“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”寫作一直是困擾學(xué)生的一大難題，為了給孩子們的英語學(xué)習(xí)之路掃清障礙，金洼小學(xué)英語組全體老師于12月15日下午開展了以“寫作教學(xué)方法探究”為主題的教研活動(dòng)，老師們結(jié)合教學(xué)實(shí)踐踴躍發(fā)言，各抒己見。
張夢(mèng)慧老師提到了一些關(guān)于寫作教學(xué)的建議：
1、在課前試做寫作任務(wù)，并利用檢測(cè)表做好檢測(cè)，寫作任務(wù)是否將主題與學(xué)生生活銜接、寫作指導(dǎo)是否給予孩子足夠信息、寫作任務(wù)是否給孩子們一個(gè)清晰的寫作目的？以此來檢驗(yàn)該寫作任務(wù)是否有效。
2、教師要強(qiáng)調(diào)目標(biāo)語言，首先在練習(xí)中提醒學(xué)生使用目標(biāo)語言，并且在任務(wù)前及任務(wù)中及時(shí)設(shè)想可能的常見錯(cuò)誤引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)改正。并且在寫作中，引導(dǎo)學(xué)生充分利用課本內(nèi)容及其他板塊進(jìn)行寫作。最后，最重要的是教師一定要將寫作任務(wù)解釋清楚。
張亞楠老師認(rèn)為：
1、將英語寫作教學(xué)、閱讀教學(xué)以及詞匯教學(xué)結(jié)合起來。
2、從基本訓(xùn)練開始，循序漸進(jìn)?？梢园凑諉尉浞g、連詞成句、連句成篇、改寫課文、看圖作文、模擬寫作的順序進(jìn)行。
3、在寫作教學(xué)中加強(qiáng)文化意識(shí)的培養(yǎng)。
4、重視好評(píng)，搞好信息反饋，充分發(fā)揮教師在英語書面表達(dá)練習(xí)中的指導(dǎo)作用。
丁瑞老師同時(shí)也表達(dá)了自己的觀點(diǎn)，認(rèn)為教師宜多設(shè)置情境，使學(xué)生產(chǎn)生一種表達(dá)的欲望。這種情境必須貼近學(xué)生的生活實(shí)際和思想感情，使學(xué)生有話可寫，有情可抒。創(chuàng)設(shè)這樣的問題情境可以借助于文字材料、圖片、錄像等。就課文的觀點(diǎn)進(jìn)行討論到從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)進(jìn)行討論，是一個(gè)內(nèi)化知識(shí)和形成能力的過程。學(xué)生在討論時(shí)思維活躍，在交流中自主性地獲取寫作的資源、思想、觀點(diǎn)、語言等。
教研活動(dòng)雖已結(jié)束，但思考卻永無止境。“雙減”背景下的寫作研究，更需要我們一線教師將策略運(yùn)用于實(shí)際，實(shí)踐反思，不斷進(jìn)步，追求更加優(yōu)質(zhì)的高效寫作課堂。(張紅剛 通訊員/張亞楠)
