習(xí)方法，思想懶惰不下功夫，最重要的就是學(xué)生的自身因素沒(méi)有真正的用心去學(xué)習(xí)。
因?yàn)橐陨系闹T多原因，所以學(xué)習(xí)成績(jī)提升不明顯，學(xué)習(xí)成績(jī)不牢固，有很多的老師，為了提升本班和本學(xué)科的成績(jī)，想方設(shè)法去教育教學(xué)。最后效果也不是很理想，因?yàn)橐虢袑W(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)好，最有效的方法就是老師和家長(zhǎng)共同努力，多溝通，多交流，只有這樣才會(huì)使學(xué)生的成績(jī)牢固，成績(jī)更好。
從以上各方面的因素去分析總結(jié)，那就是學(xué)生的成績(jī)不好，不應(yīng)該怪老師。
