編者按：自2021年12月12日始，“從個體出發(fā)新教育”（個體教與學(xué)工程）和“三標課堂”（第七代）引入實達中學(xué)后，由初一2 班和4班領(lǐng)頭，開始了轟轟烈烈的踐行，一派方興未艾的氣象正在升騰。今選學(xué)?！懊麕煿ぷ魇摇钡臏貥浯?、王晉峰、張海峰以及任課老師王曉青、趙利梅、韓梅、李改利、 李英岐、閆煥平、郝云霞、王小芳、賈琳艷、王亞飛、董樹芳等教師上了（觀了）“三標課堂”后的感受與反思，以饗讀者。
郝云霞：
在最近一段時間，我們主要上的是“三標課堂”的復(fù)習(xí)課，我來談?wù)勔恍┳约旱捏w會。
1、時間的把控。如果一節(jié)課進行限時測評改，那么測評內(nèi)容控制在15分鐘左右內(nèi)完成，這樣后面就留有足夠的時間把各環(huán)節(jié)完成好。
2、學(xué)生的分享。得分高的學(xué)生有時候分享的內(nèi)容大而空，這時候要引導(dǎo)學(xué)生作具體的分享，可以具體到某個點上，或具體到今天的問題上。就像那句話說的，幸福的家庭很相似，不幸的家庭各與各的不幸。讓得分低的同學(xué)分享時，有時候?qū)W生能說出他的困惑來，有時候他的困惑太多，太大，大到不知道從哪下手去分享時，我會讓他分享他今天聽了別人的分享收獲了什么，這就是今天他的進步。
3、從同齡人出發(fā)。那天讓一個高分同學(xué)上去分享時，她跟同學(xué)們說，這種題應(yīng)該讀三次，然后給同學(xué)們解釋了這三次分別怎么讀，我覺得分享得非常好。如果說，兩年一代溝，那么我們和學(xué)生之間有了好多條溝。今天的分享讓我真正感受到了“個體的教與學(xué)”的重要性，這種來自同齡人的分享和感悟，更接近同學(xué)們的認知水平和學(xué)識水平，同學(xué)們更能感同身受，更能有收獲。
那天上的三標公開課，讓我意識到目標的確定非常重要，目標不能太大，不能為了完整，一定要貼近學(xué)情。還有要讓更多的學(xué)生參與分享，不能總讓最好的和最差的分享，因為最好的總是穩(wěn)定地最好，差的也比較穩(wěn)定地較差，我們應(yīng)該讓更多的學(xué)生參與分享，也可以轉(zhuǎn)換思路讓中等的同學(xué)分享她進步的方向，擴大分享面，激發(fā)更多學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。
這些天我會有這樣的困惑：班級最好的學(xué)生是否決定了學(xué)生能探究到的最高程度，是否需要老師做進一步的提升？通過和大家的討論，我也解決了自己的困惑。學(xué)生能夠夠到的，我們一定不要插手，學(xué)生到不了的地方，我們可以幫著畫龍點睛，但一定不能畫蛇添足。我們要把學(xué)生導(dǎo)到更廣闊更深遠的天地。
王小芳：
1、教師的導(dǎo)課很重要，可以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的道路上少走彎路，學(xué)習(xí)目標更加明確?？梢越處熞龑?dǎo)或借助幻燈片小視頻但時間不宜過長。
2、課堂上每個學(xué)習(xí)目標的時間安排要得當，簡單目標一次過，相信每個學(xué)生，教師切記請勿倒車，把更多的時間留給后面的突破重難點，讓學(xué)生多分享，多展示。
3、教師備課要充分，做到心中有課標，心中有習(xí)題，把課后習(xí)題進行歸類，讓孩子們課堂上一步到位。
4、關(guān)注對子學(xué)習(xí)，對子學(xué)習(xí)的過程中，請耐心等待，切勿老師在其中指指點點。
賈琳艷：
我的視角：
通過三標看實達，通過課堂看自己；通過課堂看學(xué)生，通過學(xué)生看課堂。
終極目標：
建立“從個體出發(fā)”，有“實達特色”，有“個人情懷”，能體現(xiàn)個體價值，挖掘個人潛力的“樂學(xué)課堂”。量變是一個過程，信改變的前提是“相信”。
別急，課堂價值的體現(xiàn)不只是暫時的成績，更是在這個過程中情感的豐富，認知的精進，態(tài)度價值觀的形成。
王亞飛：
