老師不教學(xué)知識(shí)，學(xué)生能學(xué)會(huì)嗎？
老師不批改試卷，學(xué)生能批改嗎？
老師不講評(píng)試卷，學(xué)生能講評(píng)嗎？
老師不課外輔導(dǎo)，學(xué)生能輔導(dǎo)嗎？
……
這一道道的教育難題，猶如一把把心鎖，不僅鎖住了老師，也鎖住了學(xué)生。
在最初接觸“從個(gè)體出發(fā)新教育”和“三標(biāo)課堂”時(shí)，實(shí)達(dá)中學(xué)的師生們心里充滿了疑問，無數(shù)個(gè)“不可能”在他們的心中上下翻滾。
2021年12月12日，“從個(gè)體出發(fā)新教育”（個(gè)體教與學(xué)工程）和“三標(biāo)課堂”（第七代）正式走進(jìn)實(shí)達(dá)中學(xué)，至今剛剛30天。30天來，個(gè)體文化、對(duì)子文化、小組文化、班級(jí)文化，已蔚然成風(fēng)；個(gè)體教學(xué)、對(duì)子教學(xué)、小組教學(xué)、班級(jí)教學(xué)，已初見成效。
賈琳艷老師的一篇《別急，從這兒一起跑》宛如一聲驚雷，既拉開了“從個(gè)體出發(fā)新教育”和“三標(biāo)課堂”進(jìn)入實(shí)達(dá)中學(xué)的序幕，也昭示著老師和同學(xué)們找到了一種全新的教育教學(xué)模式和高快學(xué)習(xí)法。
名師工作室的張海峰老師說：教師只要按照“三標(biāo)課堂”的流程操作下來，我們就能關(guān)注到每一個(gè)個(gè)體，讓他們能夠積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，將“教與學(xué)”完美地統(tǒng)一在每一個(gè)學(xué)生身上，從而激發(fā)出每一個(gè)個(gè)體最大的“潛能”。
名師工作室的溫樹春老師說：在“三標(biāo)課堂”上，老師不用親自教，學(xué)生是能學(xué)會(huì)的。學(xué)生的參差不齊，老師是不用著急的，首先給足學(xué)生思考問題和解決問題的時(shí)間和空間，其次利用對(duì)子、小組和班級(jí)的資源……只要我們堅(jiān)持，就會(huì)有千山萬水把我們擁抱。
名師工作室的王晉峰老師說：“三標(biāo)課堂”的一大特點(diǎn)是：課堂的精彩是學(xué)生的精彩，展示目標(biāo)，個(gè)體獨(dú)立思考，能有效解決學(xué)生走神兒、瞌睡、吃便宜飯的問題，突破滿堂灌的很多弊端，是腦動(dòng)的開始。
王曉青老師說：在“三標(biāo)課堂”上，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性被激發(fā)出來了，在出示教學(xué)目標(biāo)之后，他們神情專注地自主學(xué)習(xí)，當(dāng)遇到有難度的問題求助于對(duì)子，對(duì)子之間結(jié)對(duì)幫扶，在這一個(gè)學(xué)習(xí)過程中，我看到了孩子們爭(zhēng)論問題時(shí)面紅耳赤。表達(dá)自己的觀點(diǎn)看法時(shí)，用手比劃著，用心傾聽著。各種感官都被充分地調(diào)動(dòng)了起來。
趙利梅老師說：“三標(biāo)課堂”和小組合作學(xué)習(xí)不同之處在于，這種課堂是在真正激發(fā)孩子們內(nèi)在的潛力，激發(fā)孩子們內(nèi)在的動(dòng)力，讓每個(gè)孩子找到他自己，激發(fā)他們內(nèi)在的向上的生命力，這就是這種課堂的最具魅力之處。在“三標(biāo)課堂”上，每個(gè)孩子都在做他自己，找到他自己。每個(gè)孩子都朝氣蓬勃積極向上，每一個(gè)家庭和和睦睦，我們的學(xué)校蒸蒸日上，我們的社會(huì)和諧穩(wěn)定，我們的國(guó)家繁榮昌盛！
……
老師們對(duì)“三標(biāo)課堂”情有獨(dú)鐘，同學(xué)們對(duì)“三標(biāo)課堂”同樣心馳神往，尤其是對(duì)“三標(biāo)課堂”之“五點(diǎn)四題教學(xué)法”念念不忘?！拔妩c(diǎn)四題”對(duì)于孩子們的學(xué)習(xí)來說，就像是一個(gè)中藥大藥房，幫助他們把所有的知識(shí)與能力都分門別類地儲(chǔ)存起來，使認(rèn)知變得更加有條理，思路變得更加清晰，而不再是無從下手，一團(tuán)亂麻了。
郝佳欣同學(xué)說：“五點(diǎn)四題”如同黑暗中的明燈，照亮了我的生活；“五點(diǎn)四題”如同一眼清澈的泉水，滋潤(rùn)了干旱的大地；“五點(diǎn)四題”如同動(dòng)聽的音符，豐富了整個(gè)世界。
