優(yōu)學(xué)優(yōu)考成長苑
關(guān)注
最近除了職場晉升讓老師們焦頭爛額，每天有填不完的表格，更有提前準備說課答辯的忙碌，老師們痛并快樂著！因為上升一個層次，薪酬也會跟著上漲！
雖說晉升職稱很忙碌，但是其他工作也不能落下，最近又輪到了教師三年一次的崗位晉升的工作了！
三年一次的教師競聘工作又如火如荼地開始了，十級的爭取晉升九級，六級的向五級發(fā)起沖擊。有的老師心里平靜，是因為與自己關(guān)系不大或者沒有關(guān)系，比如臨近退休的老師只要承諾不再晉升高一級職稱，就可以延聘原崗位。
但是，更多的夠了高一級崗位條件的老師心亂如麻，因為僧多粥少，指標(biāo)有限，需要競爭。只要有競爭，就得有政策，政策總是不能滿足所有人的心意，有的人覺得很好，有的人覺得不合理。當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)的覺得自己干得很辛苦應(yīng)該多加分，當(dāng)老師的覺得制定政策的人太有失公允，自己的工作和努力總是被無視。
曾經(jīng)為此類競爭焦慮了好多年，熬啊熬，終于快熬到退休年齡了，暗自慶幸。退了休就可以徹底上岸了，上岸的感覺真好，因為水里的生活太讓人焦慮。
有很多老師問，教師的級別與崗位對應(yīng)嗎？
五級的崗位具體是什么，六級的崗位具體又是什么工作，七級，八級，九級，十級依次類推具體工作又是什么，在實際工作中，真實情況是，不管你是什么級，大家都可以干同樣的工作，哪有什么高級別高崗位工作，低級別低崗位工作。
從工作效果來看，很難分辯出高職稱工作效果比其他級別更好。因此職稱高低不能反映能力高低。再加上又沒有與勞動強度，工作量等聯(lián)系，是典型的不接地氣評價體系，注定被大多數(shù)人吐槽。
因為職稱分級與駕照分級不一樣，駕照是什么等級的駕照開什么車，而工資是根據(jù)勞動強度，難度，優(yōu)劣而度等給出的。而職稱不是這樣的，因為沒有把工作按難易程度分成若干等，并與職稱對接。
且駕照是考，即使一二次不過關(guān)，但通過若干次是可以拿到高級駕照的，對每人都是公平的。而職稱是評，有些人即使努力一輩子，也難以評上高級。這實際上就是不公平的。
因此職稱不適應(yīng)基礎(chǔ)教育的評價體系。改革職稱的功能性格，特別是降低職稱工資權(quán)重已相當(dāng)緊迫，最終職稱只能作為一種榮譽，可以一次性獎勵一些。從基礎(chǔ)教育的長遠發(fā)展看，職稱一定會回歸其初心的。對此大家有何看法？可以在評論區(qū)留言討論。
