教育征程路漫漫，改革浪潮到育英；
感受改革新教育，體會教育新真諦；
學生事件真實事，激發(fā)老師滿腹愛；
雄鷹試翼展翅飛，前途似海未來期；
教師使命肩可負，扭轉育英新命運。
－－題記 
我們肩負沉甸甸的囑托，我們憧憬美好的未來。
近代思想家梁啟超揮筆成就經(jīng)典名篇《少年中國說》，中華經(jīng)典的鏗鏘音韻在我們耳邊響起，啟迪少年應自強。
現(xiàn)代教育家孟國泰先生用自己的親身經(jīng)歷匯成寶貴的教學經(jīng)驗，用超前的教育思想凝成“從個體出發(fā)新教育理念”和“三標課堂教學模式”。這些引領育英向前的教育理念、教學模式，在老師、學生心頭蕩漾。
《少年中國說》這樣說：
中華少年，頂天立地當自強。
中國少年者，則中國少年之責任也。
故今日之責任，不在他人，而全在我少年。
可見少年對一個國家的重要性。那么，如何培養(yǎng)好一個少年，使其為國所強呢？
育英學校的先見之明是運用孟先生的教育思想，引領育英全體師生乘上三標的帆船，駛向教育新思潮彼岸！
如何培養(yǎng)好一個少年，孟先生的《大眾教育學》也給出了答案：
自強成全自我，自強成就人生。
自強拯救自我，自強拯救人生。
對?。∪松镁?，少年，國何當不救？那么，如何讓學生自立自強？學校的這次改革，帶來了諸多拯救學生、拯救人生的靈丹妙藥！
此次，我深刻地領悟到學校本次的教育大改革不僅是對學生的改革，也是對老師的改革。
自從育英學校引入“從個體出發(fā)新教育”和“三標課堂”以來，學生們從死記硬背的學習方法變成了活學活用；從只會提問不會思考變成了先思考后再提問；從上課時昏昏欲睡的狀態(tài)變成了積極踴躍的狀態(tài)；學生開始從孤獨的學變成了結對子而學；課堂開始從鴉雀無聲變成了各抒己見的現(xiàn)狀，這都離不開“從個體出發(fā)新教育理念”的保駕護航和“三標課堂教學模式”的實施。
我們班剛剛用“三標課堂教學模式”時，課堂呈現(xiàn)出的現(xiàn)狀不是理想中的樣子。作為班主任的我，我心急如焚，百感交集。因為我要實行三標，又要保證班級成績。所以前段時間自己感到同時做好兩件事十分吃力。甚至一度陷入困惑， 悶悶不樂。
孟先生的再次到來，為我?guī)砹私饣竺钣嫛?/p>
學生們上臺展示的人數(shù)越來越多了，次數(shù)越來越多了；寫高快演講的人越來越多了，寫的質量越來越高了，寫完敢于上臺演講的人也越來越多了。學生們呈現(xiàn)出一種力爭上游的狀態(tài)。
尤其我們班的尹麗杰同學，在三標課堂模式的實行下發(fā)生了很大的變化。尹麗杰是一位膽小怯懦的孩子。生活中與同學們接觸比較少，學習上與老師交流的比較少。課堂上我發(fā)現(xiàn)他很少敢于舉手回答問題、袒露心聲。我特別希望他能主動地舉手站起來回答問題或直接上臺展示，但我想的都未曾實現(xiàn)……
一直等到我校課堂引入三標之后，有了對子的結伴而行，這位學生的潛力終于爆發(fā)出來了。我很是欣慰，能看到他臉上如花般一樣的笑容，我甚是開心。單純可愛的一張臉上因增加了一抹微笑而變得更加引人注目。這微笑是發(fā)自內心的，是獲取到知識后的一種表達，是對實現(xiàn)勝利后的一種體現(xiàn)，是對三標課堂的一種喜愛。
自從班里這位學生有了顯著變化之后，我開始在課堂上大力提倡三標模式，并告訴學生何為三標？三標在本節(jié)課中的作用？如何運用三標？如何學好三標等。
堅持了一段時間后我發(fā)現(xiàn)我班的譚樂翔同學也有了很大變化。這位學生惰性很強，剛入學第一個月不寫作業(yè)的情況時有發(fā)生。每每檢查他的作業(yè)本我都是火冒三丈，氣不打一出來，但自己是一位老師，面對學生的任何問題都需要理智對待。
那天中午我安頓好其他學生回宿舍午休后，我和這位學生面面相覷，促膝談心，用一中午時間深入了解到譚樂翔同學沒有完成作業(yè)的原因是：小學作業(yè)少，初中作業(yè)多，這節(jié)課的沒有寫完，下節(jié)課的作業(yè)又有新作業(yè)了。那就干脆不做了，反正也完成不了。我聽完后并沒有責罵學生，而是進行了深刻的自我反思。
三標，三標，我怎么就用不好呢？
是我的原因讓我的學生沒有感受到升入初中后對學習的樂趣；是我沒有領會三標模式；是我這個火車頭沒有帶好，所以這位學生出現(xiàn)了這樣的情況。
當天下午我就找到譚樂翔的對子和小組長進行了一番談話。談話內容頗多，但目的只有一個：齊心協(xié)力，共同幫助、督促譚樂翔把落下的作業(yè)完成，并要求對子和小組長分別管理譚樂翔的上課狀態(tài)和課下作業(yè)落實情況，每節(jié)課下課后找我匯報譚樂翔每節(jié)課的表現(xiàn)。