以往的課堂，盡管老師一直在提問，但是也僅僅能保持個別同學(xué)參與課堂，達不到百分百?！叭龢苏n堂”的對學(xué)就很好地解決了這個難題。它有效地活躍了課堂氣氛，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，形成了生教生，生幫生，生考生，小組PK的現(xiàn)象。
這節(jié)課也有需要提升的地方：
1、情感提升，本課圍繞的其中一個主題就是關(guān)切他人，拒絕冷漠，在這節(jié)課我也設(shè)置了兩個案例。一個是中外文化差異，一個是司機的故事，當講到中外文化差異的時候，我只給同學(xué)們說了該怎樣去答這種題，卻沒有把它提升到尊重差異就是尊重他人，同樣也是關(guān)切他人。
2、能力的提升。我只是在課本當中講到了怎樣關(guān)切他人，但是卻缺乏讓同學(xué)們自己說出來。比如大家可以說關(guān)切他人，我打算怎么做？這樣就可以落實到具體的行動當中。
3、是意識的提升，因為最近有一組數(shù)據(jù)就是青少年自殺的比率正在逐年的上升，所以呢，讓同學(xué)們通過這些數(shù)據(jù)來感受到生命的珍貴，從而懂得去敬畏生命，充盈生命。三標課堂可以最大限度地挖掘?qū)W生的潛能，真正做到尊重差異，讓學(xué)生的思想境界得到了提升。讓我們靜待花開。
趙利梅：
那天上課，我上的是第一章限時測評改，在觀察孩子們做題時，我近距離地“看到了”孩子們的思路，每個孩子在解決同一道題的切入點，思維方式都是不一樣的！
正因為通過這樣的觀察，發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維方式，我們老師才有“教”的方向。
在這堂課中，不足的地方在于在讓學(xué)生分享時，我沒有足夠激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的動力，我應(yīng)該時刻保持好奇心，不斷的激發(fā)學(xué)生，將他們的思維引向更高，更深的地方。
對于新授課，現(xiàn)在的我依然有很多困惑，比如概念課應(yīng)如何定目標，定理證明課又應(yīng)該如何定目標，以題定目標，如何選題才能激發(fā)學(xué)生的求知欲等等?？傊酉聛淼臅r間還得再多學(xué)習(xí)，多看書，多鉆研，將“三標課堂”內(nèi)化為適合學(xué)生的“三標課堂”。
董樹芳：
1、針對地理學(xué)科的特殊性，課堂目標設(shè)計得少點，小點，可以讓學(xué)生簡潔明了明確這節(jié)課的目標。
2、充分信任學(xué)生，放手讓學(xué)生來展示自己。
3、鼓勵學(xué)生多讀書、多看雜志、回家后多看新聞。
我的困惑：老師的“導(dǎo)”如何把握，一個老師，相同的方法，放在不同的班級，效果不一定相同。
李改利：
實施“三標課堂”以來，總體感覺還不錯，大部分學(xué)生都能夠動起來。然而在具體實施中也確實存在著的一些問題，畢竟這么多年來，我們都是傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，突然的改變還是需要時間來適應(yīng)和改變的。我們用我們的改變讓家長、學(xué)生明白：老師除了傳道授業(yè)解惑外，重要的是教會學(xué)生學(xué)會在社會中生存?！俺扇吮瘸晒Ω匾?，成長比成績更重要?！?/p>
讓我們用心思考，用心感悟。讓教育智慧升華，練就一雙慧眼，去發(fā)現(xiàn)學(xué)生“那一點點光?！苯o予獎勵，給予掌聲，讓我們一起加油向未來！
閆煥平：
“三標課堂”、從個體出發(fā)，是順應(yīng)時代，關(guān)注學(xué)生個體成長發(fā)展的教與學(xué)，將成為未來教育發(fā)展的趨勢和方向，學(xué)生學(xué)習(xí)效率，智力提升層次，在同等客觀條件下，主要取決于他的學(xué)習(xí)內(nèi)動力及智力潛能誘發(fā)狀況，所以，三標下定要放手，定要相信學(xué)生，他們的積極主動，便是自主內(nèi)動的體現(xiàn)，是需要呵護和等待的！
編輯：焦振