郝嘉欣同學(xué)說：“五點(diǎn)四題”這個(gè)方法可以讓我們對(duì)知識(shí)點(diǎn)有很好的理解，也可以幫助我們理解得更加透徹。根據(jù)“五點(diǎn)”這個(gè)方法可以讓我們查缺補(bǔ)漏，根據(jù)“四題”我們可以對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行鞏固和練習(xí)。
任煜涵同學(xué)說：“五點(diǎn)四題”就像我的指路人，指引我正確的方向；它是渾渾夜幕中照亮思緒的明燈，使我不再迷茫與彷徨。
聶婉欣同學(xué)說：“五點(diǎn)四題”的創(chuàng)新使我們的學(xué)習(xí)有了方法，它猶如黑暗里的明燈指引著我前進(jìn)的方向，使我能夠清楚地了解自己的不足，讓失分點(diǎn)變少，成績(jī)步步提高！
……
其中，2104班的馬雨萱同學(xué)所寫的文章《“五點(diǎn)四題”幫我攻堅(jiān)克難》在北京頭條發(fā)表后，贏得了許多人的閱讀和點(diǎn)贊。
孟國(guó)泰先生強(qiáng)力推薦道：這篇文章有血有肉有“三方”（方向，方式，方法），值得推薦閱讀！
山西省著名校長(zhǎng)、實(shí)達(dá)中學(xué)校長(zhǎng)邊國(guó)璽校長(zhǎng)贊嘆道：這＂三方（方向，方式，方法）都是來自于馬雨萱同學(xué)自己的學(xué)習(xí)思考與實(shí)踐，這個(gè)才是真學(xué)，真知，真智慧，真素養(yǎng)。
至今，實(shí)達(dá)中學(xué)的師生們所寫的感悟已有近30余篇文章先后發(fā)表在了北京頭條和太原頭條。對(duì)于“從個(gè)體出發(fā)新教育”和“三標(biāo)課堂”，實(shí)達(dá)中學(xué)的師生們有了深入的了解和認(rèn)識(shí)，在他們的心目中，用兩個(gè)詞語總結(jié)便是“自主、高快”。
師生一旦對(duì)“自主、高快”有了一個(gè)全新的認(rèn)知，課堂上老師自然就成為了引導(dǎo)者，而學(xué)生自然就成為了主角，每個(gè)人的思維都被打開了，課堂活力就迸發(fā)出來了。按照“個(gè)體不會(huì)對(duì)子幫，對(duì)子不會(huì)小組幫，小組不會(huì)全班幫，全班不會(huì)老師幫”的流程完成任務(wù)，不僅提高了學(xué)習(xí)效率，減少了公共空間和時(shí)間的浪費(fèi)，更重要的是，同學(xué)們的自主能力、表達(dá)能力、組織能力、教學(xué)能力、幫扶能力、監(jiān)督能力、評(píng)價(jià)能力、效率感和幸福感等都得到了大幅提升。
我清楚地記得，2021年12月15日，實(shí)達(dá)中學(xué)兩個(gè)班同時(shí)進(jìn)行的英語“限時(shí)測(cè)評(píng)改課”，當(dāng)同學(xué)們用17分鐘（傳統(tǒng)課堂至少需要6個(gè)小時(shí)）順利地完成任務(wù)后，孟國(guó)泰先生問同學(xué)們：
“還需要老師批改試卷嗎？”
“不需要！”同學(xué)們異口同聲地答道。
在場(chǎng)的老師們不約而同地響起了熱烈掌聲。
“還需要老師講評(píng)試卷嗎？”
“不需要！”
在場(chǎng)的老師們情不自禁地再一次響起了熱烈掌聲。
“還需要老師輔導(dǎo)嗎？”
“不需要！”
在場(chǎng)的老師們不由自主地第三次響起了熱烈掌聲。
……
看來，只要堅(jiān)持從個(gè)體出發(fā)，放心、放膽、放權(quán)、放手，把發(fā)展的自主權(quán)無條件交給學(xué)生，心鎖就會(huì)被打開，奇跡就會(huì)不斷發(fā)生。
原平市教育局宋建龍局長(zhǎng)說：若要打開心鎖，可以采用孟先生的英文字母代碼速記法，將“從個(gè)體出發(fā)”的拼音首字母組合起來，就是cgtcf，29427，其中的c代表2，g代表9，t代表4，f代表7。只要記住29427這個(gè)密碼，就能夠順利地打開心鎖！
心鎖一旦打開，學(xué)生就能茁壯成長(zhǎng)，家庭就會(huì)幸福安康，國(guó)家就能繁榮富強(qiáng)。正如孟國(guó)泰先生詩云：
若要成長(zhǎng)每個(gè)娃，
記住29427這個(gè)密碼；
若要幸福千萬家，
記住29427這個(gè)密碼；
若要振興大中華，
記住29427這個(gè)密碼。
如果說教育是一段崎嶇的道路，那么，“從個(gè)體出發(fā)”就是通往終點(diǎn)的墊腳石；如果說成長(zhǎng)是一艘遠(yuǎn)行的帆船，那么，“從個(gè)體出發(fā)”就是大海里高聳的燈塔；如果說教育難題是師生心里的鐵鎖，那么，“從個(gè)體出發(fā)”就是打開這一把把心鎖的密碼。
作者：焦振
編輯：華新
