編者按：隨著“從個體出發(fā)新教育”和“三標課堂”的不斷推進和深入，育英學校的老師和同學們都徹底融入了“三標課堂”。老師從漫無目的的教，轉變成了胸有成竹的“導”；學生從被動無奈的學，轉變成了自主探索的學。一時間，各個班級都涌現(xiàn)出了熠熠發(fā)光的“新星”，104班的尚蕊同學便是其中之一，她深刻領會了“三標課堂”的精髓。在自己學習好的情況下（成績從班里的第11名進步到了第五名，從年級第67名進步到了第36名）還幫扶了自己的對子，使得對子的成績也有了明顯的進步，同時她還當上了班級的小老師，間接培養(yǎng)了自己各個方面的能力，真正體現(xiàn)了“三標課堂”的三大特點：融做人做事做學問三位一體；綜合培養(yǎng)學生的各種能力；隨時感受快樂，擁抱成功。也真正做到了“高分是高快做人的副產(chǎn)品”。
尚蕊同學文采斐然，她總是能夠捕捉到課堂上的“點”，并且用明了且細膩的語言表達出來，讓人讀起來意猶未盡。今分別刊出尚蕊同學的四篇文章，以饗讀者：
“爹不愛，媽不疼，只因我們是差生。這差生，那差生，誰知我們有潛能”。在孟國泰先生的眼中，“差生”變廢為寶，成為了“潛能生”。
潛能生是什么？是有潛力的人。
大家都知道人類的潛能是無限的，常人的潛能的利用率只有2%~3%左右，像愛因斯坦那樣偉大的科學家也僅使用了10%左右。換句話說，孟國泰先生堅信這個世界上沒有差生，只有潛能生，在孟國泰先生的眼中，人人都是優(yōu)等生！
曾經(jīng)我像大多數(shù)人一樣，瞧不起班里學習不好的同學，總用瞧不起、不信任的眼光去看待他們。因為，我認為差生的存在就是讓班均分下降，班級整體成績下降。
現(xiàn)在的我，認識到了自己的錯誤，因為我明白了差生為什么差，因為差生常常被人瞧不起，被人冷落，被人批評，差生似乎感覺自己不好，自己不行，自己沒救了，常常失落，常常郁悶。那么我們?yōu)槭裁床荒芏嘟o予差生一些關懷，一些鼓勵，一些贊美呢？那樣的話，潛能生自然就充滿了信心，充滿了能量！
接下來，我給大家講講發(fā)生在我與我的對子之間的一件事。
我的對子是一個頑皮的男生，他從開始實行“三標課堂”一直和我對坐，共坐了兩個月，在這兩個月里 我免不了對他嚴厲管教。在下課時，我讓他背誦課文；上課時，讓他好好聽講。他總是抱怨：
“你管得太嚴了！”
可是，假如沒有我的嚴厲管教，他自己的勤學奮進，他怎么會有如此豐碩的果實呢？
他從班級36名變成了26名，總分從399變成了449，進步了10名！
50分，如此大的進步，最后歸功于誰呢？
是“三標課學”的激勵！還有他自己的勤奮！
在還沒有實行“三標課堂”時，他總是上課睡覺，玩！從我班實行三標課堂到今天，他上課迸發(fā)出了活力，積極踴躍，我感到高興，他也感到快樂。
雖然現(xiàn)在他不是我的對子了，我依然相信他能夠再創(chuàng)輝煌。
同學們都這樣做，班級里就再也沒有不學習的，不認真聽課的學生了。因為人人都充滿了自信。因為潛能生會認為別人都在鼓勵我，我為什么要失敗呢？
“三標課堂”到來，孟國泰先生的蒞臨，讓潛能生的心靈感受到了溫暖，感受到了自己的價值。
“三標課堂”告訴我們要關愛差生，差生不差，只是潛能待開發(fā)，告訴我們要多多關懷“潛能生”，用愛來感化他們。
再一個，就是班級整體的學習氛圍感濃了。在以前，上課總是老師講，學生聽，一節(jié)課下來，老師渴得嘴唇發(fā)裂，學生也舒舒服服地睡了個好覺。可自從三標課堂實施以來，同學們上課積極踴躍了，課堂從此歸還給了學生，老師開心，學生高興。
孟國泰先生的到來，拯救了全體師生。
孟先生既傳授給老師們?nèi)绾巫寣W生成績提高，又教給了學生如何自學。
同學們的特長也彰顯了出來，因為孟先生倡導同學們發(fā)揮自己的長處。
準確地說，孟先生是全校的引領者！
他仿佛是一個全能、無敵的人。他在我的心目中有著崇高的地位，他是我的尊崇者，是同學們的朋友，伙伴，更是同學們成功路上的引路人！非常感謝孟國泰先生將“三標課堂”引入我校，使同學們的成績突飛猛進。
我在此，真誠的道一聲：“謝謝您，孟國泰先生！”
作者：尚蕊（育英學校104班小老師）
編輯：焦振
