今年對(duì)于我校來說是具有特殊意義的一年。2021年秋季，我校引進(jìn)了“從個(gè)體出發(fā)的新教育”和“三標(biāo)課堂”。從之前的“老師講，學(xué)生被動(dòng)學(xué)”轉(zhuǎn)變成了“以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主、老師引導(dǎo)為輔”的新教育模式。而這一變化，對(duì)我影響很大。
我深深地感覺到在“三標(biāo)課堂”的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)習(xí)起來更加如魚得水。那些平時(shí)容易忽視的小細(xì)節(jié)，也在自主學(xué)習(xí)的過程中逐一消滅掉了。每每這時(shí)，我總會(huì)有滿滿的成就感，而這種積極的感覺又激勵(lì)著我，鼓舞著我，使我做更加完美的自己。今天就讓我來給大家分享一下我學(xué)習(xí)“同底數(shù)冪的乘法”的一些心得體會(huì)。
首先，像此類式子：a^3·a^2，5^m·5^n……我使用以前學(xué)過的乘方、乘法的相關(guān)知識(shí)得到了他們的結(jié)果。然后根據(jù)孟先生教的“抓特征，循規(guī)律”的方式歸納出了同底數(shù)冪的乘法法則，即：同底數(shù)冪相乘，底數(shù)不變，指數(shù)相加。其次，僅僅知道法則還不夠，比如下面這道題：若x^a=3，x^b=5，則x^a+b=？?？瓷先ニ坪跖c本節(jié)所學(xué)毫無聯(lián)系，可是經(jīng)過“分分移移想一想”，“x^a+b”就變成了“x^a·x^b”，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單七個(gè)字，竟有如此的神奇。隨后，我把值代進(jìn)去就得到了答案為15。最后，經(jīng)過類題模擬，用上“抓特征，循規(guī)律”六字真言，我又學(xué)會(huì)了同底數(shù)冪的乘法的逆運(yùn)算，即a^m+n=a^m·a^n（m，m 均為正整數(shù)）。
“聽過看過不算學(xué)過，思過講過才算學(xué)過，做過用過才算真學(xué)過”，當(dāng)把所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)融會(huì)貫通后，還需要觸類旁通。同學(xué)們通過“限時(shí)測(cè)評(píng)改”，以及之后的互批賦分、高低分展評(píng)、自主糾錯(cuò)、對(duì)子幫扶、組長管理等模式，在有限的時(shí)間內(nèi)，掌握了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，攻克了易錯(cuò)點(diǎn)和易混點(diǎn)，并突擊了盲點(diǎn)。如此，我們才真正全面而熟悉地掌握了所學(xué)知識(shí)。
所以，我由衷地感激“三標(biāo)課堂”，感謝它帶給我從未有過的積極的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。我也更加堅(jiān)信，在孟國泰先生及校領(lǐng)導(dǎo)的引領(lǐng)下，在所有師生的積極參與下，我校的教育事業(yè)必將會(huì)發(fā)揚(yáng)光大。
作者：李慧超(育英學(xué)校97班學(xué)生)
編輯：焦振
