（一）
2021年12月15日，“從個(gè)體出發(fā)新教育”和“三標(biāo)課堂”創(chuàng)始人孟國(guó)泰先生為提升我校教師素質(zhì)，提高我校各科教學(xué)水平，以數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、語(yǔ)文三科為例，為我們開(kāi)展了“三標(biāo)課堂”教學(xué)示范課。
在課堂上，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性被激發(fā)出來(lái)了，在出示教學(xué)目標(biāo)之后，他們神情專注地自主學(xué)習(xí)。當(dāng)遇到有難度的問(wèn)題求時(shí)就求助于對(duì)子，對(duì)子之間結(jié)對(duì)幫扶，在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，我看到了孩子們積極討論著問(wèn)題，在表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法時(shí)，用手比劃著，用心傾聽(tīng)著，各種感官都被充分的調(diào)動(dòng)了起來(lái)?？梢钥吹贸?，他們是真正地進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。
在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，孟先生巡回觀察學(xué)生的參與情況，對(duì)學(xué)生的積極思考給予適時(shí)表?yè)P(yáng)。教師不講，讓同學(xué)們講。我們的學(xué)生在課堂上呈現(xiàn)出自信的狀態(tài)，以四班同學(xué)為例，丁若男同學(xué)被孟先生請(qǐng)上臺(tái)當(dāng)了一回小老師，李天浩同學(xué)被稱為“小天才”、武戰(zhàn)宇同學(xué)是真正的“思考者”、從不發(fā)言的趙勇同學(xué)也敢于表現(xiàn)自己了……總之，每個(gè)學(xué)生都全情投入，展現(xiàn)出了自我的風(fēng)采。
這樣的課堂模式給教師也帶來(lái)了很大的震撼！
在實(shí)際的教學(xué)中，我們經(jīng)常包辦代替。為學(xué)生設(shè)立目標(biāo)，而非學(xué)生所愿；幫助學(xué)生達(dá)成目標(biāo)，而不是讓學(xué)生自我探究、對(duì)子幫扶；反饋目標(biāo)時(shí)干脆包辦代替。不信任學(xué)生，更不敢放手。
在今后的教學(xué)中，我們一定要學(xué)習(xí)放手，學(xué)會(huì)放手，把課堂還給學(xué)生，讓每個(gè)人都盡情綻放自己的無(wú)限精彩。
（二）
“三標(biāo)課堂”能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如果我們把《導(dǎo)學(xué)方案》下放到課堂上，既可以當(dāng)預(yù)習(xí)作業(yè)，又可以完成課后作業(yè)，同時(shí)又完成了教學(xué)任務(wù)，對(duì)于師生而言，是雙贏的，快樂(lè)的，也落實(shí)了雙減政策。這樣，課堂成為了同學(xué)們學(xué)習(xí)的自由天地。
“三標(biāo)課堂”讓教師成為了引領(lǐng)者，讓學(xué)生成為了課堂的主人，教學(xué)方式轉(zhuǎn)變了，學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)了，興趣也更加濃厚了。如果我們依學(xué)情設(shè)目標(biāo)，細(xì)化知識(shí)點(diǎn)達(dá)成目標(biāo)，“限時(shí)測(cè)評(píng)改”及時(shí)反饋學(xué)習(xí)效果，那無(wú)疑是高效的。
這些在具體的實(shí)施過(guò)程中一定還會(huì)有操作上的困惑，我們同科教師要共同幫扶，也要像學(xué)生一樣結(jié)成對(duì)子，互幫互助，形成合力。
作者：王曉青(實(shí)達(dá)中學(xué)初一四班語(yǔ)文老師)
編輯：焦振
