（一）
自主學(xué)習(xí)的課堂、和諧的課堂、激情燃燒的課堂、回旋著生命旋律的課堂、高質(zhì)量的課堂，我還沉浸在一天的感動(dòng)和震撼中……每一個(gè)人，每一句話，每一個(gè)故事。
感性和理性的交織，經(jīng)歷和收獲的疊加，幾次讓我落淚。好像奔跑了許久，突然有人說(shuō)跟我說(shuō)：
“來(lái)，別急，從這兒一起繼續(xù)跑”。
這么多年的不斷摸索和研究，使我們的教學(xué)模式也經(jīng)歷著一次又一次變革。說(shuō)到底，我們一直所期待的，渴望的，探索的，就是要“讓不同的人成為不同的人”“讓每一個(gè)個(gè)體都體會(huì)到自己的價(jià)值并能去實(shí)現(xiàn)這份價(jià)值”。
在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)是快樂(lè)的，思考是快樂(lè)的，想象是快樂(lè)的，創(chuàng)新是快樂(lè)的，做人是快樂(lè)的……這樣的“生命教學(xué)模式”就是讓個(gè)體生命綻放不一樣的美麗。而我也在這份感動(dòng)和喜悅中，興奮和震撼中，更加堅(jiān)定了自己的信念。
這樣的課堂能讓孩子們變得獨(dú)立，給他們指引學(xué)習(xí)的方向，鍛煉他們各個(gè)方面的能力，教他們做一個(gè)大寫的人，教他們做一個(gè)頂天立地的人，讓“自尊、自愛(ài)、自強(qiáng)、自立”的精神和品質(zhì)伴隨每一個(gè)人一輩子，讓他們?cè)趯?shí)現(xiàn)自己夢(mèng)想的同時(shí)，共同實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”。
這一定是未來(lái)中國(guó)教育的趨勢(shì)。
學(xué)習(xí)和做習(xí)題是兩個(gè)概念，做題不等于學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的過(guò)程應(yīng)該是快樂(lè)的，是自省的，是自我思考，是體驗(yàn)的過(guò)程。
（二）
隨性說(shuō)：鏗鏘有力，氣勢(shì)不凡的《自主歌》敢于把思想付諸實(shí)踐的人是最值得敬佩的人。
“復(fù)雜的事情簡(jiǎn)單做；簡(jiǎn)單的事情重復(fù)做；重復(fù)的事情創(chuàng)新做；創(chuàng)新的事情快樂(lè)做”；做好自己，貫穿于生活的每個(gè)角落。
“聽(tīng)過(guò)看過(guò)，不算學(xué)過(guò)；思過(guò)講過(guò)，才算學(xué)過(guò)；做過(guò)用過(guò)，才算真學(xué)過(guò)”，又何嘗不是對(duì)學(xué)以致用的一種詮釋呢？
體樂(lè)、情樂(lè)、智樂(lè)、創(chuàng)樂(lè)、和樂(lè)，又何嘗不是對(duì)德智體美勞的一種詮釋呢？
讀天，讀地，讀經(jīng)典，又何嘗不是對(duì)人文經(jīng)典與自然的一種滲透呢？
高分是高快做人的副產(chǎn)品。當(dāng)我們把副產(chǎn)品經(jīng)營(yíng)好了，高快做人也就在其中了。
太多觸動(dòng)，文字無(wú)法一一言表和詮釋，那就從當(dāng)下做個(gè)將思想付出實(shí)踐之人吧！
作者：琳艷（實(shí)達(dá)中學(xué)英語(yǔ)老師）
編輯：焦振
