全社會(huì)應(yīng)重塑尊師風(fēng)尚
講重塑，就說明我們近年來社會(huì)上尊師的風(fēng)尚不但不夠，甚至出現(xiàn)了破壞教師形象的現(xiàn)象。有些學(xué)校不讓學(xué)生在休息時(shí)到操場自由活動(dòng)，就怕學(xué)生磕碰到了，無法面對(duì)個(gè)別家長無度、無理、無情的要求。更有許多教師對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)、問題不敢管教，生怕學(xué)生出點(diǎn)“情況”，家長不依不饒。因此，誰來保護(hù)學(xué)校的正常教學(xué)秩序？在保證學(xué)生安全的情況下，誰又來保護(hù)教師不受人身攻擊。怎樣有效保障教師對(duì)學(xué)生教育的權(quán)利？這些最基本的問題沒有解決，很難讓教師具有發(fā)自內(nèi)心的職業(yè)幸福感。職業(yè)幸福感的前提是職業(yè)安全感。所以，用法律保護(hù)教師的合法權(quán)益，用有效的機(jī)制保障教師權(quán)益的落實(shí)，才有利于全社會(huì)形成尊師、敬師、愛師的風(fēng)尚。
家長應(yīng)帶著真誠走向教師
今天教師、家長的交往中，真誠與信任最寶貴。家校關(guān)系的緊張實(shí)際是社會(huì)誠信問題的折射。現(xiàn)在，工具主義、功利主義、世俗主義嚴(yán)重影響了教師和家長的關(guān)系。必須承認(rèn)，教師不是完人，他可能會(huì)在工作中有不足，他同樣需要家長朋友的包容與理解。
#在這個(gè)世界上，有三種職業(yè)非常值得尊重#
一是軍人，他們不為自己，而為國家和人民無畏地獻(xiàn)出生命；
二是醫(yī)生，他們用醫(yī)術(shù)挽救了千千萬萬沒有血緣關(guān)系的人的生命；
三是教師，他們投入自己的智慧、精力、感情，為一代又一代的孩子塑造人格與靈魂。他們的偉大都在于無私。
學(xué)校管理應(yīng)為教師松綁
中小學(xué)教師的工作雖屬專業(yè)，但是實(shí)際工作不但繁雜，有時(shí)還令人煩惱。因?yàn)榻逃顷P(guān)于“人”的工作，而學(xué)生又是未成年人，家長的情況也各不相同，所以工作更加復(fù)雜。它需要教師付出智慧、精力與時(shí)間。因此，學(xué)校管理應(yīng)盡可能為教師創(chuàng)設(shè)研究時(shí)空，減輕心理壓力。
一是凸顯學(xué)術(shù)管理，減少行政色彩。
少一些競爭，多一些合作；少一些指責(zé)，多一些鼓勵(lì)；少一些命令，多一些研究。讓教師在“自由學(xué)術(shù)”的氛圍中思考、研究、實(shí)踐、反思和改進(jìn)。
二是增強(qiáng)人文管理，關(guān)心教師成長。
當(dāng)我們的管理更加關(guān)心、體諒、包容、幫助教師的時(shí)候，教師就會(huì)更加自覺地把這些理念傳遞給學(xué)生，才能實(shí)施幸福的教育，培養(yǎng)幸福的學(xué)生。
總之，不要讓幸福遠(yuǎn)離教師，不要讓教師只在教師節(jié)幸福。幸福是教育的價(jià)值所在，讓人追求幸福、享受幸福是教育的目的。我暢想：如果學(xué)生幸福地走進(jìn)校園，教師也幸福地走向教室，那么，幸福的教育必然生成。
