導學案大致是二O一O年開始就在一些省份實行的教學模式，經(jīng)過推廣，已在筆者地區(qū)實施有十二年了。
從開始使用到現(xiàn)在，經(jīng)過這么多年的實施，在個人看來，實在是弊多利少，用“禍害”一詞形容其負作用絕不為過。其危害和負面影響早已超過了某些這個教育改革者的初期設想，其罪狀表現(xiàn)有六。
一，導學案使用使紙張浪費嚴重。
拿每學期開學來說，在印刷機旁堆放的紙捆一摞一摞簡直如山，但這也經(jīng)不住每天數(shù)千張近萬張的印刷。有時，還會見在學期中途又會運進紙捆。只有印刷量巨大才是如此，那相比于之前，學生的作業(yè)本用的紙張有這么多嗎？有的學校還節(jié)約一些，還能采用雙面印刷，而有的純粹是單面印刷，但不論是單面還是雙面印刷，紙張的過度使用反映的就是巨大的浪費，這種現(xiàn)象在某些地區(qū)某些學校早已經(jīng)司空見慣，習以為常。用浪費驚人形容毫不為過。
二，導學案的使用嚴重增加了學生學習負擔與教師工作強度。
自從導學案使用實施以來，教育就已經(jīng)進入了無法擺脫的怪圈之中，各種科目習題如潮而來，原本每一門科目只有少許的作業(yè)題與練習題，現(xiàn)在成了幾何級的增加，而且是每一節(jié)統(tǒng)考科目都有和使用的。有，就必須做；做，老師就必須批閱。所以學生成了做題機器，教師也是批閱導學案的機器了。有校外的某些人說，這些年學生人數(shù)少了，當老師的輕松多了。他們哪里知道，如今的學生的確少了，但面臨的是每天海量的導學案上的作業(yè)，老師每天也面對的是如山的導學案。這還不算，除了導學案，就同一門科目講，比如說語文，還有語文作業(yè)本上的作業(yè)與上面配套的語文資料要填寫，如果把同一科目這三種類型的作業(yè)算下來。思考一下，初中學生單就七年級來講，語文、數(shù)學、英語、政治、歷史、生物、地理，一共七門科目，不就是21種作業(yè)了嗎？但這還不算其它書面作業(yè)。據(jù)了解，有的地區(qū)有的學校更為厲害，還有上面所說的三種作業(yè)，筆者在此就不贅述了。因此，說教育瘋狂還不夠，得用“教育瘋癲”四個字才最恰當最貼切。
三，導學案的使用嚴重摧殘了師生健康。
基于上面第二個方面的表現(xiàn)，因此學生長時間書寫作業(yè)看書導致學生近視率年年攀高。這雖不排除還有其它因素導致近視，但導學案的使用造成近視是毋庸置疑的。從筆者這些年觀察了解，學生近視率每2~3年就會有一個臺階式上升。原先，一個班級近視率連1/5或者說1/10都不到，導學案實施以后，大體可以用以下幾個分數(shù)體現(xiàn)近視率的逐年遞增：1/5→→1/3 →→1/2→→2/3。除了近視，學生中彎腰駝背，老師里面頸椎病腰椎病等相應并發(fā)病癥也呈上升趨勢。
四，導學案的使用導致學生學習綜合指數(shù)總體下降。
這里所說的學生學習綜合指數(shù)是指由導學案使用引發(fā)的一連串學習方面的總體表現(xiàn)，包括學習效率，學習習慣，學習興趣，學習質(zhì)量，學習水平等。
拿簡簡單單的書寫來講，凡是教學資歷長的老師都有這樣一個體會和發(fā)現(xiàn)，以前，尤其是未使用導學案之前，一個班上書寫潦草的學生屈指可數(shù)，而現(xiàn)在，情況恰恰顛倒過來了，一個班級書寫好的學生歷歷可數(shù)。請問，這不是學生每天書寫量巨大疲于應付才導致如此還能是什么，還能是什么？如果說有充足的時間完成作業(yè)，學生用得著這樣匆匆忙忙書寫嗎？其次，對于學習興趣來講，相當數(shù)量的學生由于作業(yè)繁多早已經(jīng)失去了主動學習主動思考的表現(xiàn)，他們只滿足于只要把這些海量作業(yè)抄寫上即可。因此書寫潦草，書寫錯誤，書寫不全（有的不交，交空白導學案）等現(xiàn)象屢屢發(fā)生，屢禁不止。所以，正因?qū)W案等作業(yè)繁多，師生在校時間普遍延長了，這種用延長師生在校時間的教育制度和方式，還有什么資格談高效教學呢？簡直是教育界的笑話！
五，導學案的使用也加重了家長的經(jīng)濟負擔。
之前，不少學校對印刷導學案還收取一定的費用，現(xiàn)在，由于“雙減”政策的實施，從筆者了解到的情況看，之前那費用不再額外收取了，而取名為“課后服務費”了，至于其它一些地方是否還收導學案這筆費用沒有，筆者沒調(diào)查是不清楚的。但是，即便是不再收取那筆費用，那么請細心的讀者好好思考一下，如果沒有這海量的作業(yè)，學生還用得著延長在校時間嗎？實際上，“雙減“政策的實施在某種意義上實是縱容和默許了這種本來就不科學更不合理的教育方式，這與工廠里無限延長工人工作時間來提高產(chǎn)品數(shù)量和經(jīng)濟效益有什么區(qū)別？
六，導學案的使用滋生了腐敗。不論是先前對導學案紙張油墨等印刷成本的費用收取還是現(xiàn)在所謂雙減政策下課后服務費的收取，筆者認為，這都是不合理的，因為只要有收費就會滋生腐敗，誰敢否認這一點只能說明思想幼稚或者用俗話講，這種人就是裝睡的人。對于前一種人這里不想做任何評價，而對后一種人，我們要說這種人既是利益的既得者也是利益的維護者，因為凡能變相縱容默許或支持收費，那他就因為自己絕對能從中分得一杯或更多的羹而已，而這些費用，就是百姓的血汗錢！那么，中小學實施免費教育，免費教育卻明明辦成了收費教育卻少有人發(fā)聲，這是韭菜被割灌了的奴性思維模式影響的結果。如果繼續(xù)深入下去再多思考一下，請問，就從小學從三年級開始收這課后服費，那么一名學生從小學到初中畢業(yè)，每一學期每一學期這種課后服務費一直在收取，你還覺得這是正常的收費嗎？那么，以前有沒有？這哪里是服務，這分明就是變相課外補習在校內(nèi)的合法化！這也是導學案催生的裂變，誰能說今天的教育現(xiàn)狀與當初導學案的實施沒有關聯(lián)嗎？
綜上所過，導學案的使用及其相應教育模式的轉(zhuǎn)變，實乃當今教育的毒瘤，它禍害了學生，摧殘著教師，攪污了教育之凈水，催生了腐敗一一讓某些幕后者竊喜和狂笑不已！它一日不除，它就繼續(xù)殃及更多師生，也讓更多的家庭背上了沉重的經(jīng)濟包袱。
應當讓坑害和毀掉下一代與教育事業(yè)未來的導學案就地死亡！
