模糊不清的家校邊界

       比如本來自己有能力解決的問題非要不停地跟老師溝通，希望老師能幫忙把這個(gè)問題解決，老師處于責(zé)任心或者礙于情面又不得不一次又一次地跟家長溝通。孩子在家里不要做作業(yè)，不管我怎么說也不聽怎么辦？孩子作業(yè)沒做完不敢去學(xué)校怎么辦？孩子今天在家里情緒很低落，我說的都沒用怎么辦？當(dāng)然，這些問題如果很嚴(yán)重，老師可以幫助家長去想辦法，但有些問題其實(shí)并沒有那么急迫和嚴(yán)重，家長只是把老師當(dāng)成一個(gè)可以隨時(shí)聊天吐槽的對(duì)象，不論老師是在家里陪孩子、吃飯還是休息，只要在家里教育孩子的時(shí)候遇到了任何問題，第一反應(yīng)就是給老師發(fā)消息，希望能夠得到老師的幫助。而老師又不能不回消息，只能硬著頭皮給家長回消息，可是一天的工作已經(jīng)超負(fù)荷了，晚上回家還要處理家長提出的各種問題，如果是簡單的事務(wù)性的問題或者是比較緊要的問題還好，畢竟次數(shù)不會(huì)很多，處理起來也還算方便，但是偏偏有些家長聊著聊著就把孩子的教育問題變成了了日常又碎又長的無止盡的聊天。這些家長沒有搞清楚的是：老師不是你的吐槽對(duì)象，也不是你的傾訴對(duì)象，老師的確負(fù)責(zé)教育你的孩子，但是他真的沒有那么多的時(shí)間和精力陪你聊一個(gè)又一個(gè)育兒話題，況且，那些育兒問題其實(shí)你想想辦法都是可以解決的。

任何工作都需要有邊界 

        其實(shí)任何工作都應(yīng)該有界限，老師不能是24小時(shí)開機(jī)的陪聊者，如果一個(gè)老師成了家長24小時(shí)的知心姐姐，那么，這個(gè)老師班里的家長將發(fā)展不出任何獨(dú)立育兒的本領(lǐng)。因?yàn)榧议L們一遇到育兒難題，就把這個(gè)問題拋給了老師，他們只需要不停地詢問老師怎么做就行了。就像一個(gè)規(guī)范的心理咨詢師是絕對(duì)不允許自己的來訪者在非緊急情況下出了診室還給自己打電話的，因?yàn)閬碓L者需要自己去面對(duì)生活中的各種事件，這樣他才有可能慢慢地?cái)[脫咨詢師，獨(dú)立成長。

有邊界才會(huì)有成長

家長要知道占用老師的休息時(shí)間是非常抱歉打擾的事兒，老師也要知道，學(xué)校之外隨意涉足家庭教育，會(huì)導(dǎo)致家庭系統(tǒng)的問題轉(zhuǎn)移，你會(huì)背負(fù)那個(gè)出了問題的家庭的最主要矛盾，這個(gè)責(zé)任你背不起，也不應(yīng)該去背。