時(shí)間：11月19日早讀。
地點(diǎn)：學(xué)校會(huì)議室。
參加人員：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全校語文老師。
評(píng)課內(nèi)容：本周七年級(jí)語文組三位老師講授 的語文課《貓》。
過程：
一.三位老師說課。
二.評(píng)課發(fā)言：
1.李長安
三位老師都重視了情感教育，都有延伸拓展，都運(yùn)用了多媒體視頻，都態(tài)度親和，都環(huán)節(jié)安排嚴(yán)密，都注重了重點(diǎn)字詞的作用，都備課扎實(shí)認(rèn)真，都總體成功，教學(xué)效果顯著。
王秋娥老師課堂亮點(diǎn)多，如。讓學(xué)生設(shè)想是主人的第幾只貓，并回答個(gè)人的感受，這樣設(shè)計(jì)新穎巧妙，既讓學(xué)生復(fù)習(xí)了上節(jié)內(nèi)容又對(duì)課文中每只貓的境遇有了更深入的體會(huì)與感受。另外還能找出文中的許多“不”字，別有意味。這里應(yīng)再深挖一些為好。
段海波老師。講課從容不迫，不疾不徐，正好適合語文課邊講邊讓學(xué)生思考的節(jié)奏。吐字也一板一眼，值得肯定和學(xué)習(xí)。在課堂結(jié)尾講的故事，又把課文內(nèi)容拓展了許多。由課本內(nèi)延伸到了課本外，延伸到了學(xué)生自身，情感教育到位。
朱軍鴿老師則善于將課文中第三只貓的表現(xiàn)巧妙命名為“芙蓉鳥被害案”，并且?guī)?dòng)學(xué)生條分縷析對(duì)該“案”進(jìn)行偵破，形式新穎，又通過對(duì)比突出第三只貓的不幸遭遇，效果很好。
三位老師共同的不足就是忘了對(duì)文中的“我“進(jìn)行探討，或者說探討不夠，應(yīng)該讓學(xué)生明白，文中的“我”善于反思個(gè)人過錯(cuò)，這是難能可貴的，并且也應(yīng)教育學(xué)生，讓他們也學(xué)會(huì)自我反思，經(jīng)常反思自己，這樣才能進(jìn)步。
2.魏敏利
王秋娥老師上課先聲奪人，感情飽滿，引導(dǎo)學(xué)生注重品讀語言，情感。學(xué)生讀來讓人感到養(yǎng)之有素。講課時(shí)由貓及人轉(zhuǎn)換自然，效果非常好。只是前面提問題讓學(xué)生思考時(shí)間過快。
段海波老師。講課不緊不慢，聯(lián)系生活，達(dá)到了對(duì)文章主題的理解。
朱軍鴿老師上課符合初一學(xué)生特點(diǎn)，從多方面攝取課文信息、寫作手法。
3.代永科
王秋娥老師畫的貓簡筆畫吸引大家朗讀訓(xùn)練扎實(shí)視頻推向了高潮。段海波老師開始選的朗讀音頻語速適中，個(gè)人講的故事達(dá)到了教育目的。朱軍鴿老師上課起點(diǎn)低，適合初一學(xué)生，給第三只貓命名巧妙。
4.楊小宗
王秋娥老師簡筆畫先聲奪人，語言有感情，有旋律，文本處理有詳有略，能有師生雙邊活動(dòng)，能巧妙導(dǎo)入主題，能注重思想教育，思想教育采取的浸潤延伸式，情感教育作用大于知識(shí)，課件與板書相得益彰。段海波老師音頻材料選得準(zhǔn)，上課穩(wěn)，但顯得有點(diǎn)緊張，環(huán)節(jié)過度不連貫。朱軍鴿老師切入點(diǎn)與前兩人不同，活動(dòng)設(shè)計(jì)有特色，主體挖掘門檻低。希望大家重視平時(shí)上課過程，功夫在平時(shí)。
5.胡校長
自己只聽了王秋娥老師的課，因此就她著重談一下。王秋娥老師教態(tài)大方，聲情并茂，上課有激情，熟悉并吃透了教材，駕馭課堂能力強(qiáng)，基本功扎實(shí)，學(xué)生表現(xiàn)認(rèn)真，能帶學(xué)生到課文情境中。課件制作用心，師生互動(dòng)精彩，學(xué)生養(yǎng)之有素，回答聲音洪亮。也能面向全體學(xué)生，對(duì)不發(fā)言學(xué)生予以了適當(dāng)鼓勵(lì)。拓展延伸部分是這節(jié)課的精華，讓學(xué)生從中得到啟示，讓學(xué)生感知、感悟視頻是對(duì)學(xué)生情感，價(jià)值觀，人生觀提升有很大作用。
語文是我校教學(xué)短板，希望大家平時(shí)多聽課。
（根據(jù)發(fā)言記錄整理。）
