（一）記標(biāo)點(diǎn)
“前五首詩(shī)歌，只有一首就一處不規(guī)則；后四首，前三首共六處不規(guī)則，最后一首沒(méi)有。我們用1、3、2、0表示后四首的標(biāo)點(diǎn)不規(guī)則處的數(shù)目。”
這是引導(dǎo)學(xué)生背誦默寫(xiě)詩(shī)歌時(shí)，能夠不致于標(biāo)點(diǎn)出現(xiàn)錯(cuò)誤，自己在幫助學(xué)生記憶不規(guī)則標(biāo)點(diǎn)。
而所謂的規(guī)則標(biāo)點(diǎn)，就是律詩(shī)與絕句每前后兩句詩(shī)歌始終是前句結(jié)尾是逗號(hào)，后句結(jié)尾是句號(hào)的情形。那么不規(guī)則標(biāo)點(diǎn)就是指在相應(yīng)位置出現(xiàn)不是逗號(hào)和句號(hào)的所有標(biāo)點(diǎn)。
看一看，為了幫助學(xué)生更好默寫(xiě)，自己是不是不操的心也操上了。
（二）竹字頭
默寫(xiě)《使至塞上》這詩(shī)時(shí)，里面有蓬、蕭兩個(gè)字是草字頭，可就有學(xué)生默寫(xiě)出來(lái)會(huì)寫(xiě)成竹字頭。自己便想到從反面記憶，即讓學(xué)生仔細(xì)看一下，全詩(shī)中到底有沒(méi)有竹字頭的字。
學(xué)生回答說(shuō)沒(méi)有，自己便順勢(shì)說(shuō)：既然沒(méi)有竹字頭，那就看看屆時(shí)誰(shuí)寫(xiě)成竹字頭。如果真有寫(xiě)竹字頭的同學(xué)，咱們就把這“竹字頭”的名字送給他（她），怎么樣？
聽(tīng)到這，學(xué)生笑了，自己也開(kāi)心地笑了。沒(méi)辦法，有時(shí)電閃雷鳴也不起作用咱就歪風(fēng)邪氣一下。至于收效，那就只能拜托老天爺了。
（三）復(fù)習(xí)“曹”字寫(xiě)法
一橫，在下再添一個(gè)無(wú)鉤的“同”字框里面并加一橫，兩豎從剛剛那一橫頭上貫下來(lái)，把“同“字框封口。
這是自己讓后學(xué)生在看”曹”字的上半部分如何寫(xiě)，因?yàn)橛袑W(xué)生默寫(xiě)《龜雖壽》作者曹操時(shí)，“曹”字的上半部分卻寫(xiě)成草字頭，在草字頭下再加上一個(gè)比“田”字里面多了一豎的樣子。自己便不能不再?gòu)?fù)習(xí)這個(gè)字的寫(xiě)法了。
為了方便記憶，自己又配上秘訣：一橫一框兩豎下，最后一橫上部成。
（四）自己成了啰嗦王
“曦月”的“曦“在學(xué)習(xí)時(shí)就強(qiáng)調(diào)過(guò)與太陽(yáng)有關(guān)，可個(gè)別同學(xué)仍寫(xiě)成目字旁。
“山隨平野盡“就是大山在作者乘船前行的過(guò)程中逐漸消失的意思，就是這個(gè)表示消失了，完了的意思的“盡頭“的“盡”，為什么寫(xiě)成了“遠(yuǎn)近“的“近”，這在這里講不通呀！
“綠色“的“綠”右下角是個(gè)一點(diǎn)一提一撇一捺的假水字，為什么總要寫(xiě)成平常寫(xiě)的“水“字呢？
“大荒”的“荒”字中間那個(gè)部件是“死亡”的“亡“，豎折一畫(huà)上沒(méi)點(diǎn)為什么加點(diǎn)？
“徙倚”的”徙“說(shuō)了多少遍為什么一落筆就寫(xiě)成“徒弟”的“徒“，怎么這不用心的？
“或者”的“或”那斜釣上面的一撇哪去了？是叫黃鼠狼叼跑了嗎？這是小學(xué)學(xué)的字都給寫(xiě)錯(cuò)，不怕別人笑話嗎？
木字旁就是木字旁，提手旁就是提手旁，為什么把木字旁非要寫(xiě)成提手旁，大家默寫(xiě)的“何處無(wú)竹柏”在你手里分明成了“何處無(wú)竹拍“，自己可能還認(rèn)為自己寫(xiě)的是對(duì)的，不對(duì)呀！
......
諸如此類的低級(jí)錯(cuò)誤多了去了，唉！不這么啰嗦那還是語(yǔ)文老師嗎？
（五）慨嘆
說(shuō)實(shí)在話，不知現(xiàn)在一些學(xué)生到底是吃了各種添加劑的食品太多了還是受誰(shuí)蠱惑了，反正，說(shuō)了多少遍的地方，強(qiáng)調(diào)了多少遍的問(wèn)題還是要犯，感覺(jué)存心和老師做對(duì)一樣。自己都覺(jué)得自己也太啰嗦了，簡(jiǎn)直成了啰嗦王了。反正，遇到這些學(xué)生，你不是要暈就是要吐。
大伙說(shuō)呢？