我們共同堅持了半個月的時間，譚樂翔第一周把地理作業(yè)補完了，第二周生物作業(yè)補完了，第三周數(shù)學作業(yè)補完了，第四周語文作業(yè)補完了，第五周歷史作業(yè)補完了。
譚樂翔的對子和組長為之感到高興，他們組再不用因為譚樂翔未完成作業(yè)而被每天晚上點名了。
我整整查了兩個月的宿舍，堅持每天兩休都查宿舍，有時候碰到自己的輪休，沒回家，也會查宿舍，因為我總是放心不下班級的那些調皮的孩子。因為我是新班主任，沒有經(jīng)驗，必須通過更多的經(jīng)歷來累積經(jīng)驗，所以凡事自己勤快一點總是會有收獲的。
果不其然，2021年9月27日我查宿舍的時候，發(fā)現(xiàn)一件令我開心的事情。譚樂翔同學主動打掃宿舍，并且把宿舍打掃的特別干凈，我認為他這是改變自我的行為體現(xiàn)。當天晚上講評時間，我把譚樂翔定為了2113舍長。之后的2113在他的管理下衛(wèi)生方面、兩休情況都有了顯著改變。
11月5號，我重新分了組，給每個組重新分配了組員。還差一個組長六個組就完整了，選誰呢？當我把目光落在譚樂翔身上時，我的腦海中產(chǎn)生了一個大膽的想法，任命譚樂翔為組長，我想不斷發(fā)掘譚樂翔身上的潛力，并培養(yǎng)他成為優(yōu)秀學生行列中的一員。
譚樂翔不辜負老師所望，將我們班的鄭志勇管理的相當好。每當上我的語文課，我會站在遠處仔細觀察譚樂翔的一舉一動，我發(fā)現(xiàn)他身上有了責任和擔當?shù)囊幻?。我會在心里給他樹一個大拇指，但我目前不打算當面去夸獎他，因為他的潛力剛剛被發(fā)掘，還需要繼續(xù)挖掘。
我經(jīng)常對103班的孩子們說：“你們要持續(xù)努力，繼續(xù)努力，不斷發(fā)掘自己的潛力，自己去找自己的閃光點，學會自己給自己頭頂帶光環(huán)，而不是讓別人的光環(huán)照亮你?！?/p>
譚樂翔的潛力正在挖掘的過程中，等到有一天他的頭頂上熠熠生輝時，我想不用我說，他會自己來找老師說。私下，我通過其他代課老師跟我反饋回來的情況，以及同學們對譚樂翔的評價，我很肯定，我當時的選擇沒有錯。自從譚樂翔管理好鄭志勇之后，班級也多了一份寧靜的學習氣氛，少了一面七嘴八舌的場景。
我通過這件事后，深深地感悟到：給學生足夠的信任，給學生一個發(fā)展的空間，給學生一個改過自新的機會，是對學生命運的重塑！為學生服務的原則就是“放心、放膽、放手、放權”。作為老師，我們就應該為生服務，事事落實。
孟先生說：“從個體出發(fā)，讓不同的人成為不同的人；讓不同的人成為更好的人；讓不同的人成為快樂幸福的人；讓不同的人共建一個大同世界！”
真的是這樣子，我希望103班的每位學生都能成為自己，并成為更好的自己。因為每個學生都是獨一無二的，所以德國哲學家萊布尼茨這樣說：“世界上沒有兩片完全相同的樹葉”。因為每個學生都具備天才的特質，所以李白這樣說：“天生我材必有用！”。
因為每個學生都應該有廣闊的未來，所以拉羅什富科這樣說：“青春是一種持續(xù)的陶醉，是理智的狂熱?！?/p>
最后請允許我借用《大眾教育學》中的“新教師使命宣言”作為我對本次感悟的結尾：
百年樹人，十年樹木。
我們要知道培養(yǎng)一個人有多艱苦，
也知道這是一條漫長的教育征程，
但我們還是決然選擇了這條道路，
因為我們知道教育對于一個人的輕重舉足，
因為我們渴望，
托起一個仁慈智慧優(yōu)雅堅毅的民族；
因為我們期盼，
我們及子孫生活的和諧美滿幸福。
對于道路艱難，
對于路途漫漫，
我們已經(jīng)做好了充分的準備，
我們會用百倍的堅韌來挑戰(zhàn)。
為了給學生做出好的示范，
我們決心洗心革面。
因為我們深知，
要教育別人自己需要一馬當先。
從現(xiàn)在起，
我們將以全新的面貌出現(xiàn)在眾人眼里，
無論校園里校園外我們都會表里如一，
我們絕不口是心非虛情假意。
我們將用激勵來代替批評，我們將用真誠來代替虛假。
我們將像尊重成人一樣尊重學生，
我們將以一顆童心來理解學生，
我們呵護學生就像呵護自己的孩子，
我們愛惜學生就如同愛惜自己的眼睛。
也許，我們做的還不夠，
也許，我們還需加倍努力，
但請相信我們會堅持下去，
因為正確的道路就應該矢志不移。
最后，我想說：
師者，教育征程，路途漫漫，跟隨改革，不畏艱辛，追隨先生，方成名師；
學者，個體出發(fā)，愛中學習，雄鷹試翼，風塵吸張，學會三標，方可凌空！
作者：蒿鑫麟（育英學校103班班主任）
編輯：焦振
